2022年绿色植物参与生物圈的水循环说课稿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 绿色植物参加生物圈的水循环说课稿一、教材分析（一）教材简析 本节是人教版七年级生物学上册第三单元第三章的内容 , 是在学习了生物圈的绿色植物后编排的,通过本节的学习,认 知绿色植物叶片的基本结构,说明气孔掌握水蒸气和二氧化碳 等气体进出植物叶片的机制,知道植物的蒸腾作用使水分大量 散失,从而懂得绿色植物参加了生物圈的水循环；这些内容与 我们的日常生活、生产实际,甚至在环境爱护方面都有亲密的 联系,因此学习这部分学问有广泛的现实意义,同时也为第六 章爱惜植物 绿化祖国埋下伏笔；（二）教学目标 1.学问与技能（1）描述绿色植物叶片的基本的结构；（2

2、）说明气孔掌握水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机 制；（3）说明导管是水分在植物体内运输的通道；（4）描述绿色植物在生物圈水循环中的作用；2.过程与方法 通过试验把握绿色植物叶片的基本结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3.情感、态度与价值观认同绿色植物进行蒸腾作用的意义 意识；（三）重点和难点 教学重点：,初步形成爱护森林的描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用；教学难点：练习制作叶片横切面的暂时切片,熟悉叶片的结构；二、学情分析 七年级同学思维活跃,求知欲旺盛,对自然界中的许多现 象布满奇怪,但抽象思维薄弱；在日

3、常生活中,同学很少有机 会明白到蒸腾作用的过程,叶片的结构等,因犯难以与生活经 验相联系,所以同学对这些抽象的内容缺乏感性的熟悉；基于 以上的学问基础和生活体会,有利于进一步探讨本节的学问,激发同学学习的爱好；三、说教法（一）直观教学法：视频、动画的使用,使得教学直观形 象、生动好玩；（二）引导发觉法：用已知的内容,引导同学层层深化去 发觉未知,培育同学的探究才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）课堂互动教学法：通过老师与同学沟通,同学与学 生沟通,营造公平沟通和相互学习的气氛,让同学真正 成为学 习的主人；

4、四、说学法（一）试验探究法：通过观看试验,让同学获得第一手的 学习材料,培育同学发觉问题、提出问题的才能；（二）先学后教,当堂训练法：用新的训练理念,培育学 生自主学习的才能,使同学成为学习的主人；（三）总结归纳法：通过课堂互动沟通,归纳出蒸腾作用 及水循环的过程,形成学问网络体系,体验胜利的欢乐；五、说教学过程（一）复习回忆 通过复习根尖各部分的名称和功能,由同学已有的学问经验进入话题 ,可激发同学的探究爱好（二）新课探究,自然的引入新课；自学指导一：植物对水分的吸取和运输；引导同学结合图片阅读课本P109-110第一段内容,观看现象、争论得出导管的特点、分布、功能；设计意图：激发同学的学习

5、动机,提高学习效率；出示根、茎、叶的导管示意图,让同学直观的确认导管存名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在于植物体的各个器官,强化导管分布的整体性；自学指导二：植物的蒸腾作用；1.多媒体课件展现让同学观看现象,读教材说出蒸腾作用 的概念；设计意图 :用图片帮忙同学以回忆的方式直接给出概念；2.视频演示制作叶片横切面暂时切片的方法和步骤 ,引导同学观看、 对比教材的 “ 叶片的结构图”及功能,熟悉叶片的基本结构设计意图：以同学自主学为中心,通过试验观看层层深化 明白叶片的结构 ,锤炼同学的观看才能；3.出示课件：指导同

6、学观看,并阅读教材争论,认同气孔 掌握水分和二氧化碳进出叶片的机制 设计意图：借助课件直观形象的说明微观现象,认同气孔 掌握水分和二氧化碳进出叶片的机制；4.出示数据、阅读教材,启示同学摸索,谈蒸腾作用对植 物自身的意义 设计意图：用数据说明问题,更有震动力,激发同学深化 探究蒸腾作用促进生物圈的水循环的爱好；自学指导三：绿色植物参加了生物圈的水循环；阅读课本名师归纳总结 第 113-114页,分析总结绿色植物在水循环中的作用；第 4 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图：通过分析争论认同绿色植物参加生物圈的水循 环,初步形成爱护森

7、林的意识；课堂小结：设计意图：对课堂教学进行归纳梳理,给同学一个整体印 象,是同学对新学问一次很重要的记忆,是同学复习的依据；当堂达标：（配套练习册第 48-49 页 1-12 题）设计意图：让同学准时巩固当堂学问,落实 堂堂清 ；六、课后反思本节课的设计 ,始终贯彻这样的指导思想:以同学为主体, 以老师为主导 ,以试验为基础 ,以才能 ,方法为主线 .有方案地培育学生的观看、探究、思维、解决实际问题的才能,并且充分利用各种教学手段来激发同学的学习爱好,提高同学自主学习的才能,追求让同学“ 动” 起来,课堂“ 活” 起来,成效“ 好” 起来的 课堂教学境域,从而实现提高教学效益,让同学形成清醒的、细心的、透彻的思维习惯的最终目的；2022.11.30 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页