2022年经典诵读与小学语文教学整合的研究.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载经典诵读与学校语文教学整合的讨论课题开题报告导读： 经典诵读与学校语文教学整合的讨论课题开题报告, 平罗县通伏学校语文课题组课题类型：学校课题负责人：马雪,开题时间：20XX 年 3 月 6 日一、课题提出的背景与理论依据,1、课题提出的背景,经典诵读、古诗词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂, 2、课题讨论的理论依据,语文最要把握的技能就是听说读写,学校二、三年级的学生是培育其阅读爱好的正确时期,整个学校阶段是形成情感、生进入经典诵读与学校语文教学整合的讨论课题开题报告态度、价值观的可塑时期,学 平罗县通伏学校语文课题组课题类型

2、：学校课题负责人：马雪开题时间： 20XX 年 3 月 6 日 一、课题提出的背景与理论依据1、课题提出的背景在我国五千年的历史长河中,我们的祖先制造了震动世界的辉煌文化,这是世界的一笔丰厚的文化遗产；它博大精深, 是中华民族生生不息的最深厚的源泉；它铸造了文明古国的中国心、 民族魂, 深远而深刻地影响着每一个中华儿女,给一代又一代的炎黄子孙深深地烙上了龙的传人的印记；从小多读些诗词,不但可以开阔视野、增长学问,而且能够陶冶情操、培育起对真、善、美的喜爱,领会人生的真谛；仍能拓展他们的学问面,培育对文学的爱好爱好, 打下扎实的文学功底,陶冶他们的情操和审美乐趣,全面提高整体素养；经典诵读、古诗

3、词吟诵活动对于塑造少年儿童的灵魂,增强民族的骄傲感和民族凝结力,更具有无与伦比的作用；陶行知先生的至理名言：“千教万教教人求真,千学万学学做真人”,这句话阐明白训练的最高境域是培育出“德才兼备 ”的人；我们祖先留下来的珍贵的文化遗产,不仅铸造了文明古国的民族灵魂, 更深远而长久地影响着每一个中华儿女,在朗朗上口的吟诵中,中华民族的美德已经在静静地雕刻着很多幼稚的心灵；弘扬优秀的民族文化, 提升下一代的全面素养,继往开来,激活传统,努力探究有特色的、胜利的训练路子,不仅具有很强的现实意义,同时也具有很深远的理论意义；“问渠哪有清如许,为有活水源头来”；训练应倍加重视中国传统文化的传承；最近几年来

4、,我县各个学校也相继开展了“书香校内 ”,打造读书氛围；相伴着优秀诗文的阅读内容而来的是诵读方法的兴起,让同学去整体感悟、吟咏、品味；2、课题讨论的理论依据语文最要把握的技能就是听说读写；最要进行的训练就是情思；学校二、三年级的学名师归纳总结 生是培育其阅读爱好的正确时期；三、四年级是奠定写作基础的关键时期；整个学校阶段是第 1 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载形成情感、态度、价值观的可塑时期；错过了这些机会,同学进入了学校高学段或中学,老师即使付出再多的训练努力,往往也是“事半功倍”；同学最重要的阅读就是读经典,读那

5、些读了一辈子也忘不了的著作文章,达到 “会当凌绝顶,一览众山小”；“曾经沧海难为水”的阅读境域；经典诗文是古代圣贤思想、聪明的结晶,是我们民族文化的珍宝；它所具有的文学价值以能它所包蕴的人文精神更是毋庸置疑；诵读它,可以修养身心,增加聪明,开启胜利之门；诵读它,可以让人懂得熟悉美、领会美、观赏美、享受欢乐人生；开展经典诵读,有利于使同学树立远大目标,培育正确的价值观和人生观；专家认为,“道德 ”、“品性 ”、“气质 ”等重要价格素养, 很难 “教”成,靠的是 “陶冶 ”、“熏习 ”或“耳濡目染 ”、“潜移默化 ”培育出来的；经典教材中皆是美心美文,嘉言懿行；让同学熟诵于口,提高品性和修养,比单

6、纯的说教成效要好得多；这对于培育濡染于心,会使他们在不知不觉中“有道德、有纪律、有文化、有抱负 ”的“四有 ”新人具有重要意义；此外, 经典教材都是文言文,经典诵读就可以让我们的孩子像我们的古人一样接受文言文的滋养,奠定雄厚的文言文基础；经典诵读仍能开发同学右脑（即祖先脑）,使人增强聪明,学习效率倍增；在诵读过程中,孩子完全无心而放松,反复念唱的音韵律动与眼看经文的视觉作用,皆能刺激右脑；在左右脑同步运作下,同学的学习才能可以开发三至五倍,并可以同步开发孩子的记忆力、专心力、懂得力与制造力；心理学讨论说明,013 岁是人的机械记忆才能最强的时期,这个时期的孩子学东西,不光记得快,而且记得牢；阿

7、拉伯谚语曰：“少小时学习如金子上的 雕刻,志大时学习如沙土上的记录”；因此,抓住孩子记忆的黄金时代,让他们诵读些经典 的、高雅的、 有深度的东西, 既涵养身心, 又开发智力, 仍增强才能, 真会使他们牢记终生,也受益终生；3、课题讨论的目的何意义讨论目的：本课题从大处着眼,小处入手,从平常的语文课堂教学开头,以经典诵读为结合点,将传统训练的诸多优势运用到现在的语文课堂教学中,以补偿当今学校语文教学中存在的不足 ,以达到优化语文课堂教学的目的；最终实现以感悟、积存经典文化为特点的 诵读式语文教学模式；讨论意义：此课题的提出是直面整个语文教学的不足,它的讨论将涉及传统训练与现代训练中语文教学的目的

8、、内容和方法； 涉及同学自主进展的根本需要；因此最受益的将是我们的孩子,我们老师也能在这一讨论中找到语文教学的归宿；二、课题讨论的主要内容、方法、途径、目标（一）主要内容1、讨论传统训练的诸多优势,尝试着寻求合适的途径运用到现在的语文课堂教学中；、讨论当今语文课堂教学中存在的问题及造成这些问题的缘由；、以经典文章、优秀诗文、 格言警句、成语等为教材,讨论经典诵读课的教学方法,创建出基本的课堂教学 模式；、将经典诵读课的教学与一、二年级课外识字有机结合,增高校生的识字量,培育 同学自主识字的才能；5、精选与学校中高年级语文教材内容相辅的经典古文,方法将古文与现代文融合起来进行教学；并尝试在课堂教

9、学中以合适的名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）讨论方法本课题的讨论主要采纳课堂教学讨论法、辅以访谈调查法、观看法；1、本课题的研究以课堂教学为主阵地,开设校本课程, 编写经典诵读教材,在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践,以达到传统语文教学与现代语文教学的有机结合；2、利用校内里的宣扬窗建立“诵读专栏 ”,设固定栏目版块,每月一期,以年级组为单位由同学自己动手制作； 教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句,举办特色活动图片展,师生作品展等,营造出浓郁的书香校内文化氛围；3、针对学校生的

10、年龄和认知特点,依据新课程标准举荐的书目和同学的实际,确 定同学必需熟背唐诗宋词及优秀书籍；（三）讨论途径 1、听,即听录音；2、看,即通过开创“古诗角 ” “经典壁 ”,以及利用手抄报、黑板报等形式让同学随处可 观赏到古诗文佳作佳句；3、读,每天读 10 分钟,同学自由诵读古诗文,由语文老师特地指导同学进行有感情 的朗读古诗文；4、抄,让同学做诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经典诗文摘记等 5、讲,同学在 背诵古诗文的基础上,讲解诗文的大意和所描画的形象,讲诵读诗文的感受、心得和体会,讲诗文的意境、情感和韵律；6、赛,即按班级、年级、学校逐层举办诸如“经典诵读 ”、以经典诵读为主题的书画等竞

11、赛,仍在全校老师中开展“我读经典,我读古诗文”竞赛等活动（四）讨论目标1、弘扬中国优秀传统文化,促使同学从小喜爱祖国、以经典诗文,自幼陶冶儿童高雅乐趣,开阔胸襟,帮忙同学养成良好的学习行为习惯,培育其诚信精神；2、开发儿童智力潜能,培育儿童记忆力,让儿童在一生记忆力正确年龄 613 岁, 通过轻松开心的诵读活动,吸取最具文化价值的经典诗文,使儿童识记和把握终身受益的学问精并能学以致用,口语、习作水平明显提升；3、开朗,自信乐观,乐于交往,有优秀的道德素养和人格品质,形成积极的人生态度和正确的价值观；4、通过诵读中华经典, 营造和谐的、 人文的校内文化, 形成诵读经典的校本课程体系；三、课题讨论

12、的步骤1、预备阶段（ 2022 4 2022 8）成立课题组,完成课题论证,制定实施方案；2、实施阶段（ 2022 9 2022. 12 ）对试验内容进行详细讨论论证并分阶段准时总结试验的阶段性成果 3、汇总阶段（2022.1 2022.3 ）全面总结试验工作,统计好试验数据,搜集整理试验材料,撰写试验报告,编写适合自己同学实际的字词才能评判工具；预备试验的鉴定、验收；课题组成员：组 长：高彦红副组长：马雪四、课题成员及分工名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 组员：郝春燕宋月萍学习必备何占峰欢迎下载张彦 马登俊戸鹏凤张合庭 李晓红 何学军 石文岐 王韶红高彦红：详细组织课题的开展；负责定期召集课题组会议,确定会议议题；马雪：负责过程性资料的收集和整理；讨论方案的设计、编写,负责主要文件的文字编辑等工作；郝春燕 宋月萍 张彦 马登俊（学校低年级经典诵读与学校语文教学整合的讨论 何占峰 马雪 戸鹏凤 张合庭（学校中年级经典诵读与学校语文教学整合的讨论）李晓红 何学军 王韶红 石文岐（学校高年级经典诵读与学校语文教学整合的讨论）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页