2022年红星李燕荣三年级第二单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级 导学内容导学目标其次单元熟悉整千数第一课时数学第五册 16-18 页例 1 1、经受数整千数的过程,体验数的进展；初步熟悉计数单位“万”,直接感受“ 10个一千是一万 ”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位次序,明确计数单位 “万”所在的位置；会读、写整千数和一万；2、探究并导学重点把握整千数加、减整千数的口算方法；3、体会数在现实生活中的应用,发展数感；会读、写整千数和一万；导学难点 把握整千数加、减整千数的口算方法及详细含义；可开发利 同学已有学问体会、电脑课件用的资源

2、导学过程预习课本 16-18 页内容,完成以下预习作业预习导学1、本课时主要内容是什么？再设计2、你有哪些收成？3、你有哪些疑问？家长签字：老师活动同学活动一、创设情境,激发爱好；二、师生合作,获得新知；1、感受整千数和一万的含 让同学读一读；义；老师出示一个大正方体； 谈指名在计数器上拨出话：你知道了一个大正方体 五千、九千,有几个小正方体吗？一个让 学 生 说 说 有 几 个互动研讨正方体表示一千； 接着出示1,000；2 个大正方体,提问：这是然后读一读；几千？2、借助计数器教学读写整 千数和一万；老师先在计数器的千位上拨出 3 粒珠,提问：千位上 的三粒珠表示多少？谁能填完后在小组里沟

3、通,然后争论：从右边起第把这个数写出来？指出：3几位是万位,第四位是 什么位？百位的左边 一位是什么位？右边 一位是什么位？个一千是 3,000；要在计数器上拨出10,000,你会怎么拨珠？让同学拨一拨,写一写,读一读；3、找伴侣；老师把写有二千、三千、六在全班沟通后齐读数名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载千、八千、一万、2000、3000、位次序表；6000、8000、10000 的卡片 发给同学,请手中拿有二 千、三千、六千、八千、一 万卡片的同学上台, 再把自 己的好伴侣找出来, 找好朋 跟

4、同桌说说 友后,其他同学把这些数读 一读；再跟老师说说；4、教学数位次序表；能把下面的数位次序表填 写出来吗？同学在心里想一想数 位次序表 总结延长；谈话：通过这节课的学习,你知道了什么？你有什么 收成？你能用今日的学问解决生 活中的哪些问题？练习巩固1、做“ 想想做做” 第1 题；2、做“ 想想做做” 第2 题；拓展练习3、做“ 想想做做” 第3 题；4、做“ 想想做做” 第4 题；1、做“ 想想做做” 第5 题；2、做“ 想想做做” 第6 题；3、做“ 想想做做” 第7 题列举 10 个生活中的整千数字同桌互说互写；名师归纳总结 反思板书设计领导签字第 2 页,共 10 页- - - -

5、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级 其次单元 熟悉非整千的四位数 其次课时导学内容 数学第五册 19-21 页例 1 导学目标 1、经受探究读、写非整千的四位数的方法的过程,明白数的组成,能读、写非整千数；培育自主探究和合作沟通的意识；2、通过用数描述身边的事物,促进数感的进展,感受到数与现实世界的联系,激发学习数学的兴趣；导学重点 把握四位数的读、写方法；导学难点 让同学懂得非整千的四位数的详细含义；可开发利用 同学已有学问体会、电脑课件、大小计数器的资源导学过程预习导学1、预习万以内数位次序表及数的组成；2

6、、预习 19-21 页内容体会千以内数的读写方法； 3、将本课时的 收成与疑问记录；家长签字：老师活动同学活动再设计一、复习就知,引入新课；1、出示课件（数位次序表）；提问：从右边起,第几位是 万 位 ？ 其 他 几 位 是 什 么2、用计数器拨出下面 各数、并读一读,再说位？一说每个数的组成；2、用计数器拨出下面各数、3、同学齐做,指名板互动研讨3,000306 10000 3演,共同订正；60 365 3、读一读并写出下面的数；（出示课件）七百二十五一万四先读给同桌听一听, 在百零六指名读数；二、出示例题,学习新知；1、教学几千几百几十几的 数的读写与组成； （计数器表示 2365）提问：

7、谁来说一集体订正（可见出示 2365）,如有不同写法,让同学说一说为什么说现在计数器上的珠子各 这样写,表示什么？2 个千、 3 个百、 6 个十、 5 明确正确的写法；个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？（课件先读给同桌听一听, 再出示：）指名读一读；2、教学中间有的四位数名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载的读写与组成；（1）教学中间有一个的对比运算器上的算珠 说一说这个数的组成,四位数的读写与组成；出 示课件（计数器演示 3052）,提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？3 个千、 5 个

8、十和 2 个一合 起来是多少？请对比着计数再试着自己写一写、器上的算珠写一写；这个读一读,并与小组同学进行交 流,数该怎样读呢？（2）教学中间有两个的数的读写与组成；提问：我们再来看这个数（计数器演示 3002）和刚才的数有什么不同？在班内汇报, 让自己总结出不同的读法和写法汇正确的读法和写法, 并帮忙 报；有困难的同学；四、总结评判、点拨重点；这节课我们学习了什么内 容.你有什么收成 . 五、课外实践活动；下课后自制一张万以内的数位次序表 ,比比谁制作的 好. 1、独立完成 “想想做做 ”第 1 题、练习巩固2、指名试做 ” 想想做做 ”第 2 题、3、做“想想做做 ”第 3 题；名师归纳总

9、结 拓展练习请同学说生活中的数字大家写、读；领导签字第 4 页,共 10 页反思板书设计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级其次单元熟悉非整千数的练习第三课时导学内容数学第五册21-22 页练习题1、进一步把握读、写非整千数的方法；能娴熟的口算整千数加整百数以及相应的减法导学目标 2、通过用数描述身边的事物,促进数感的进展,感受到数与现实世界的联系,提高学生读数、写数的才能；导学重点 把握四位数的读、写方法,正确读、写数；导学难点 用数描述身边的事物,促进数感的进展可用资源 同学已有学问体会、电脑

10、课件、大小计数器导学过程预习导学预习非整千数的读写、能独立试做课本21 页-22 页练习题；再设计老师活动同学活动1、做 “想想做做 ”第 6 题；让同学读一读；（1） 6428 里面有（）个千、（）个百、（）个十和 （）指名在计数器上拨出五千、个一；九千,让同学说说有几个（2）7005 里面有 7 个（）和1,000；提问：你们能写出来5 个（）；吗？然后读一读；（3） 4 个千和 9 个百组成的数互动 .研讨是（）；9 个十组成的数是填完后在小组里沟通,然后4 个千和争论： 从右边起第几位是万（）；位,第四位是什么位？百位2、做 “想想做做 ”第 7、第 8 题；的左边一位是什么位？右（1

11、）第 8 题可以先让同学读 边一位是什么位？一读每组已给出的三个数,再思 在全班沟通后齐读数位顺考每组数有什么规律, 接着往下 序表；写；4、做 “想想做做 ”第 9 题；（2）让同学写数后比较每组 跟同桌说说,再跟老师说两个数在读写中的不同点；说；5、 5、 做“ 想想做做 ” 第 10 题；6、做 “想想做做 ”第 11 题； 第11 题让同学完成后,沟通从练同学自由阅读, 读后沟通自习中得到的体会； 进一步感受万 己的感想；以内数的读写方法；7、教学 ”你知道吗？ ” 要突出数 的产生和进展来源于人们劳动 和生活的需要； 把握用算筹表示的数字有两种摆法： 纵式摆法和 横式摆法；8、老师小

12、结,布置作业名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级 导学内容导学目标导学重点导学难点 可开发利其次单元比较数的大小第四课时数学第五册 23-24 页例 1 1、 经受万以内数的大小比较方法的探究过程,能正确、娴熟地进行万以内数的大小比较2、能判定一个四位数接近哪个整千数,培育估量意识,增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的才能 把握万以内数的大小比较方法,能正确、娴熟地进行万以内数的大小比较正确、娴熟地进行万以内数的大小比较 同学已有学问体会、电脑课件、例

13、图、 、小黑板等；、用的资源导学过程预习 . 导学预习课本 23-24 页内容,完成以下预习作业1、本课时主要内容是什么？2、你有哪些收成？ 3、你有哪些疑问？家长签字：；老师活动同学活动再设计一、复习旧知,迁移学习方法；指 名 在 计 数 器 上 拨 出挑选正确的答案填空；二、 一台电饭煲是 160 元,一台电风扇的价钱比一台电 饭煲低一些,一台微波炉的 价钱比一台电饭煲高得多,160、680、148、2530、3680让同学说说有几个 1,000；然后读一读；先在小组里说说,你是怎么比出来的,再汇报互动 . 一台电风扇（）元,一沟通；同学的比较方法台 微 波 炉 （） 元 ；可能有：研讨1

14、67 680 148 二、主动探究,把握比较方同学先独立的在括号里法；写出计计数器上表示的数,再比较两个数的大1 谈话：出示小玲爸爸提出 的问题：电视机和空调相比,那一台的价格低一些？ （比 较 2530 和 3680 的大小）在沟通中,只要同学对比较 方法的说明是合理的,就肯 定他们的想法,但在同学说小,然后在全班沟通先 指名说说这两道题各让 我们解决怎么样的数学 问题,然后说出自己想 法；（2）口答第 2 个问题,指名说一说估量册数的出第四种方法时, 提问：“这 方法 种方法你们听懂了么？这种 方法简便吗？ ”以引起同学的留意；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10

15、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载最终填上 25303,680； 2、小结：同学们把握的比较 数的大小方法仍真多,在下 面练习中挑选你最喜爱的方 打去比较练习 巩固1、做“想想做做 ”第 1 题；第 2、3 题；2、做“想想做做 ”第 5 题；”第 6 题； ”第 7 题；（1）口答哪天售出的书最多,哪天售出的书 最少；拓展 . 练习、“聚豪”快餐连锁店昨天的营业额如下：营业额 1 店 6570 元2 店 9502 元3 店 8862元4 店 9857 元5 店 8805 元6 店 4105 元（1）、昨天哪个店的营业额最高？哪个店的营 业额最少？（2）、你

16、仍能提出什么数学问题？名师归纳总结 反思板书设计领导签字第 7 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级其次单元练习三第五课时导学内容数学第五册练习三1、进一步懂得万以内数的实际含义,把握万以内数位次序,会正确读、写万以内数；导学目标导学重点导学难点可 开 发 利2、初步明白数的产生和进展,体会数学在人类进展历史中的作用和价值,激发同学学习数学的爱好；把握万以内数位次序,会正确读、写万以内数明白数的产生和进展,体会数学在人类进展历史中的作用和价值同学已有学问体会、电脑课件、小黑板用的资

17、源导学过程预习 . 预习课本练习三内容,会试做练习三百分之八十的习题；并把不会的习题用纸导学 摘录下来；家长签字老师活动 同学活动 再设计一、明白数的产生和进展1、谈话 2、P23 数的产生和进展 当物体的个数越来越多时,聪慧1、P22“你知道吗？ ”第一段；自由读一读的祖先们又想出了新的记录方法了；简要介绍一下；二、数字训练互动 . 1、数位次序表学 生 齐 读 数 位 顺 序2、读数表研讨3526 3500 3005 3050 3、连线六千五百6055 ）、试着自己写一写、六千零五6500 六千零五十五6505 读一读六千五百零五6005 3、 找规律填数3700、3800、3900、（）

18、、（）、试着自己写一写、读4997、4998、4999、（）、（）1050、1100、1150、（）、（）、一读,（）并 与 小 组 同 学 进 行4、说出下面每组中的 “ 3”的含义；3820 30097 23 5932 沟通,有不同的读法 和名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备6300 以上的商品价钱中,最廉价的欢迎下载写法要一起汇报；是（）元,最贵的是（）元；这两件商品的价格相差（）元；想一想：7000 元钱能买到哪两种商品？学 生 读 题 思 考 交 流练习 巩固7、解决问题：其次棵树大约有多想法并说

19、明理由少年？把你认为合适的答案圈出来 , 并 说 明 理 由 ； 1880年1380 年780 年独立在课本上完成练习三5 题、6 题,同桌之间相互检查订正；（1）用一个 6、一个 9 和两个 0 组成一个四位数；要求拓展 . 练习（ 2）一个零都不读出来；只读出一个零；只读出一个零的最大四位数是多少？最小四位数是多少？名师归纳总结 反思板书设计领导签字第 9 页,共 10 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载红星中心学校“ 模块导学案” 设计三年级 导学内容导学目标其次单元练 习 三第六课时数学第五册练习 三1、帮忙同学进一步加深对

20、万以内数的熟悉,更好地把握万以内数的读、写法和有关地口算方法, 运用所学学问解决简洁的实际问题,促进同学数感的进展；2、通过用数描述身边的事物,感受到数与现实世界的联系,提高同学读数、写数的才能；导学重点 把握四位数的读、写方法,正确读、写数可用资源 同学已有学问体会、电脑课件、大计数器,教学挂图；导学过程预 习 导 预习课本练习三内容,会试做练习三百分之八十的习题；学老师活动同学活动再设计一、数的组成学问； （第 1 题）二、读数、写数练习；1、完成第 2 题；2、完成第 3 题；让同学先读一读,再写出横线上（1）读出下面个数,并说 出每个数中的 6 各表示多 少,再用线连一连；的数；（2）

21、进行沟通,说出从练三、口算练习；（完成第 3 题）习中得到什么体会； （同一互动 . 7200-7000 7000+3000 8000个数字在不同的数位上表-3000 示数值不同研讨6700-700 600+3000 10000-6000 四、解决简洁的实际问题； （完成 第 5 题）五、数的大小比较和估量；1 完成第 6 题；（比较大小）2 完成第 7 题；六、找规律填数；（1）让同学对近三日每天 参观的人数各接近几千进 行估量；1、完成第 8 题；2、完成第 9 题；第 9 题是开放题；可以引导同学（2）进行估算；摸索怎样才能不重复不遗漏的找到全部答案,体会策略和方法；（ 3 让同学说说自己是怎（1）引导摸索,独立填写；样估算的（2）沟通填写结果,说出填写的策略；七、小结：本节课有哪些收成？八、完成作业；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页