2022年第二课美术作品的艺术语言说课稿.docx

《2022年第二课美术作品的艺术语言说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年第二课美术作品的艺术语言说课稿.docx（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载其次课 美术作品的艺术语言 说课稿我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书 美术鉴赏第2 课美术作品的艺术语言；我主要从教材分析、教学手段和教学过程三个方面加以闸述；一、教材分析 1、教学目标：本课的目的是让同学对美术作品的语言有一个简洁而完整的明白,这 是美术鉴赏的基础；在此基础上, 进一步熟悉不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同 方式,美术作品也由此出现出千变万化的形式特点和审美意韵；2、重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形状分类；3、难点：美术语言既是详细的、可分类的,又是包含在整体美术作品之中的,同学懂得

2、会有很大的难度, 因此,必需结合详细的美术作品并调动同学既往的美术学问来熟悉和懂得；二、教学手段 ：课件展现、讲授、练习 三、教学过程 1、探究导入课题（1）老师活动：展现相关图片,并引出美术作品的艺术语言；然后提出问题：A 、什么是美术作品的艺术语言. B、在美术作品中美术家是如何进行表达的 . （ 2）同学活动： A 、感受图片信息,领悟本课的意图,轻松的接受课题 B、摸索老师设置的问题,进入求知预备状态 2、投放目标：老师活动：立足同学实际,投放学习目标 同学活动：明白学习目标,以良好的状态投入新课的学习；3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言. （ 1）美术作品的艺术语言的概念：美

3、术所特地使用的,具有视觉传达功能的形象和形式 就是美术作品的艺术语言,其特点就是详细性和形象性；老师活动：大屏幕展现美术语言的概念 同学活动：标记学问点（ 2）美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、皴法老师活动： A、展现中国工笔画捣练图、中国写意画泼墨仙人图及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品；B、提出问题： 分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式 同学活动： A 、观赏绘画作品,并用一分钟的时间摸索争论探究老师提出的问题；B. 积极回答疑题,总结出三件作品都运用了点、线、面、色；依据同学们的

4、回答,师生共同总结出美术语言的内容（ 3）美术语言的形状分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术 老师活动： A、再次展现中国工笔画 捣练图、中国写意画 泼墨仙人图 及油画1954三幅表现形式不同的绘画作品；画作品在表现形式上的差异B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘同学活动： A.观赏作品,并摸索老师提出的问题；积极回答疑题, 捣练图中的人物、环境、道具真实详细,泼墨仙人图看上去似一个人, 但又不是非常的详细精确,只是大笔概括；1954让人看不出什么详细的现实形象；依据同学的回答,师生共同总结出美术语言的形状分类；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学

5、习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载（二）在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的；（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实老师活动： A、展现顾闲中的 韩熙载夜宴图 ,并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法；B、提出问题：结合工笔画的绘画技法,总结韩熙载夜宴图图中是如何运用艺术语言的；同学活动： A 、结合图示分析工笔画的绘画技法；B、依据工笔画的技法,总结出韩熙载夜宴图运用了线条勾画、随类敷彩的语言表现方式；老师活动： A、展现达维特的荷拉斯兄弟宣誓等几个方面明白具象艺术的其他表现方法； B、师生共同总结具象艺术的创作目的,指导同学从明暗、空间、透视、构图同学活动：

6、 A、分析并总结荷拉斯兄弟宣誓的艺术语言表现手段； B、师生共同总结具象艺术的创作目的（ 2）意象艺术：不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家生观的精神世界,其中包 括艺术家的感受、情感、观念和审美抱负等,为此,艺术家经常采纳变形、夸张、重组等语 言表现手段老师活动： A、展现作品达利记忆的永恒、杜尚的走下楼梯的裸女、德国马尔克的蓝马、齐白石的虾和宋代梁楷的泼墨仙人图 B、提出问题：观看分析以上作品中分别实行了什么样的语言表现手段？同学活动： A、针对老师提出的问题对展现的作品给与鉴赏和分析 B、同学争论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼 老师总结：不以纯客观再现为目的,而是重在表达艺术家

7、主观的精神世界（3）抽象艺术： 主要是在 20 世纪才开头逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手 段进行独立创作的美术类型 . 冷抽象：以几何块面构成的作品,我们称之为“ 冷抽象 ” 或“理性抽象 ”热抽象：完全或主要用颜色和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象 ”老师活动： A 、展现作品荷兰画家蒙德里安的红黑黄兰构成顿色盘B、提出问题：我们从这两幅作品中分别着到了什么形象 素和语言手段上有什么区分？同学活动： A、鉴赏作品 B、争论问题、回答疑题、捷克画家库普卡的牛.两幅作品在运用美术语言元老师总结： 抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性,也就是我们什么形象也辨别不出来,完全诉诸美

8、术语言和手段本身；4、自我评判练习：老师活动：展现具象、意象和抽象美术作品如干幅让同学来辨别 同学活动：同学积极回答 5、课堂回忆总结：老师活动： A、这节课；我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用 艺术语言的； B、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形 态分为哪三类？同学活动：同学积极复述回答老师活动：下一节课我们将学习 关内容,期望同学们做好预习；“ 走进具象艺术 ”,进一步深化的学习争论具象艺术的有6、板书设计：美术作品的艺术语言名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

9、- 学习好资料 欢迎下载（一）什么是美术作品的艺术语言 . 美术所特地使用的,具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言特点：详细性和形象性美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）皴法语言表现手段：西方绘画：明暗、空问、透视、构图、肌理 中国画：笔墨、章法、（二）在美术作品中,艺术家是如何运用艺术语言的（1）具象艺术（ 2）意象艺术（ 3）抽象艺术其次课 美术作品的艺术语言 教案课 题美术作品的艺术语言2 、 使同学初步明白基本美术语言的特点及其在美教学目地1 使同学懂得美术语言的含义术语言表达中的作用；重 点 美术语言整体和构成成分之间的辩证关系；几种基本美术语言的特点及其运

10、用；难 点 不同的艺术语言在美术作品中的运用及其作用教 法 讲授课教 学 内 容、 、【组织教学】按美术常规教学进行,稳固心情；美术作品的艺术语言【引入新课】美术作品的艺术语言我们常听到这样一句话：“ 人有人言,兽有兽语” ,这说明人和动物各有自己传达信息的符号； 语言是人们用来进行沟通的一种手段；其实从我们呱呱落地开头,美术作品的艺术语言我们都在进行语言的学习和沟通；语言从狭义上懂得,那就是我们通常用来沟通的语音和文字； 从广义上讲, 可以说我们的物质世界里的每一个物体都有其特殊的语言,只是看我们能不能懂的问题； 那么, 我们的艺术作品也是一样,美术作品的艺术语言假如我们不明白艺术语言,不懂

11、得艺术传达出的符号,我们就看不懂艺术作品,所以明白艺术语言,对于我们创作艺术作品和观赏艺术作品就显得非常重要了；在家知道艺术的门类许多,它们传达信息的符号,使用的语言也就各不相同；如：音乐（节奏、旋律、和声、速度等）、舞蹈（音乐、肢体、服装等）、戏剧（文学、舞美、音乐、人物动作、唱腔、对话等）,哪么美术又使用什么样的语言呢？这就是我们这一节课要来共同争论的问题；【讲授新课】（板书）美术作品的艺术语言一、 什么是美术作品中的艺术语言美术家制造美术形象并通过它来传达肯定的意识和审美抱负, 需要运用各种合适的造型艺术表现手段和手法来实现；在这种沟通美的信息的方式 中,这些手段和手法起着与语言作为理论

12、思维的符号系统相近似的作用,所以我们把它们叫 做艺术语言；哪么如何来熟悉美术作品中的艺术语言呢？我们不妨借鉴我们学习其它语言形式的方法来 看我们的美术语言；我们学的中文,是由一个一个的字组成的,英语也是同字母组成单词,由单词组成句子的；那么我们也可以把美术语言分解成一个一个的单词来看,我们可以把我们常用的美术语言归类为一些基本的语言符号；二、 基本的美术语言符号：1、 形体：几何学抽象出的基本概念点、线、面、体,（点、线、面、体的关系）在美术作品中, 都是作为美术语汇存在的,它们在美术作品中是和形象结合在一起的,通过这些语言来表现物象的轮廓和结构；如P39韩熙载夜宴图中人物的塑造都是用线来完成

13、的,这也名师归纳总结 是中国传统人物画中工笔画的重要特点；P47朝元图等；P137格尔尼卡中,也是大第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载量的通过点、 线、面来传达信息的； 体的运用就主要集中表达在大量的雕塑、建筑作品当中；2、 明暗：明暗原来是自然界的物理现象,物体由于受到光的作用而产生明暗变化；（它的基本内容就是：三大面,五大调的规律）自从达芬奇总结出明暗造型法以后,它就成为绘画（特殊是西方绘画）表现立体感的一种主要的虚拟语言；最典型的代表作 P116蒙娜丽莎：在作品中作者就是充分的利用明暗这一语言来传达蒙娜丽

14、莎神奇的微笑的；3、 颜色：颜色是最具有感染力的美术语言；它可以分为：固有色、条件色、表现性颜色和装饰性颜色等不同的类型；固有色：就是物体本身所具有的颜色；在西方绘画中,出的颜色都是以固有色为主；19 世纪以前大量绘画作品中所表现条件色： 是指物体四周环境对物体的颜色影响；在许多的写生作品中我们就能明显的感觉到条件色在作品中的运用；如：显的有环境色对它的影响；P134静物：苹果和橘子,在作品是的白盘子和白布上明表现性颜色： 通过作者对颜色的特殊感受和概括,在作品中大胆的运用颜色来表现主题；如P137呐喊中急促、焦躁、压抑的颜色,表现力的；P136舞蹈中单纯、明快的颜色,都是极具装饰性颜色： 主

15、要运用于工艺美术和建筑作品中；如中国传统建筑中, 常用到的颜色就有黄、红、表、绿等颜色；如 P71 的中国古建筑；另外在商业美术、工业美术等许多方面都有应用；4、 空间：空间是物质存在的一种形状,具有多维的性质；作为美术语言,它是以视觉感觉为特点的； 建筑、雕塑和环境艺术都以空间排列表达不同的美感；如：中国传统的园林P72,民居 P77 等；在西方绘画作品中,主要以焦点透视（基本原理：近大远小）来虚拟性的表现空间感；如 P128拾穗,通过透视表现了农场的广阔；而在中国画中,就多采纳散点透视（多视点）的方法来表现作品内容；如 P39韩熙载夜宴图P41清明上河图等；5、 材质、肌理：材质,是指材料

16、本身的质地；肌理,是指材料表面的纹理；无论中外美术家制造艺术形象都与使用的物质材料有关；如西方传统绘画离不开画布和油彩的表现力,如P134麦田,中可以明显的看到油画材料的特点；中国画也一样离不开笔墨和宣纸的性能；雕塑作品也一样,如 P113佛罗里达州的顾客,这里作者采纳的是一种新型塑料（聚合树脂）和玻璃纤维为材料来完成的；三、 美术语言整体和基本语言的关系刚才我们给大家分析了在美术作品中常见的几种美术语言,但这里要请大家留意,美术作品和文学作品中使用的语言是不同的；在文学作品中每个语词都有独立的词义,而美术语言就不同了, 在美术作品中, 这些基本的美术语言是不能独立存在的；假如我们把一幅绘画作

17、品中的一根线或一块颜色分解出来它就毫无意义了,也不会被人懂得；因此, 美术家只有把美术语言和整体形象融合成一个有机的整体,依据肯定的制造法就, 构造出一个全新的制造物,才能被观赏者所懂得,才能表达出某种意义；【课堂小结】 通过今日的作品观赏使大家进一步的熟悉到美术作品中的艺术形象是通过美术语言制造的, 我们只有明白了艺术语言才能更好的观赏艺术作品；能制造艺术形象,传达社会意识,表现审美抱负【作业】、第三课走进具象艺术说课稿只有学会运用艺术语言才我说课的内容是人美版高中课程标准试验教科书美术鉴赏第三课照实的再现客观世界走进具象艺术 ；我主要从教材分析、教法运用、和教学过程四个步骤加以阐述阐述；名

18、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载一、教材分析：通过对具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习,使学 生更进一步的明白具象艺术的语言、形象特点,并能初步把握辨识具象艺术的才能；教学目标：1、具象艺术的特点是什么？2、怎样鉴赏具象艺术 3、主题性作品的塑造与典型形象和典型环境的关系 . 4、具象艺术的功能教学重点：由于本课的目的是使同学对具象艺术有进一步的明白,所以重点讲解具象艺术的特点及鉴赏方法,并让同学明白具象艺术的功能及意义；教学难点：主要在于辨论具象艺术的能动性,即具象艺术以其对艺术

19、形象的典型性处理 对典型形象和典型环境的塑造而区分于摄影；实,而是对现实的能动反映；正由于这样, 具象艺术不是被动的模拟现二、教学方法：新课标提倡让同学成为学习的主体,那么在教学过程中结合提问教学法,采纳分层次, 分目标地挑选同学来回答疑题的方式来进行课堂教学,勉励全部同学积极参加,老师赐予启示和引导,形成互动探究的教学模式；培育同学的主动参加意识；学法：让同学主动参加,分组争论,运用所学鉴赏方法来赏析,判定,作出正确的评判；在同学主动参加的过程中增加学习的爱好；三、教学过程：一、导入课题：第一展现几幅具象艺术作品让同学品评,然后再以古希腊画家宙克斯和帕尔哈西奥斯之间的竞赛为例,说明具象艺术在

20、人类历史上具有悠久的历史,是人类艺术中最主要的一种艺术类型,并由此引出具象艺术的特点；二、新授：第一环节：以五代时期黄荃的一幅中国画写生珍禽图为例鉴赏,引出具象艺术的第一个特点：视觉的真实性或客观性；重点以宋代张择端的中国画清明上河图分析,作者依据对生活的细致观看和懂得,从反映当时的社会动态和人民生活状况的主题动身,挑选那些具有形象性又具有时代性特点的事物及情节加以表现；清明上河图在整个画面的构图方面显示了杰出的艺术才能；中国绘画传统的“ 散点透视 ” 得到天才的运用, 画面组织讲究内在联系, 严密紧凑,犹如一气呵成,具有很高的艺术成就,位；在世界绘画史上占有重要的地由此得出具象艺术是以客观世

21、界为表现对象,并且把对象表现的就象我们所看到的一样 真实；其次个特点：艺术形象的典型性,即具象是通过典型的艺术形象的制造来表达艺术家的个人情感和观念的；那么请同学们鉴赏作品：西班牙画家委拉斯凯兹的作品教皇英诺森十世分析其典型形象的塑造；第三个特点：情节性或叙事性,即具象艺术中往往包蕴着一个或多个故事情节,它可以 用文字语言直接来叙述和描述；如作品：货郎图、血衣；由于具象艺术的这些特点,因此除艺术所共同的审美功能外,它仍具有记录的功能和社 会干预的功能；同学们可以通过一部分作品来加深明白具象艺术的三个特点及其功能；其次环节： “怎样鉴赏具象艺术”在这一环节中运用第一课所学的美术鉴赏的一般方法和过

22、程又特殊兼及了对具象艺术的 鉴赏特点,在这节中,从肖像性作品和主题性作品两大类分别说明对具象艺术的鉴赏方法；在这一环节当中重点讲解典型形象与典型环境的关系,在主题性作品中中,主题的表达 只有通过典型形象和典型环境才能做到,或者说,它所塑造的形象和环境越鲜明、越典型,名师归纳总结 对主题的表达就越深刻,也就越能激发观众的共鸣和联想从而产生广泛的影响；详细以作品第 5 页,共 6 页血衣、田横五百士 、拿破仑一世加冕为例赏析、 争论加深懂得典型形象与典型环境- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的关系第三环节：如何评判具象艺术的意义？其意义

23、与它的功能有什么关系？ 我们如何才能判定一件作品的意义呢 功能就为我们熟悉和分析它的形象和主题.具象艺术的记录功能和社会干预功能这两个主要 内容 奠定了基础；具象艺术的意义第一表现在它的记录功能上, 它是我们熟悉当时社会各方面的最重要的形象依据；使我们可以熟悉当时的社会和艺术的思想与观念；另一方面,具象艺术又以真实、生动而具有个性的艺术形象,直接作用于我们的视觉,并由这些形象构成的故事、情节或主题影响我们的价值判定,从而产生熟悉和训练意义；四、课堂小结 ：把这一节课所学的学问点作一总结,与典型环境的塑造问题；重点强调在具象艺术作品中的典型形象名师归纳总结 五、板书设计 ：通过多媒体直接展现,第一展现本课课题,然后分别展现具象艺术的特第 6 页,共 6 页点,评判具象艺术的意义并穿插部分美术品图片介绍；、- - - - - - -