2022年《加几》教学设计 .pdf

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1、9 加几教学设计教学内容：教科书第86-87 页的内容。教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9 加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算9 加几。教学难点：理解 9 加几的算理。教具学具：小黑板、口算卡片、图片、小棒等。教学过程：一、学前准备1、分与合9 8 6 4 10 1 1 1 7 5 9 3 名师

2、资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 1 1 1 1 2、口算10+3= 10+4= 10+7= 10+8= 10+9= 10+2= 10+5= 10+6= 师：这些算式你们为什么算得这么快？学生回答后师小结并板书：十加几就是十几。二、探究新知1、教学例题出示主题图：从图中你发现了什么数学信息？能提出什么数学问题？要求“一共有多少个桃”要用什么方法计算？怎样列式？学生回答后老师板书：9+4= 师： “9+4”得多少呢？请小

3、朋友先自己算一算，再和小组内的小朋友说一说，你是怎样算的，怎样想的。学生活动，教师巡视，并参与学生的活动。学生汇报，及时肯定学生各种正确的想法。重点讲解“凑十法”。盒子里原来有几个桃？还加几个是10 个？这个 1 个从哪里来？这样盒里就有10 个，盒外剩下 3 个，合起来就是13 个。师：怎么会想到把9 个凑成 10 个来算呢？我们可以把这种想法用思维图表示出来。师板书思维图。师：为什么把 4 分成 1 和 3。 （9 和 1 凑成 10）介绍“凑十法”及它的重要性。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理

4、- - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 师带读计算过程，再学生齐读计算过程，最后点个别说计算过程。比较方法，优化算法。2、教学“试一试”出示图师:你能发现什么数学信息？可以提出什么数学问题？怎样列式？师板书： 9+7= 点人上台圈一圈，要让大家很容易看出一共有多少朵花。根据圈法说计算过程。老师板书。3、比较师：观察 9+4=13 9+7=16这两个加法算式，你发现了什么？揭示并板书课题： 9 加几小结：我们探究出的一种比较好的计算“9 加几”的方法是凑十法，先想到 9+1=10，再从加上的数里分个1 出来和 9 凑成 10，再用 10加剩下的数。

5、三、巩固练习1、 “想想做做”第一题师： 小猴也在算 9 加几呢？你知道小猴算的是9 加几吗？它在计算时是怎样想的？填好书上的方框。学生填完后，指名汇报怎么填的。2、操作练习用小棒摆 9+3 9+8 快速移动小棒算出结果，再点人说计算过程。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 师：其实通过移小棒，凑桃子，圈花，小猴搬木块，都是把9 加几的算式变成 10 加几来算。3 、有规律的排出 9 加几的算式9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 师：齐读算式，边读边观察得数的特点。学生汇报后老师小结：结果都是十几。得数十几中的几比第二个加数少1。问：这个“ 1”哪儿去了？（凑 10）掌握了这个特点，我们就能又快又准的计算 9 加几了。四、课堂总结师： 今天你们学了什么知识？怎样计算9 加几？回家后骄傲的告诉爸妈今天所学到的本领。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -