2022年练习课和复习课教案的编写.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案练习课和复习课教案的编写一、教学目标三维目标要全面,即学问与才能、过程与方法、情感态度价值观要全,不行缺少,虽然不把 “学问与才能、过程与方法、情感态度价值观”这几个字写出来,但是肯定要在教学目标中把这三方面的内容表达出来；另外教学目标的定位要合理,表述要 精确,详细全面,学问目标要详细化,不能虚化,使用的思想方法、策略要说明,也就是说要说明白、搞懂、交代清晰,上位目标要曾现出来；要表达习题课或复习 课的特点：重在巩固新知,应用新知解决实际问题以及在解决问题的过程中培育良 好的学习习惯, 增强学习数学的热忱； 特殊需要留意的是

2、： 不能使用被动性的字眼,如使同学 ,让同学 ,培育同学 等；反例：例如：整十、整百乘一位数的口算及估算练习1.结合详细情境把握整十、整百数乘一位数的口算方法,能娴熟地进行口算；2.积极参加探究问题的学习活动,培育同学的问题意识及合作精神；（学问目标缺失估算,缺失数形结合,迁移推理等上位目标,情感目标偏）教学目标：1、复习除数是整十数除法方法；2、让同学巩固除法竖式的书写格式；3、使同学经受笔算除法运算的全过程,巩固算理和运算方法；正例 例如：分数的意义练习中,教学目标：1、进一步体会单位 “ 1”的含义,加深对分数意义和分数单位的懂得,会用分数描述 生活中的现象；2、通过直观的操作和建立数学

3、模型懂得有关分数的学问,数感,培育解决问题的才能；在解决问题的过程中进展3、感受分数与生活的亲密联系,增强获得胜利的情感体验；正例 用字母表示数综合练习教学目标：1、进一步懂得和把握用字母表示常用的数量关系和运算公式的方法；2、在详细情境中, 初步建立用字母表示数量关系的数学模型,能借助直观的线段图 分析懂得比较抽象的数量关系并用字母表示出来,充分体会用字母表示数的优越性；3、在解决问题的过程中,感受符号的简洁性,体会用数学语言表达的价值；二、问题回忆,再现新知这一部分主要是对学习的内容进行简要的回忆,回忆要简短高效, 主要包括学问点和主要用到的方法等； 问题的引出有多种形式, 可以是概括性的

4、问题, 如上节 课学习了什么学问？可以是详细的问题, 如圆柱的表面积怎么求？也可以是习题的形式,引导同学通过对习题的解答,引出学问点； 在这里不要绕的太远, 不要花哨,话不要说的太远； 总之,对学问点的回忆整理要全面、 精确、详细、到位,为下一步的练习做好预备；例子 在分数的意义练习中 1、单位 “ 1”的含义；同学们,什么是单位 “ 1”？请举出几个实例；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：一个物体或很多物体组成的一个整体,一条线段等可以用自然数 1 来表示,通常把它叫做单位 “ 1”； 如：我

5、班的人数,一个苹果,一堆粮食,十支铅笔,一条线段等；温馨提示：单位 “ 1”是相对的,不是肯定的；2、分数的意义与分数单位；美术组的男生人数占全班人数的；小明已经看了一本书的；引导同学回答：说说上面两句话中的分数各表示什么意义？这些分数的单位分别是什么？归纳出分数的一般意义：把单位 数,叫做分数；“ 1”平均分成如干份,表示这样的一份或几份的把单位 “ 1”平均分成如干份,表示这样的一份的数,叫做分数单位；温馨提示：把谁平均分,谁就是单位“1”；分数反映的是 “部分与整体 ”的关系；质疑：单位 “1”与分数单位有什么关系？引导同学摸索,并争论得出：分数单位是几分之一,单位“1”就含有几个这样的

6、分数单位；依据同学的回答板书：分数单位是几分之一,单位 一、问题回忆,再现新知“1”就含有几个这样的分数单位；1.谈话引入：上节课我们学习了圆柱的表面积,大家一起回忆：1 圆柱表面积由哪几部分组成？怎样运算圆柱的侧面积？2 想一想我们是怎样推导出圆柱侧面积运算公式的？依据同学回答板书：老师随机板书：圆柱的侧面积底面周长 高S 侧 Ch=2 rh 长方形的面积长宽2. 圆柱的表面积怎么运算？同学回答后板书：圆柱的表面积圆柱的侧面积底面积2 3. 小结并揭示课题：圆柱的表面积包含侧面积和 2 个底面积,这节课,我们就 运用圆柱侧面积和表面积的相关学问解决生活中的数学问题；三、分层练习,巩固提高 分

7、层是指习题的分类, 本着由易到难、由简洁到综合的层次把习题分为基本练习、综合练习、 提高性或扩展性练习； 习题要有肯定的量, 对农村同学和城市学校以及接受才能不同的同学注明不同的使用要求,留意做题后的沟通点评, 挖掘出做题目中的育人和文化功能； 题目出示后, 温馨提示要有针对性, 针对需要的学问 点或方法进行提示, 不要出示类似 “小组先合作完成, 再争论沟通 ” 之类的套 话,你想这些话是不是放在其它学科也管用？习题之后不要预设同学的做法,只 要同学的做法合理, 过程符合规律就行, 老师只要做到质疑、 引领、关注同学的 想法就行,这里需要留意：题目的选用,要注明出处,是来自教材仍是新课堂,名

8、师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案并且第几题要交代清晰,以便将来别人用你的教案时,便利查找；1、基本练习,巩固新知；这一部分的设计表达四基, 所谓的四基是指基本学问、 基本才能、 基本思想方法 和基本体会； 通过练习, 强化四基, 加深同学对数学概念和规律的懂得；习题可 以是仿例题的练习, 也可以是变式练习； 有些题目可以与同学的生活体会联系一 起,可以与数学的文化育人功能联系起来；基本练习,巩固新知（1）自主练习第四题每种颜色铅笔的数量各占总数的几分之几？每种颜色桶的数量各占总数的几分之几？提示：两

9、图中的单位 1分别是什么？分数单位又是什么？教材第 6 页第 1 题 温馨提示：（1）懂得题目要求,想一想什么叫圆柱的表面积？（2）你从图中明白到哪些数学信息？三个图形告知我们的条件一样吗？（谈话：你能依据已知条件说出求圆柱表面积的三个基本公式吗？结合提问板书：（1）已知 r 和 h,求 s 表；s 表 2 rh2 r2 （2）已知 d 和 h,求 s 表； s表 dh2 （d 2 ）2 （3）已知 c 和 h,求 s 表；s 表 ch 2 （c 2）2 教材第 74 页（试一试）第 1 题（一袋味精的标准净含量为 100 克） 第一袋味精与其次袋味精的总质量是多少？第三袋与第四袋呢？ 5 袋

10、味精的总质量是多少？提示：出示题目,引导同学看懂题意,让同学说一说-2、+2 等是什么意思？运算：第一袋味精与其次袋味精的总质量是多少？为什么？质疑： -5 和+3 可不行以抵消？应当怎样抵消？结果是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你在生活中仍见过那些类似这样的标注？比如生活中见到的：化肥、食盐、酱油、醋、面粉等；综合练习,应用新知 这一部分题目要有综合性, 目的是扩大思维的宽度, 提升才能, 主要是应用性的 题目；自主练习 11 露出的部分同样长；你知道哪张纸条最长吗？温馨提示：题目中每个

11、分数的分数单位分别是多少,这里的单位“1”相同吗？单位 “1”与分数单位有什么关系？每张纸条是露出部分的几倍？课本 11 页第 7 题,用线段图表示数量关系；友情提示 : 你从情境图中,明白到哪些数学信息？怎样才能更好的懂得每一种物品的价钱与文具盒价钱之间的关系？文具盒钢笔书包2 元 xx5x通过画图等方式,直观懂得钢笔、书包和笔记本的价钱；如：得出：钢笔的价钱 =文具盒的价钱 +2；文具盒的价钱 =钢笔的价钱 -2；名师归纳总结 书包的单价与文具盒、 文具盒的单价与练习本之间的数量关系,自己用含有未知第 4 页,共 9 页数 x 的式子表示出来；- - - - - - -精选学习资料 - -

12、 - - - - - - - 名师精编 优秀教案解决第 2、3、4 题的关键是正确用含有未知数 价钱；拓展练习,进展新知；x 的式子钢笔、 书包和练习本的这类题为有余力的同学供应的,要求领域要变宽, 思维要变难, 要求要变高, 但 是肯定要是本节课学问的拓展延长,这里可以表达题目中包蕴的方法策略、数学 情感、文化价值；“ 新课堂 ” 第 8 页,第 7 题； 此题适合城市同学和程度较好的同学做； 为帮忙灾民, 小明捐献了零花钱的, 小丽捐献了零花钱的, 小丽捐的钱肯定比小 明多吗？并说明理由；温馨提示：这两个分数的单位 “1”相同吗？这两个单位 “1”所表示的数量可能怎样？你能用详细的数量说明

13、吗？设计意图：进一步加深同学对单位“1 ”及其相对性的懂得,同时对同学进行“爱心”训练；教材 “ 自主练习 ” 第 12 页第 9 题；友情提示 : 明白蟋蟀叫的次数与当地气温的关系是什么？你能用含有字母 n 的式子表示出来吗？留意借助此题激发同学探究大自然的爱好；新课堂 49 页 第五题；1图中共 5 人,假如他们之间每两人握一次手,那么一共握了多少次手？2扩展：假如有 n 个人,共握多少次手？此题适合城市同学和成果较好的同学做；对于 1同学可以自己完成；出示题目, 读懂题意, 懂得 n 个人是什么意思, 引导同学摸索握手次数与人数之 间的关系,并尝试这样写：名师归纳总结 - - - - -

14、 - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案梳理总结,提升熟悉这一部分是师生共同梳理练习的内容,总结所得,进一步加深对所学问的熟悉和懂得,形成学问网络,老师要点明所涉及的学问点、才能点,思想方法、活动经 验,提升要到位,也就是把最核心的学问点、策略点提取出来；常见的问题是：只有老师总结,没有同学总结；或就太短,太少,不全；反例 如：同学们,通过今日这节课的练习,你都有那些收成？老师依据同学的回答,进行打包整理：往下没有了；通过本节课的学习,你有什么新的收成？同学自由发言；老师依据同学的发言打包整理：通过以上的分层练习、 综合练习、 拓展练习

15、, 根据题中所供应的条件,敏捷挑选求圆柱体积的运算方法；正例分数的意义练习中；如：师：同学们,通过本节课的学习,你有什么新的收成？生 1：单位 “ 1”是相对的,不是肯定的；生 2：把谁平均分,谁就是单位“ 1”；生 3；分数单位是几分之一,单位 师：你们回答的特别好；单位“ 1”就含有几个这样的分数单位；“ 1”是指一个物体或很多物体组成的一个整体,可以用自然数 1 来表示,通常把它叫做单位 “ 1”,并且单位 “ 1”是相对的,不是绝 对的,在详细的情境中,单位 “ 1”不同；分数单位是指把单位“ 1”平均分成如干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数；把单位“ 1”平均分成如干份,表示名

16、师归纳总结 这样的一份的数,叫做分数单位；并且把谁平均分,谁就是单位“ 1”；分数反映第 6 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的是 “部分与整体 ”的关系；单位 “ 1”与分数单位的关系是分数单位是几分之一,单位 “ 1”就含有几个这样的分数单位；用字母表示数练习中,经受了刺激的黄河漂流探险活动,让我们一起来看看这次活动的收成吧,信任你们的收成也很多,谁来说说,这节课你有什么收成？同学们,通过今日的学习你收成了什么？生：我们仍可以用字母表示数量关系和运算公式；如：假如用 C 表示总价, 用 a 表示单价, x 表示数量

17、, 那么, 总价单价 数量,即 Cax；单价总价 数量,即 数量总价 单价,即aC x xC a 生：进一步争论了用字母表示运算公式；如长方形周长： C=（a+b） 2 长方形面积： S=ab 正方形周长： C=a 4 或者 C=4a 正方形面积： S=a a 或者 S= a2 生：我们借助画线段图来表示题中数量关系；师：利用线段图可以将题中包蕴的抽象的数量关系以形象、直观的方式表达出来,从而帮忙我们尽快地解决问题； 画线段图是我们学习数学一种有效的方法,我们更应当重视把握运用画线段图的方法来学习数学；画线段图解决问题有四个步骤：读题,明确题意；分析,理清数量关系；绘图,直观表达关系；看图,列

18、式解决问题；教学反思 条目化、标题化,要针对本课谈（属顶层设计）；课后反思是写亮点、满意之处,要把教案的特色、 亮点,设计中最专心的部分理出几条,然后在标题后面 稍加说明一下； 不要写得太长, 不要有套话现象, 更不要任凭从别的地方简洁复 制；在写反思之前,肯定要把前面的内容多看几遍,想想学问点是怎样处理的,运用了哪些方法、手段,有没有思想方法的渗透等,做到心中有数；这个是估算练习中的反思：教学反思：本节课通过独立摸索、 小组争论,使同学在探究运算方法和运用学过的运算解决 问题的过程中,进展数学摸索,提高解决问题的才能,并锤炼克服困难的意识,培育仔细负责的精神, 获得积极的数学学习的情感； 先

19、让同学从情境中提出数学 问题,探究运算方法； 运算学问是人们在长期生产实践中逐步进展起来的,原本 是特别生动的数学活动； 把运算教学置入现实情境之中, 把探讨运算方法的活动 与解决实际问题融于一体, 促使同学积极主动地参加学习活动,经受除法运算方 教材 法形成的过程, 仍数学以原来面目, 这正是促进同学的进展所需要的教学；为同学学习除法运算供应了丰富的素材；教学时,我充分利用教材供应的资源,创设生动的详细情境,让同学经受发觉、提出数学问题、 探究运算方法, 解决所提数学问题的全过程, 使运算教学成为同学丰富多彩的学习活动；这样,既有利于同学懂得、 把握运算方法, 又可以增强同学学习数学的爱好；

20、同时,有利于培养同学从数量观看身边事物的爱好和习惯,促使同学形成运算意识；分数的意义练习中的反思：1、教学反思：我的亮点；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案着眼提升同学对基础学问的懂得；除了对相应的基础学问进行回忆外,第一加深了同学对单位“ 1”的懂得,即单位“ 1”是相对的,不是肯定的,其次通过对分数意义的懂得,使同学知道了如何寻找单位 “ 1”,即把谁平均分,谁就是单位“ 1”；再次明确了单位 “ 1”与分数单位的关系,即分数单位是几分之一,单位“ 1”就含有几个这样的分数单位；向同学渗透了初步

21、的辩证唯物主义思想；通过让同学懂得 “单位 “ 1”是相对的,不是肯定,分数反映的是 系,向同学渗透了初步的辩证唯物主义思想；“部分与整体 ”的关练习设计环环相扣, 题目设计由易到难, 并且题目内容与第一环节的基础学问 相对应,达到了练习巩固的目的；1.教学反思：本节课这节课主要的亮点有：（1）创设闯关活动,在活动中使同学获得胜利的体验；在教学这节课时, 情形串教学帮我很好的解决了练习课单调、乏味的问题； 虽然同学对黄河漂流有了肯定的明白,但离同学生活较远, 本节课利用同学对该项活动的奇怪心, 支配了黄河漂流探险的情境串,在数学的海洋里进行探险, 使同学获得胜利的体验；（2）在活动中让孩子把握

22、学习数学的方法；画线段图是我们学习数学一种有效的方法,本节课的教学引导同学画线段图,为同学制造了一个运用数学学问解决问题的窗口,同学通过这个窗口进行观看, 猜测、推理与沟通等数学活动, 利用线段图可以将题中包蕴的抽象的数量关系以形 象、直观的方式表达出来,从而提高同学们分析问题和解决问题的才能；在解决问题中帮忙孩子树立正确的价值观；本节课教学中, 供应不同的素材, 对孩子进行训练； 例如：通过解放前及现在我 国人均寿命的对比, 体会社会进步, 培育孩子感恩社会、 努力学习,为祖国建设 服务的良好品德； 另外,借助孩子喜爱探究大自然的秘密,供应蟋蟀的叫声与气 温相关的素材, 激发孩子学习的积极性

23、, 在解决问题的过程中把握用字母表示数 量关系,感受数学与生活的紧密联系；1教学反思：本节课是对完成表面积学习之后对公式应用的一个练习；既要把握圆柱表面积的 有关基本公式, 更要联系实际, 想到解决问题思路方法； 回忆这节课, 主要的亮 点有：（1）强化基本公式建模；公式应用是本单元重点, 假如同学连公式都把握不好, 谈何应用？应让同学在理 解的基础上牢记基本公式； 在回忆中再现基本公式, 在基础练习中应用基本公式,并进行数学公式建模； 最终,通过具有关联性的问题, 引领实现学问块之间的有 机联系,形成完备的学问体系；（2）大胆放手,学为主体；既然是练习课,就应当把学习的时间仍给同学,让他们在

24、练习中思索探究,学 习成长；六年级同学学习的自觉性、 探究才能有了很大的提升, 大胆放手, 有利 于同学今后的学习成长；使用建议 教案使用的说明书： 是写给将来用你教案的人看的,为防止他生搬教案, 你 所交代的留意事项、指导建议等,不要生搬硬套；反例：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案使用建议；由于算法的多样性, 也可以小组为单位大胆放给同学, 让其自主沟通,然后再集中展现；正例：2.使用建议：本节课的重点应当放在 “画线段图 ”懂得数量关系,进而把握用字母表示数量关系 及运算公式的方法, 并依据字

25、母的取值, 求出含有字母的式子的值； 教学中要注重引导孩子把握画线段图的方法,系及运算公式；需要破解的问题并在练习中应用, 进而娴熟用字母表示数量关不要太大,经常显现连训练专家都不能一时半会的解决,何况我们的一节课呢？反例：需破解的问题；在沟通口算方法的同时,同学的信息爱好？如何培育同学的反思意识, 提高正例：类似于 “新课堂 ”第 8 页,第 7 题,同学懂得单位 “ 1”所表示的详细数量不 同有难度,怎么处理好？文具盒的价钱是 x 元,文具盒的价钱是练习本的 习本的价钱时,好多同学有困难,如何引导？3 倍,用含有 x 的式子来表示练名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页