2022年苏少版一美走进大自然教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏少版一美走进大自然教学设计第 1 课影子的嬉戏教学目标：1、简洁明白影子形成的原因、特点创作时能把握影子外形的特点,绘画出有创意的作 品 2、通过教学活动,引导同学明白如何绘画影子的特点,运用绘画或剪贴等方法创作作品,并由创意3、通过影子的嬉戏,同学明白生活中的事物多样、丰富、好玩味的特点,乐观地感悟生活中的小乐趣教学重点：能感受到影子的存 在,明白影子的特点教学难点：影子与光的关系和由影子引 起的联想才能教学预备老师：课件、收集与影子有关的艺术 表现形式资料同学：美术工具材料,收集与影子有关的艺术表现形式资料教学过程：一、组织教学： 预备工

2、具和材料二、嬉戏导入, 激发爱好 1. 老师利用投影外表演手影同学们,老师的手在投影上变成了什么？你想不想来试一试？2. 请学生到投影前尝试表演手影影子真的很神奇,今日我们就一起来学习影子的嬉戏 ,试着画一画神奇的影子 3. 揭示课题：影子的嬉戏三、 观看感受, 分析影子特点1. 出示生活中的影子图片提问： 为什么会有影子呢？影子都一样吗？它的外形 有什么特点？同学沟通,回答老师小结：影子会在光的照耀 下,随着物体的外形、 方位的转变而发生很多神奇的变化 2.请一名同学在投影前做出喜爱的动作,老师将同学的影子勾画到黑板上同学们喜爱这个同学的影子吗？它像什么？你 有什么方法能让这个影子变得更好玩

3、？请同学到黑板上添名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 加、装饰观赏影子的不同艺术形式,感受影子艺术的精妙教 师：人们利用影子的特点,创造很多好玩的艺术形式,大家 请看课件出示：皮影戏、手影戏、杨丽萍舞蹈剪影四、观赏 同学作品,拓宽思维过渡：这些影子艺术美吗？老师觉得同 学们也可以利用影子制造出很多更美的作品但再同学们开 始创作之前, 我们再一起来观赏一些别的小伴侣的作品课件 出示同学优秀作品五、大胆尝试,细致表现出示作业要求：小组合作利用阳光或手电筒,将你喜爱的动作或物体的影子投影到作业纸上,然后再进行添加、装饰,创

4、作出自己喜爱 的影子作品也可以将影子投影在其他纸上,然后用剪贴、添 画的方法完成作品同学尝试创作,老师巡察指导六、呈现评价,总结拓展1. 小组举荐优秀作业2. 投影呈现作业,请学生说说最喜爱作品的哪些地方？为什么？在创作的过程中仍遇到了什么困难？3. 引导同学对呈现作业提出修改看法4.老师总结 5. 课后拓展： 利用剪贴、 拼摆等方法制作出更好玩的影子作品6. 布置下节课学习内容和要预备的工具材料7.整理整理教学目标1、同学通过观看身边的自然物,明白各种自然物都具有自己独有的特点,知道利用自然物的颜色、外形、质感进行创作,作品能表达奇妙的构思 2、利用身边的各种自然物,依据其特性,通过拼、接、

5、剪、贴、绘等方法创作一件有创意、美观的作品3、通过创作活动,同学感受大自然丰富的物质资源,增进对大自然的喜爱,从而激起名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱护大自然的意识体验美术造型活动所带来的乐趣教学重 点：如何利用好现成材料的造型特点进行创作教学难点：为 自己的创作找到合适的材料并合理利用教学预备老师：课 件、利用自然物制作的艺术品同学：剪刀、胶水、彩纸、彩 笔等制作工具材料收集身边便利猎取的物品教学过程：一、组织教学：预备工具和材料二、分析范作,激发爱好,导入新课 1. 实物投影出示老师范作同学们,看！这是什么

6、？你发现它是用什么做成的吗？2. 请几个同学上台触摸、拆解范作,并说出自己的感受3. 导入新课, 揭示课题我们身边的材料都有各自的质感、外形、颜色,只要我们大胆想象,奇妙 利用,就可以创作诞生动、美观、好玩的艺术品今日我就来 一起走进大自然 ,制造更多神奇的艺术作品三、摸一摸,看一看, 发觉材料的特质1. 摸一摸, 看一看你带来的材料形状、颜色、质感都有什么特点？它像什么？同学沟通,回答2. 老师依据同学回答, 将材料进行归类3. 引导同学补充什么的材料仍有哪些是规章形？哪些是不规章形？四、启示构 思,师生合作 1. 老师出示几片不同外形和颜色的树叶同学们,认真看这些树叶像什么？2 老师依据同

7、学回答,现场运用拼摆、粘贴、添画的方法,制作一件树叶贴画作品五、欣赏作品,开拓思维课件出示更多创意作品,引导同学观赏六、大胆创意,细心制作 1. 出示作业：小组合作,看一看,摸一摸你们小组带来的材料,绽开联想,大胆创意,运用拼摆、名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 粘贴、添加等方法合作完成一件有创意的艺术作品 2. 同学制作,老师巡察指导,帮忙同学解决制作中遇到的困难七、展示评判, 总结拓展 1. 各组将作品放在实物投影上呈现,并介绍自己的创意, 说说在制作过程中遇到的困难 2. 其余同学针对遇到的困难,提出建议3.

8、 老师依据同学的回答进行补充4. 老师总结 5. 课后拓展： 利用课余时间和家人或伴侣一起走 进大自然,利用大自然中的各种材料制造一些好玩的艺术品,然后拍成照片6. 布置下节课学习内容和要预备的工具材料 7. 整理整理教学目标 1、同学通过观看,尝试感知地毯图案排列的特点, 初步明白地毯的有用性与装饰性绘制一幅小“ 花地毯”2、勉励同学结合身边熟识的实物进行联想,通过平面绘画或剪贴的方式创作小地毯,并进行简洁的组合与装饰,进而探究装饰与组合的美感 3、体验进行设计制作 “ 花 地毯” 活动带来的乐趣,培育同学丰富的想象力和深厚的学 习爱好, 及合作拼接小地毯时的默契和喜爱生活的情感教学 重点：

9、 以最简洁的方式让同学明白图案的基本构成特点教学 难点：把握个人创作与集体组合的关系教学预备老师：收集 不同图案的地毯图片、课件同学：画笔、剪刀、胶水、双面 胶、彩色卡纸等教学过程：第一课时一、组织教学：检查工具和材料二、观赏导入,激发爱好1. 课件出示“ 花地毯” 实物图片同学们, 这些是什么？你见过吗？它是做什么用的？同学回答 2. 导入新课,揭示课题地毯可以装饰我们的房间,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 美化我们的生活今日,我们就来一起绘制不一样的花地毯三、体验拼贴, 探究方法 1. 课件出示地毯图片地毯上

10、都有些什么图案？什么颜色？同学沟通老师小结：地毯上面的纹样真的丰富多彩,可以是规章的几何图形,也可以是具象动植物、人物、 风景等 2. 投影出示老师范作,引导同学探究拼贴方法大家来猜一猜老师的这幅“ 花地毯” 作品是怎么做成的？同学回答老师将范作拆开,引导同学感受拼贴的制作方法四、观赏作品,拓宽思维课件出示同学各种不同作品,引 导同学观赏,感受不同的制作方法五、尝试创作,大胆创意 1. 出示作业要求：挑选你喜爱的工具,在作业纸上绘制一幅 美丽的“ 小地毯”,然后和小组其他同学的作品拼接在一起,看看哪组的“ 花地毯” 最有创意,最美丽2. 同学创作,老师巡察指导六、 呈现评判,总结拓展 1. 分

11、组一次呈现各组作品,并说说各组在制作中遇到的困难？如何解决的？2. 请同学说说最喜爱哪组的作品？为什么？3. 老师总结 4. 课后拓展：将自己的花地毯作品贴到教室或自己的房间5. 布置下节课学习内容和要预备的工具材料 6. 整理整理其次课时一、 组织教学：预备工具和材料二、复习导入 1. 出示上节课部分同学的作业, 引导同学说说地毯的特点 2. 导入新课上节课, 我们一起用绘画的方法绘制了很多美丽的“ 花地毯” 今日我们要用新的方法来制作不一样的“ 花地毯” 三、观赏作品,探究方法 1. 课件出示剪贴法制作的“ 花地毯”,引导同学探究方名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 1

12、8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 法 2. 同学沟通剪贴制作“ 花地毯” 的方法3. 老师小结制作方法：制作“ 小地毯” 可以先画再剪贴,也可以直接从图片上剪贴, 仍可以自己用卡纸剪贴四、同学制作 1. 出示作业要求：小组合作用剪贴、拼接的方法制作一件美丽、有创意的“ 花地毯”2. 同学制作,老师巡察指导,帮忙同学解决遇到的困难五、 呈现评判, 总结拓展1. 各组呈现作品, 并说说最中意的地方和不中意的地方其他同学提出修改建议 2. 老师总结 3. 拓展：用各种花布拼接制作一件美丽的花地毯,并用它装饰自己的房间4. 布置下节课学习内容和要预备的工具材料 5. 整理整理教学

13、目标：1、同学通过对外形的表现到分割再重新组合新的外形,体会外形变化和造型 .表现的关系2、同学能够利用绘画工具装饰基本形,创作一个美观的蛋糕,并能正确的使用剪和粘贴的方法,将蛋糕分割、重组成新的造型 3、培育同学团结合作以及感恩的意识,懂得成长的意义,知道珍爱自己,关爱父母教学重点：外形分割与重组教学难点： 学会挑选适当的分割角度教学预备老师：课件、不同外形的生日蛋糕范画作品同学：水彩笔、剪刀、胶水等教学过程：一、组织教学：检查工具和材料二、情境导入,激发爱好 1. 播放生日欢乐歌 ,老师和同学一起唱 2. 老师：同学们,过生日时你会和家人、伴侣一起做什么？你喜爱的生日蛋糕是什么样的？同学沟

14、通3. 揭示课题老师： 今日我们名师归纳总结 就一起来画蛋糕,并把它分一分变一变三、观赏、 回忆,第 6 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 画蛋糕一、有关背景小小的船是一首布满儿童乐趣和幻 想的写景诗, 作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景 色这首诗韵律和谐,音乐性很强作者选用了生动形象的比 喻,描写了颜色鲜明的自然景物课文前两行写月儿的美,引 起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写”我” 坐在小船里纵情地观赏美丽的晴空和满天的繁星诗中 有景,有情,有韵,孩子们读起来心情开心,朗朗上口,便 于在读中陶冶儿童美的情操教学中如

15、何从一年级学校生的 心理特点入手,联系儿童的生活实际,表达形式和内容的直 观性、形象性,创设情境以调动同学多种感官参加学习活动,现摘以下几个教学片断二、实施 课堂教学节录 一 激趣引题,感受美师 : 你们知道有哪些船？生：轮船生：货船生：军舰生：潜水艇生：帆船师 有的船都在大海中行驶师：船,它是在什么地方？生: 这些船在哪里行驶的？生：所 今日我们要熟识的是一种好玩的: 老师,我知道,这种好玩的船,它叫“ 月亮船”,它在天上出示图一师：图上画的是哪里？谁坐在那里,她干什么？生: 图上有一个小女孩,她坐在月亮船里看星星生 : 这个小女孩,坐在月亮船里观察了很多很多的星星和蓝蓝的天生：数闪闪的星星

16、和蓝蓝的天师小女孩坐在月亮船里观察了无 : 我们先来放松一下,请大家闭上眼睛,听一听,歌里唱的是什么？生：一闪一闪亮晶晶,漫天都是小星星生：挂在天空放光明,似乎很多小眼睛师充名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 满感情对同学说：是呀,在晴朗夜晚,满天都是小星星多美 啊,你们想不想也上天去看看？好,老师带你们和小女孩一 起上天去旅行 二 整体感知,再现美配乐朗读课文师：请小 伴侣边听边看边想：小女孩乘着小小的船观察了什么？生：在小小的船上小女孩观察了闪闪的星星和蓝蓝的天生：我看 见很多星星向我瞬间睛通过这段绘声绘色的表达

17、,就把同学带入特定的情境之中,初步体会到月空的美通过这一环节教学,培育了他们认真听的习惯,并能一边听一边想,使同学整体感知了课文的内容,为下一步懂得课文做了铺垫师 : 请小伴侣在组内轻轻地把儿歌读一读,要求做到 1、将生字的读音读正确读一读2、数一数有几句话,编上号码 3、议一议 : 小小的船儿指什么？师 : 通过刚才的学习,我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿小女孩乘着月儿观察了星星与蓝天,现在请每组组长带领小伴侣再读儿歌,然后完成桌上的填空,把正确答案填好,看哪组又快又好各小组自学,填空 老师巡察, 指导 的月儿, 的船,的船儿我在船里坐,观察星星天师 来自: 海达范文网 : 苏少版一

18、美走进大自然教学设计 : 现在, 我们来做“ 你问我答” 的嬉戏：师: 怎样的月儿怎样的船？生：弯弯的月儿小小的船师 : 小小的船儿怎么样？生：小小的船儿两头尖师 : 我在小小的船里坐,只观察怎么样的星星,怎名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 么样的天？生：我在小小的船里坐,只观察闪闪的星星蓝蓝的天师 : 谁也来像老师那样问,请小伴侣回答？生问生答同学的心情昂扬,争当小老师,争当小评委,在这里也训练了同学的朗读才能 三 品词析句,体会美师: 老师有个疑问想请小伴侣帮忙来解决,好吗？这里为什么要加个”只” ,比较 :

19、我在小小的船里坐,观察闪闪的星星蓝蓝的天我在小小的船里坐,只观察闪闪的星星蓝蓝的天运用比较法让同学品味其中原由,这是一种” 润物无声” 的教学,同学 自己体会领会,最终真正明白了有了“ 只” 以后,说明白什 么？生：多了一个“ 只” 读起来比较好听、读起来比较顺口 生：有了“ 只” 以后,说明白小女孩只有观察闪闪的星星蓝 蓝的天生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了师 : 为什 么会这样呢？生 : 由于天空太美了,小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着,她感到天空太美了,她沉醉了师：是啊,夜空多美 啊. 深蓝的天空上闪闪的星星对着我们瞬间睛,小女孩在这

20、么美的夜空中沉醉了,只观察闪闪的星星蓝蓝的天现在,我 想请小伴侣为图配音,把天空的美读出来,并加上动作播放小星星 的音乐分组尝试读其他小组评判指名范读,仿照全班一起读一读师: 小伴侣们都读得很好,名师归纳总结 让老师感受到了夜空的美,不过老师仍有个问题想请教小朋第 9 页,共 18 页友,蓝天上的月儿除了像小船以外,仍像什么？生: 这月儿- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 弯弯的,像一条香蕉生: 这月儿小小的,两头尖尖的生：这月儿像小船, 也像镰刀生 : 这月儿有时候仍像细细的眉毛师 :那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢？生 :老师,我知道了

21、,香蕉只能吃,不能坐生: 小船就可以坐上去了生： 由于月亮是弯弯的,两头尖尖的, 小船也是弯弯的,两头尖尖的生：仍有天空是蓝蓝的,大海也是蓝蓝的生：老师,我仍有补充由于大海很大很大,很广很广,天空也是很大很大,很广很广生: 说月儿像小船,由于它离我们太远了师 : 说得真好绘声绘色地向同学描述 : 小女孩观察夜空中这 一轮弯月,两头尖尖的,多像一只美丽的小船,她想 : 要是 我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊. 想着想着,她似乎观察广阔的蓝天变成大海,月儿变成 小船,自己坐在小船里观看着美丽的夜空景色接着播放“ 小小的船” 的曲子师: 同学们,假如现在正是夜晚,你坐在天台抬头看

22、着蓝天,蓝天上的星星,又有月亮,你觉得月亮像 什么？请同学眯着眼睛,听着琴声,有什么感觉？ 让同学 绽开想象的翅膀,打开思维的大门,描画出五彩缤纷的夜空 三、争论 1、在课堂教学中, 如何创设情境让同学感受美？2、教学需要美,美是训练的磁石,教学不能忽视了“ 美” 的功 能、“ 美” 的力度,不能以单纯“ 告知” 的方式,推动教学 过程本案例采纳了哪些有效的形式？四、简析每天走进教 室,就会觉得迎面扑来勃勃愤怒,眼前是一个个生龙活虎般名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 的同学,是一群隐藏着聪明,布满着情感,活生生的

23、人,他 们具有大人已很少具有的可塑性、剧烈的求知欲,他们比大 人更富有情感,更布满活力与主动性教学需要美,美是训练 的磁石,这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪耀着光 亮,是拿起,仍是放下,教学的成效就大不一样教学往往忽 略了“ 美” 的功能、 “ 美” 的力度,以单纯“ 告知” 的方式,推动教学过程我们的“ 老师” 与“ 同学” 的分工是,“ 老师 把学问告知同学”,“ 同学就把老师讲的学问听好记住” 这样 的教学恰恰是丢弃了那块珍贵的磁石一一美缺乏美感的教 学,便成了没有颜色、没有愤怒、没有乐趣的单纯的符号活 动那必定是枯燥无味的同学生来具有的审美需求没有得到 满意,从而产生愉悦的心情,产

24、生主动地投入教学过程的“ 力” 没有主动投入教学过程的“ 力”,教学的主体性又如何表达呢 . 教学手段的运用,主要的是打算于老师对教学境界的追求只有追求美,才能努力再现教材之美教学手段实际上是一种媒介,通过它再现、强化、传递教学内容,实现教学目标要使教学手段给同学以美的感受,就得让同学能看得到、听得见、摸得着,从而在其间产生一种偷悦之感由于美 感总是通过人的视觉、听觉、触觉详细感受的没有同学感知 的兴奋,就谈不上美的感受为激起孩子学习诗歌的爱好,那 就要把诗歌描写的意境,先推到孩子的眼前,进而让他们走 进去, 这中间就需要运用情境教学了由于诗歌留意情感的抒名师归纳总结 - - - - - -

25、-第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 发,表达了诗人对生活中人物、景物、大事的爱憎和感叹诗歌描写的场景和儿童生活的体会,往往是相通的或是相关的在教学时,我们就要想方法,将诗的意境与儿童的生活体会 沟通儿童生活中经受过的,他们就觉得特殊亲切,教学从这 儿入手,利用儿童的积存唤起儿童的亲切感,他们就会带着 一种模糊的抒情的心情状态,进入诗境皮亚杰在训练心里学与儿童心理学中说：“ 全部智力方面的工作都依靠于兴趣” 因此,起始课的审美诱导,能使同学产生良好的审美期 待,借以激发同学的剧烈的求知欲,从而转化为同学自主学 习、积极思维探求学问的审美内在动力情境教学是

26、低年级语 文教学中的一种非常有效的手段,它符合儿童的思维特点,运用得好同学如同身临其境这样不但可以激发爱好,而且可 以活跃思维在上面的教例中,由于孩子们喜爱唱、喜爱跳,特殊对自己学过的曲子,在语文课上显现更觉得新颖因此便让孩子们闭上眼睛, 一边听音乐, 一边感受那满天的小星星,多美啊 . 用这种艺术的手段,显现在课堂上,孩子特殊亲切,觉得那美丽的弯月就在眼前这段导入,把诗的内容,诗中的 景一一月亮,诗中的人一一那个看月亮的小伴侣” 我” ,连同写诗的人都揉入一个精妙的境域中,而孩子不知道什么时候,也进到这诗境中最终让同学为图画配上声音,目的在体 会图中小女孩轻松、轻盈的心情,以及被那美丽的星空

27、所陶 醉的表情, 激起同学共鸣, 让他们想象自己也坐在月亮船上,名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 邀游于闪耀的星空,是多么自由悠闲,多么开心同学有了这 样的感受,老师再进行指导,就能把短文的意境通过有感情 的朗读呈现出来低年级同学的特点是不稳固的,集中留意的 时间短, 长久性较差, 留意的范畴也有局限性总第课时窗教学设计教学目标：学问目标：把握人物形象,明白小说的 情节结构,懂得对比描写对凸现人物形象的作用才能目标：学会运用本文精致的构思方法,以及精炼含蓄的语言情感目标：懂得人性的美与丑,树立正确的人生观教学重点

28、：懂得人性的美与丑教学难点：学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言教学方法：自主、合作、探究教学手段：多媒体 课时支配：一课时教学过程：一、情境导入：同学们,世界是五彩缤纷、美丽丰富的,有位诗人说过：“ 打开窗户,阳光不只一种颜色”“ 窗户是房屋的眼睛,眼睛是灵魂的窗户,我们观察外界,同时也让人看到我们的内心” 多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的那么,澳大利亚作家泰格特笔下的窗下面就让我们一起打开,走进两位病人的内心世界二、学习新课：正音辨形俯瞰一泓消遣充塞水禽斑斓咳嗽洗漱卡住移动手肘扣人心弦争相斗妍气喘吁吁整体感知,理清情节结构 1、熟识了课文, 我们知道本文的体裁是什么？2、小说的三

29、要素是什么吗？3、小说的主要人物是谁？4、小说的环境是怎样的？5、一般说来,小说情节的进展有哪几个环节？ 6、本文既为小说, 是否也符合这样的情节进展规律？名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 假如是,详细应当如何划分？争论后明确：第一部分开端写 两人关系的融洽其次部分进展写“ 远窗的病人” 从“ 享受”到“ 困扰” 第三部分高潮写“ 远窗的病人” 见死不救第四部 分结局写 “ 远窗的病人”被抬到靠近窗口的那张床上,但“ 他 看到的只是光秃秃的一堵墙” 感知人物形象近窗病人 1、文 章一开头反映出两位重病人的关系是融

30、洽的,从哪些语句体 现出来？明确： “ 两人常常谈天,一谈就是几个小时”；靠近 窗口的病人,每天在仰坐时,都为同伴描述他“ 所见到的窗 外的一切” ,“ 每天的这两个小时,几乎就成了他和同伴生活 的全部内容”2、靠窗的病人,为我们描述了什么？明确：有清亮的湖水,动、植物,商店和闹市；挽着手的情侣,顽皮的孩童,美丽的姑娘,扣人心弦的球赛3、争论：窗外的美景是真的吗？靠窗的病人为什么会向另一位病人表达他 虚构的美景呢？明确：一方面,他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些欢乐,用对美好生活的描述激励病友的意志,另一方面也是他自身美好心灵的写照 4、那我们可以看出靠窗的病人是一个怎样的人？明确：

31、友好、喜爱生命,对生活有满腔热忱,顽强乐观、无私和善、心胸开阔的人小 结：近窗者的性格大家总结得都不错,不论他主观上是否为他人考虑, 但客观上的确给别人带来了欢乐和期望以及生命 的士气,作者对他是持确定态度的不靠窗病人 1、两位重病人原本相处得非常融洽,为什么后来不靠窗的病人却对病友名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 见死不救？这是一种什么样的心理？这种心理又是如何一步一步进展起来的？请同学们用小说中的语句把这个详细的过程说出来明确：A. 这是一种极度的自私心理,这种自私心理最初是潜藏的,后来被欲望渐渐激发,进展成

32、为用生命作为代价这是一种私欲与良心作战的过程.、6、7 节：津津有味一种享受突然产生了一种想法感到惭愧克制困扰彻夜 难眠 2、第 6 段中有一句“ 他为自己会有这种想法而感到惭 愧” ,他为什么会感到惭愧呢？同学们能不能说一说“ 这种 想法”指的是什么想法？课文中的哪些语句表现出了不靠窗病人的自私与冷酷？明确：A. 那是良知与欲念的交战,这说明他仍是对生活有着美好追求的人,仍是有良心的人,他的嫉妒心有一个不断变化的过程,最终贪欲战胜了和善B.“ 为什么偏是挨着窗户的那个人,什么自己不应得到这种机会的？”能有幸观看到窗外的一切？为、11 节：纹丝不动心想： .仍旧盯着天花板 3、不靠窗的病人想靠

33、窗看景的想法正常不正常？你如何看待？明确：不靠窗病人也是一个喜爱生活的人,想占有靠窗的床位的想法是可以懂得的,退一步说,人有点自私心也是正常合理的,况且他仍曾为有过这种想法感到惭愧,也掌握过,可是他的私欲膨胀到无法掌握的地步,为了私欲,竟然在病友生死挣扎关头,见死不救,自私心泯灭了良心,行为卑劣无耻,不行原谅4、你如何看待这个不靠窗的病人？明确：本性和善、喜爱生命、憧憬美好生活,名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 也有过一丝向善的念头,但随着私欲的膨胀, 嫉妒心的作祟,令其灵魂堕落,而变得冷酷无情、自私自利、见死不

34、救的人 小结：我们可以看到,嫉妒和自私是如何腐蚀人的灵魂的,就像铁受腐蚀而生锈一样因此我们每个人都应当有一个正确的道德行为底线合作探究,归结写作技法对比手法的运用每个人读了这篇文章,都能鲜明地感受到人物的灵魂美丑,那么作者是如何凸现这一点的呢？ 先让同学各抒己见,谈谈对两位病人的态度看法 归结如下：靠窗的病人：自编窗外美景,关爱他人尽显高尚心灵可敬可佩不靠窗病人：见死而不相救,牺牲他人以利一己之私可鄙可憎 通过这样的交流,让同学充分感受两位病人一美一丑的灵魂 争论：文章是从哪些方面对两个人物进行对比的？a：心理上的对比：一个乐于助人,热忱帮忙伙伴；一个嫉妒冷酷,对同伴见死 不救 b：行为上的对

35、比：一个是生命垂危,痛楚挣扎；一个却视而不见,听而不闻c：人生态度的对比：一个乐观,一个消极 d：思想境域的对比：人情冷暖人性善恶人格高下灵 魂美丑 e：前后情节的对比：不靠窗病人对靠窗病人前后态 度的对比窗外之景的前后对比小结：对比反衬：扬善贬恶、爱憎分明人物形象刻画的方法小说中,人物形象刻画的常用方法有哪些？本文主要运用了怎样的描写方法？有何作 用？请举例说明明确：肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写、环境描写、细节描写等等本文中主要有行动描名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 写、心理描写、细节描写作用：使人

36、物的性格更鲜明示例：为什么偏是挨着窗户的那个人,能有幸观看到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？他白昼无时不为这一想法所困扰,晚上,又彻夜难眠明确：除了被病痛磨练之外,仍被这中自私的想法所困扰一天晚上,他照样睁着双 眼盯着天花板 明确：表现不靠窗的病人为想法所困扰,突出盯着天花板看已经不止一次另一位病人仍旧连续盯着 天花板明确：反应了他的自私,一心想夺窗的心理 医生刚一离开,这位病人就非常痛楚的挣扎着,他用一只胳 膊肘支起了身子,口中气喘吁吁明确：表达出他急不可耐, 想临窗观景重点探究,懂得主题 1、小小说篇幅短小,惜墨如金,为何用大量的篇幅描写窗外风景？提示：为下文不是公园而是一堵光秃

37、秃的墙增强了悬念,造成了落差文章生动细致地描写了公园美景,这些美景描画越生动,我们就 越信以为真,这些可以看成是蓄势,而最终却是一堵墙,自 然是陡转陡转既要出乎意料之外,又要合乎情理之中总之,悬念、蓄势、陡转是小小说鲜明的结构特色2、为什么同是在一个位置观看,一位病人看到了丰富多彩的窗外世界,另 一位病人只看到了一堵光秃秃的墙？深化争论课文,说出自 己的懂得明确：窗外的确只有一堵墙,远窗者心灵黑暗、心 存嫉妒,只能用“ 眼” 去看,当然只看到墙；而近窗者心灵 美好、善待他人,是用“ 心” 去看,是专心、用感情来描述名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 18 页精选学习资料

38、- - - - - - - - - 生活, 所以他看到的是一幅颜色斑斓的画卷3、小说以 “ 窗”为标题有何作用？明确：一语双关,景窗亦心窗,心美景才 美 4、这篇小说的情节并不复杂,可以说是娓娓叙来,但是 这个跌宕的结尾,却给了我们繁重的一击同学们想想,假如 开头就说破,透过窗户看到的只是光秃秃的一堵墙,小说的 表达成效会有什么不同？明确：文章戛然而止,出人意料而 又合情合理,耐人寻味,给人以无限的想象和思索这就是“ 欧 亨利” 式结尾特点,就是小说一开头表达故事的正常 进展,对最重要的事实却始终保密,结尾才点出真相这样的文章才显得有波澜、有魅力同学们在以后的写作过程中不妨借鉴这种精致的构思,给我们文章增加光辉拓展延长：好的 作品的结尾,往往不是思绪的终结,而是更能引起读者的思 考我们这篇窗也有一个出色的结尾“ 他看到的只是一堵 墙” 读到这一结尾, 你是不是受到了心灵的震动？想象一下,他当时看到这堵“ 光秃秃的墙” 时的情形？三、同学自主复习整理四、课堂小结五、课后练习：1、“ 他看到的只是光秃秃的一堵墙” 试依据人物性格和小说情节,发挥想象,续写一段“ 他” 心理活动2、完成伴你学同步练习名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页