2022年苏教版四下语文备课第二单元.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题： 5 、苹果里的五角星课型特点：新授课时进度：教学目标：1、懂得人的制造力来源于打破常规的思维方式,树立制造意识,激发制造潜能；2、学会本课生字,懂得词语,会用“ 清晰、魅力” 造句；3、正确、流利、有感情地朗读课文；教学重难点：懂得小男孩能切出“ 五角星” 的缘由,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打 破常规；教学过程个人备课第一课时 一、导入新课；1、今日我想给大家们讲一个故事,不知你们是否宠爱？什么故事 呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事；在讲故事之前,我想 问问大家,你们

2、是否见过卖报纸,想一想他们是怎样卖报的？谁能来 学学卖报的过程？2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？两个小报童在车站卖报；一个报童卖报没有什么与众不同,卖出 一份报纸,收回一份报款,卖出多少,收回多少；另一个报童的卖报 的方式却大不一样,他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞,而并不急于收受报款,等手上报纸没了,他再一一回收报款；同样是 在车站卖报度日,不同的卖报方式似乎打算了两位报童的不同的命运；这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“ 蛋糕” 成为国际知名 大企业的老总,他就是韩国三星集团的创始人李秉哲；3、从这个故事中你发觉什么？（老师为什么先讲这个故事？）4、揭示课题,解题激趣；板

3、书课题；课题中的五角星为什么要加引号？二、初读课文 1、请同学们自由阅读课文,可以大声读,可以小声读,可以默 读 读完几遍后,感觉自己没有阅读障碍了,再试试提出一些问题；（生自由阅读课文）2、请说出你们仍不能懂得的问题 如：一般人为什么不拦腰切苹果？我想知道这个五角星最早是由 谁发觉的？作者为什么要写这篇文章？“ 这鲜为人知的图案竟有那么名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载大的魅力” 这句话,是什么意思？“ 是的,假如你想知道什么叫制造 力,往小处说,就是换一种切苹果的方法；” 为什么说换一种切苹果

4、 的方法,就能懂得了制造力？ 能提出问题也是一种学习方式；爱因斯坦说：“ 提出问题比解决 问题更重要；” 你知道这是为什么吗？（思维是从问题开头的,提出了问题,才促使我们去解决问题；）3、问题临时留到下节课争论；先说说你读后知道了什么？（能说 出课文主要内容；）（课文记叙了邻居家的小男孩一次来我家玩时,把他在幼儿园学 到的横切苹果的好玩发觉传给“ 我” ；他的切法是拦腰切苹果；）4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说缘由；其次课时 一、检查复习 1、听写词语；2、说说课文主要讲了一件什么事；二、汇报沟通；说说你回家切苹果的情形,你是怎样切的,分别看到了什么？四、学文探究,体会何谓制造

5、；循规蹈矩 1、一般人是怎样切的？懂得 2、课文中的小男孩是怎样切的？懂得拦腰切下去（1）演示一下切法；横切面果真（2）由此产生了怎样的图案？懂得3、一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？（思维定势作用 或是出于便利 出于公正 想不到切苹果仍需要制造性思维）4、“ 这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话,是什么意思？懂得 “ 魅力” ；文中指什么？（小男孩的欢乐,传递隐秘的远；）4、“ 是的,假如你想知道什么叫制造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法； ” 为什么说换一种切苹果的方法,就能懂得了制造力？（所谓制造,就是要打破思维定势,用他人没有用过的方法,发现新隐秘；自己查找出解决问题的方法；

6、有时需要自己提出问题等；）5、出示名言警句（1）奇怪心是学者的第一美德；（居里夫人）（2）我最怕 / 人们睁开眼睛 / 毫不诧异 / 对白昼习以为常 / 活着/ 不 追求童话的幻想 / 而出入（罗日 杰斯特文）（3）健康的奇怪心会帮忙你排除无知；6、说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么；支配练笔；写一名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载写,再沟通；7、把你感悟最深的语句多读几遍（最终一节）,建议背一背；附板书：5、苹果里的五角星拦腰切下去 -发觉五角星换一种切苹果的方法 -这叫制造力作业设计：1、

7、练习朗读课文；2、摸索提出的问题；回家操作：用不同的方法切苹果,看看能发 现些什么；3、有感情地朗读课文；4、用以下词语造句；清晰：魅力：* 学了课文,你想探究什么？（想知道第一个发觉这隐秘的人是 谁吗？仍想探究其他吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题： 6 、正确路径课型特点：新授课时进度：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课 9 个生字,两条绿线内的两个字只识不写；懂得并积存“ 漫山遍野、微不 足道、启示、文雅” 等词语；3、懂得课文

8、内容,懂得敬重他人,信任他人,给人自由与挑选的机会,其中包蕴着巨 大的价值；教学重难点： 紧扣“ 大师” ,通过指导同学自主读书,争论沟通,从中发觉葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系,从而懂得课文包蕴的哲理；教学过程个人备课第一课时 一、激发爱好；1、看文中“ 白雪公主和七个小矮人” 插图,问：你们听说过迪 斯尼乐园吗？能给同学介绍介绍有关它的资料吗？老师相机介绍： 迪尼斯乐园倍受全世界男女老少的宠爱,这里可 以说是每个人梦的家乡, 走进其中, 似乎来到了用梦和幻想编织的殿堂；它有着“ 探险世界” 、“ 将来世界” 、“ 幻想世界” 、“ 开拓之 城” 等等主题乐园,把庄重的训练

9、内容寓于消遣形式之中,丰富而且 好玩；这节课, 我们就来阅读格罗培斯在设计迪尼斯乐园时的一个小故事；2、揭题,让同学质疑,存疑；二、初读课文；要求：读准字音,读顺句子,读通课文；三、检查读书情形；（1）抽读各自然段；（2）明白各自然段大意,把握课文主要内容；四、抽认生字,指导书写；其次课时 一、复习生字词和课文的主要内容；二、细读课文,各抒己见；1、过渡：格罗培斯的迪尼斯乐园路径设计被评为世界正确设计,这是为什么？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？让我们走进这 个故事来明白前因后果；2、学习课文一、二自然段；（1）自由读,想一想：故事的起因是什么？结合文中的词句说名师归纳总结 - - - -

10、- - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说格罗培斯当时面临的境况是怎样的？（2）沟通；通过“ 从事建筑争论40 多年,攻克过 ” 、“ 已修改了 50 多次,没有一次是让他中意的,” 以及“ 大伤脑筋” 体会 格罗培斯对路径要求之高,感受他的力求完善,追求正确,并为之付 出了艰辛的劳动；相机懂得“ 微不足道” ；（3）指导朗读；3、学习课文三、四自然段；（1）追求完善而又处在“ 山重水复疑无路” 中的格罗培斯是否 能迎来“ 柳暗花明又一村”的惊喜呢？默读 3、4 自然段, 把描写“ 许 多园主” 与“ 年迈无力” 的老太太卖葡萄方法

11、的句子分别找出来读一读；（2）反馈；男、女生对比读；（3）摸索、沟通：老太太卖葡萄的方法有点与众不同；这种方 法好在哪里？你能结合文中词句说一说吗？相机懂得“ 漫山遍野” 、“ 绵延” ；（“ 无人看管”说明可以自由挑选, 无拘无束；“ 只要 就” 给人以自由,使人们感到被信任、敬重；）4、学习课文五、六自然段；（1）老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感；自由读 5、6 自然 段,摸索：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？（2）沟通；相机懂得“ 文雅自然” ；（3）指导读好第六自然段；5、学习第七自然段；引读；四人小组争论： 联系全文说说迪斯尼乐园路径设计为什么被评为 世界正确设计

12、？它与法国南部农夫卖葡萄有什么联系？联系生活说说生活中仍存在哪些“ 正确路径” ？（或“ 顺其自然” 的事？）板书：起因：大伤脑筋 经过：深受启示（敬重他人,信任他人,给人自由与挑选的 机会,其中包蕴庞大的价值）结果：设计获奖作业设计：1、有感情地朗读课文；2、阅读有关迪斯尼乐园的资料；3、阅读创新的奇迹名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题： 7 、人类的“ 老师”课型特点：新授课时进度：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、弄懂三个主要例子中人类从生

13、物上受到什么启示,解决了什么问题,培育同学对科 学争论的爱好；3、学习本课 8 个生字,懂得由生字组成的词语；教学重难点： 弄懂文中三个主要的例子中人类从生物上受到什么启示,解决了什么问题,培育同学对科学争论的爱好；教学过程个人备课第一课时 一、揭题激趣 1、今日我们来学一篇新的课文,板书课题；齐读；2、激趣：读了课题,你想明白什么？（人类的老师会是谁呢？它们为什么是人类的老师呢？ ）二、初读课文 1、自己放声读课文,要求：读准字音,读通句子,读顺课文；2、检查自学情形；（1）出示生字卡片；自读,想想这些字在音、形、义上你有什么要提示大家的；齐读；（2）出示长句；指导同学读好长句子；3、指名读

14、课文,把课文读通顺；三、初步懂得课文内容1、课文读到这里,大家肯定知道人类的老师是谁了吧？谁情愿来 告知大家？2、齐读最终一句；3、课文是怎样层层阐述的呢？能不能给课文分分段；4、同学自由分段后指名沟通,老师小结；其次课时一、复习导入 1、认读生字；2、人类的老师是谁？齐读课文最终一句；3、上节课,我们仍有一个问题没有解决：它们为什么是人类的老名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师呢？我们这节课共同来争论；二、学习新课为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？请同学们用自己 宠爱的方式再读课文,边读

15、边想,细细体会,可以把关键的词句圈圈 划划,不懂得的地方可以多读几遍,仍可做上记号；1、同学自读课文,体会懂得；怎样？有收成吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收成在小组里说出来,和大家共享；当然,有疑问的地方提出来,在小组里争论 争论；2、同学沟通争论；刚才同学们沟通争论非常热闹,非常投入；那么,自然界的种种 生物为什么是人类的好老师呢？请同学们联系课文把你读懂的体会到的说出来,让大家听听；3、集体沟通；读懂并叙述清晰人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计三个方面向生物是如何学习的；（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,创造了潜水艇；（2）科学家争论鸟儿飞行的原理,创造了飞机；从蜻蜓那找

16、到了防止机毁人亡事故的方法；争论苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了很多具有优良 性能的新式飞机；（3）工程师仿照鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船 航行速度；（4）建筑师依据“ 薄壳结构” 的特点,设计出很多既轻巧又省料的建筑物；（5）人们仿照袋鼠造出了会跳动的越野汽车；（6）人们仿照贝壳制成了外壳坚硬的坦克；4、拓展延长；（1）自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪里看出来的？“ ” 在这里起什么作用？（2）自然界可以充当人类老师的生物你仍知道哪些？5、懂得最终一句话；（1）齐读最终一句话；文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师？（2）学到这,你

17、对这句话肯定有了更深的懂得,能用自己的话说说吗？（3）齐读,再来赞一赞这人类的老师；6、小结 大自然多么神奇啊！经过对很多动物的争论,人类获得了不少启 发,但这仍远远不够,更多的奥妙仍有待于我们去发觉；三、奇思妙想 1、平常你肯定观看过很多动物,从它们身上有没有受到些启示？名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载请在小组里沟通一下；2、看来,大家肯定有很多奇思妙想,能说出来和大家共享吗？作业设计：1、誊写词；2、正确、流利地朗读课文；3、填空（1）人类的“ 老师” 指的是（）；（2）自然界能充当人类“

18、老师” 的生物你仍知道哪些？名师归纳总结 4、以“的自述” 来介绍文中的一种生物；第 8 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：习作 2 课型特点：习作指导课时进度：教学目标：1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇举荐文章；2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习环绕人物的主要事迹支配详写 与略写,提高选材的才能；3、在学习过程中,努力发觉他人身上的闪光点,学习真诚地赞扬、热忱地举荐；教学重难点：1、学习用具体的事例表现人物的主要特点；2、学习用多种方式搜集

19、资料,并提高选材才能；教学过程个人备课第一课时 一、联系“ 雏鹰争章” ,习作要求：1、同学们,大队部始终在开展“ 雏鹰争章” 活动,你们参与了吗？出示挂图；2、在“ 争章” 过程中,显现了表现突出或进步显著的同学；你们愿 意向大家举荐一下吗？3、只要这个同学在一个方面突出,你都可举荐；你们可以自己举荐,也可以小组相互争论、举荐；留意；主要要说 出你举荐的理由；二、组织沟通,丰富习作素材：1、小组内相互沟通、争论,要求确定被举荐的人是谁,说出举荐的 理由,关键是举具体的事例；2、班级进行沟通,老师适当指导；3、推选代表上台发言,其他同学可以补充；师生共同评议,选用事 例是否具体；假如事例太多,

20、要做到有详有略；4、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们 一个方法：下课后,你可以去采访老师或被举荐的同学,来猎取最具体 的资料；5、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各举荐一个人；6、可抽出五分钟时间,让同学自己相互采访；三、拓展思路,指导书面表达：1、好,通过刚才的采访,信任大家的收成肯定会很多；2、可以采纳总分方式来举荐某个同学；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、同学撰写草稿；其次课时一、连续完成习作草稿；二、沟通、评议习作；1、可选一篇写得比较差的文章,师生就

21、“ 是否用具体事例把人物优 点写具体” 方面进行评议；2、修改习作草稿；3、选一篇写得好的文章, 师生来共同赏析； （事例具体, 详略得当）4、再次进行修改；三、展现同学习作；板书设计：概括介绍（总）习作二 举荐他人具体的事例（分）作业设计：完成习作举荐他人；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载汤 汪 中 心 小 学 备 课 纸课题：练习 2 课型特点：练习课课时进度：教学目标：1、读懂小芳和爸爸的对话,明白有关磁悬浮列车的学问,并为句子加标点；2、学习用不同的语言形式表达同一种意思；3、写好钢笔

22、字,知道类似的半包围结构的字被包围的部分要略伸出来一些；4、熟记八个词语和诗歌真知；5、学习续编童话故事；6、学写毛笔字；教学重难点： 到处留心、说说写写1、教学第一部分教学过程个人备课第一课时（1）创设情境：爸爸带小芳坐了一次磁悬浮列车,这可是小芳第一次坐磁悬浮列车呢！（2）让同学自由练习读爸爸与小芳的对话；认真辨论哪几句是小 芳说的,哪几句是爸爸的回答,并判定提示语的位置；（3）请同学回忆：如何依据提示语的位置来加标点；（4）同学自己独立完成加标点的练习,老师巡察；（5）全班集体订正；（6）同学默读爸爸与小芳的对话,摸索：通过和爸爸的交谈,小芳对于磁悬浮列车有了哪些明白呢？请同学谈谈；（7

23、）以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“ 为什么” ？2、教学其次部分（1）磁悬浮列车的速度极快了,每小时可以走400500 千米；小芳第一次坐上磁悬浮列车,说了什么,又是怎么说的呢？请学 生练习读一读小芳说的话,要读出小芳兴奋的心情；（2）小芳的话突出了磁悬浮列车的一个重要特点,就是车速快；摸索：为了表现列车的快,仍能怎么说？（3）同学自由练说,老师巡察指导；（4）全班沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次课时 写好钢笔字 1、审题；（1）指名读题目；（2）通过谈话让同学明确练字的

24、重点；2、指导；（1）出示生字卡片,同学认读“ 启、戴、氛” 三个字；（2）引导同学读帖,重点观看这三个字的结构和关键笔画的书写 要求；在观看比较的基础上作出小结：“ 启、戴、氛” 这三个字,都 是半包围结构的字；（3）示范书写“ 启“ ；提示同学留意：写这三个字时,既要留意 被包围的部分要略伸出外框些,又要留意字中的撇、斜钩或横斜钩要 写得伸展些；3、练习；（1）同学练习描红,老师巡察指导；（2）依据描红情形,老师即时小结,再让同学仿写；4、反馈；（1）展现写得好的字；（2）对于写得不够好的字,进行订正,强化练习；读读背背 1、熟记词语；（1）请同学说一说想怎样学习词语；（2）请同学自主学习

25、词语；（3）指名汇报学习成果,老师相机指导读准字音,引导同学懂得 词语意思,并体会每排两个词语在意义上的联系；浅尝辄止：略微尝试一下就停止；比如学习或做事不愿下功夫,深化钻研；整个吞枣：把枣子整个咽下去,不加咀嚼,不辨味道；比如学习 时生吞活剥,对所学的并不懂得；浮光掠影：水面上的反光,一闪而过的影子,比如观看不细,印 象不深；不甚了了：了了,明白,明白；不太明白,不太清晰；天道酬勤：上天偏爱于勤奋的人们,付出的努力肯定会得到回报；熟能生巧：娴熟了就能产生巧方法,或找到窍门；（4）同学练习朗读和背诵；2、背诵真知；（1）出示诗歌内容,同学自由读,要求读准字音,读通诗句；（2）指名试读,相机正音

26、；（3）懂得诗句意思；同学再读；摸索：在你的印象中真知是什么？我们要怎样做才能 猎取真知呢？在小组内谈谈自己对诗句的懂得,并提出不懂的问题；全班沟通,老师适当点拨；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（4）指导同学正确断句,读出节奏；（5）指导同学朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵；（6）课外拓展：课后搜集同样有关真知地诗句或名人名言等；第三课时 说说写写 1、审题 同学读题,明确本次说说写写的具体要求；2、指导；（1）请同学叙述原狐狸和乌鸦的故事,争论：乌鸦会上当,狐狸能得逞的缘由是什么？（2）想一想,当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做？乌鸦又会怎么应对呢？再想想,可能会有几种结局呢？（3）同学挑选一种自己觉得最合理的结局续编故事,分组练说,组员之间相互评议；（4）每一组举荐代表到讲台上说,师生评议；3、反馈；同桌相互评改自己编写的故事,再试说修改后的故事；作业设计：1、誊写成语；2、搜集同样有关真知地诗句或名人名言等；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页