2022年老人与海鸥教学案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 老人与海鸥说课稿 名关总校七里店学校：侯桂芳 一、说教材 教材位置老人与海鸥是学校语文人教版六年 级上册第七单元的文章； 本组课文向我们讲 述了发生在人与动物、 动物与动物之间的感 人故事,展现了动物丰富的情感世界, 读来 令人难以忘怀；学习本组课文,要求同学连续练习用较 快的速度阅读课文, 留意体会课文表达的感 情,并揣摩作者是如何把人与动物、 动物与 动物之间的感情写真实、写详细的；学情分析 六年级同学思维活跃, 求知欲强,乐于名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表

2、达,乐于与人沟通, 情感丰富, 但他们的 生活体会究竟有限, 对文中描画的情形, 仅 凭想象难以深刻感受, 需老师供应直观场景 图,配以音乐渲染帮忙同学懂得；教学目标 1、有感情地朗读课文,感受老人对海 鸥的爱与海鸥对老人的感情；2、抓住课文的重点词句,体会句子的 意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间 的感情写详细的；教学重难点 依据对教材的分析和对学情的把握, 我 确定本课的教学重点是： 抓住课文中的重点 词句,通过朗读、 想象,体会海鸥对老人的 深厚友谊；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学难点是：揣摩作者是

3、如何将海鸥对 老人的真挚情感写真实、写详细的；二、说教学法 现代训练提倡把学习的主动权交给学 生,强调同学是学习和进展的主体； 在学法 上我设计整合全文的问题引导同学自主学 习,合作沟通； 同学用质疑法阅读课文, 运 用勾画、批注、圈化、朗读、想象的方法,品尝重点词句,引导同学走进自主探究的境 界,体会包蕴其中的深厚感情, 感受人与动 物的亲情,感受大自然的和谐之美, 加深对 教学内容的熟悉, 对学问的接受, 点燃他们 热忱的火花；本篇课文感情真挚, 文字流畅,课文中 描写海鸥的句子写得特别生动传神, 特殊适名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - -

4、 - - - - - - 合同学读中感悟,因此在教法上我采纳以读 悟情的方法, 将朗读和体会结合起来, 在学 生品尝懂得课文后适时指导同学朗读； 写应 成为阅读教学中不该淡出的环节, 读写应有 机结合；因此,我在教学中趁热打铁, 进行 了读写结合,在同学充分品读感悟的基础 上,支配同学小练笔； 让同学把在学文中的 真情显露记录下来； 又协作多媒体课件创设 情境,来渲染气氛, 让同学通过形象、 直观 的画面体会出老人与海鸥的深厚感情, 激发 同学读文时的感情的表达；三、说教学过程老人与海鸥这篇课文我设计了以下教学 环节 一、 整体感知课文,理清文章脉络；名师归纳总结 - - - - - - -第

5、 4 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、 研读第一部分,感受老人对海鸥的 爱；三、 研读其次部分,感受海鸥对老人多 情；四、 总结全文谈感受；1、第一环节,整体感知课文,理清文 章脉络；快速读课文,明白课文大致内容,并说出自己的感受； 作为六年级的同学, 快 速阅读是他们已经具备的一种阅读才能,并 且已经把握了肯定的概括才能； 而本篇课文 的脉络特别清楚,因此同学完成起来并不是 特别困难；通过同学的自主阅读很简单就能 理清文章可分为两个部分： 第一部分是老人 每天喂养海鸥, 与海鸥做伴； 其次部分是老 人去世后,海鸥为老人举办葬礼；名师归纳总结 - - - -

6、 - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 文章脉络理清后, 我让同学用自己喜爱的 方式阅读课文第一部分； 摸索：从哪些地方 你能体会到老人与海鸥之间像亲人一样,勾 画出相关的语句,进行批注；2、再读 1 至 13 自然段,读出自己的体 会和感受；指导朗读,感受老人对海鸥的 爱； 海鸥能与老人和谐相处和老人每天来 喂养海鸥,与海鸥做伴是密不行分的, 这一 部分同学们充分感受到了老人对海鸥的爱；3、研读其次部分,体会海鸥对老人的 情；快速浏览课文,摸索：这一部分哪些地 方使我们感受到了海鸥对老人的情；通过这一部分学习,学老师无需做多大 讲解,由于同学们早已

7、明白老人与海鸥之间名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 建立了深情厚谊； 这个问题并不难； 在此基 础上要让同学感受海鸥的灵性； 当老人每天 都来照料它们时,它们对老人产生了感谢之 情,当老人去世时, 它们是多么的不舍, 它 们为老人举办葬礼, 为老人送西行, 正是这 些海鸥们哀思的表现；最终总结全文,升华主题,人与动物和 谐相处,我们这个世界肯定会更美好；本篇课文教学以情感为主线, 以同学阅读 为依靠,是情文感相交错的一次教学；四、说板书设计 本板书的设计彰显了行文思路, 凸显了文章 主旨,画龙点睛地浓缩了文章内容；21、老人与海鸥 像亲人一样名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 万物都有感知爱的灵性五、说教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页