2022年苏教版六年级科学教案.docx

《2022年苏教版六年级科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年苏教版六年级科学教案.docx（85页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元学习必备欢迎下载显微镜下的世界教学内容：本单元的教学内容有：水滴里的生物、做酸奶、馒头发霉了、搭建生命体的“ 积木” 等 4 课；教学目标：1、能利用简洁的工具对事物进行细致的观看并能用图和文字表达；2、能利用各种感官直接观看自然事物并能语言和图画描述所观看的事物的 外形特点；3、明白细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；明白病毒也是生命中的 一类；知道细胞是生命体的基本单位；4、能做掌握变量的简洁探究性试验,会设计简洁的试验报告,绘制简洁图 表；5、培育同学的合作精神；熟识到科学是不断进展的；关注科学有关的社会 问题教学重难点：1、会

2、利用显微镜观看微生物并用图画和语言描述；2、 对病菌有初步的明白,熟识一些种类,知道它们的正、反两方面；课时支配：名师归纳总结 序号课题课时第 1 页,共 48 页1 水滴里的生物1 2 做酸奶1 3 馒头发霉了2 4 搭建生命体的“ 积木”1 总课时5 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、水滴里的生物教学目标：1、能够运用放大镜和显微镜观看微生物,并做好观看记录；2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体,绝大多数要用显微镜才能看到；3、明白列文虎克是第一个发觉微生物的人；教学重难点：重点： 观看、熟识微生物；难点： 用显微镜观看

3、微生物；教学预备：水样和显微镜教学过程：一、引导同学观看老师预备的水样；1、同学观看水样；2、同学汇报：观看烧杯里的水,你观看到水里有什么？这些结果你是用什么观看到的？3、争论：这杯水里是是真的只有这些东西呢？仍有没有可能有其它的东西？4、谈话：怎么才能知道这杯水里有没有我们刚才说的细菌等这些东西 . 引导同学明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜 二、引导同学明白显微镜的基本构造和使用方法；1、谈话：既然我们想借助显微镜来做进一步的观看,下面就先来明白显微镜的基本构造；目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调剂螺旋（调剂焦距、看清标本）

4、镜臂 通光孔 镜座2、老师讲解并示范使用方法；强调：反光镜不能直接对着太阳,否就会损害眼睛；使用时要当心,镜头不要碰着玻片；不能用手触摸目镜和物镜；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载轻拿轻放；三、组织同学借助显微镜观看水滴里的生物1、指导观看老师预备好的水样标本谈话：显微镜下,水滴里到底会有什么.让我们一起细心、耐心、认真地来观看一滴水,看看你能发觉什么,把你的发觉画在活动记录上；同学分组观看；汇报沟通：你观看到什么？是什么样子的？2、熟识生活四周水里的微生物 小组制作小组采集水样观看玻片 自主观

5、看 汇报沟通：说说自己小组采集的水样中有什么3、老师小结：在一滴水中,生活着许很多多个体微小、结构简洁、大多是 一个细胞构成的生物, 它们特别小, 用肉眼根本看不到, 只有借助显微镜才能看 到,所以叫微生物；（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中,最 常见的是水藻,有蓝藻、团藻、金藻等；运动的微生物中有钟形虫、草履虫等；此外,水中仍有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌,细菌一般也是不 动的,有球状的、杆状的、螺旋状的；4、熟识其他的水中微生物：多媒体呈现水中各种常见微生物 四、阅读列文虎克的故事并熟识微生物的相关学问 1、同学阅读列文虎克的故事；谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个

6、发觉的吗 . 同学阅读荷兰生物学家列文虎克的故事；提问：通过阅读列文虎克的故事,你有什么想法？2、熟识微生物的种类和分布；利用用多媒体呈现在各种环境中存在的微生物；五、拓展延长 在日常生活中,在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：水滴里生物 是显微镜下的世界的第一课,随着这一课的学习, 同学将进入一个崭新的、 以前从未接触过的微观世界；让同学观看透亮水杯, 同学很简洁就发觉水杯里的小生命, 接着,给同学抛出了问题： 水杯里除了我们肉眼能看到的小生

7、命之外, 有没有其它小生命了呢？假如有,你预备如何找出它们； 这样的导入,同学的留意力很快就被吸引到水中了,积极性特别高；番茄酱的标本,同 样给了同学很强的震动了, 通过同学的操作, 每个同学都看到了显微镜下番茄酱 的样子,很是兴奋； 当我告知它们看到的是番茄酱的样子时,同学都露出了不行 思议的神色；可以说,这样的课,同学是蛮喜爱上的；2、做酸奶 教学目标：1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜,知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的；用；2、知道细菌是一类分布极广的微生物,以及它们对人类有正反两方面的作3、知道削减致病细菌传播的方法；教学重难点：重点： 做酸奶的活动；难点： 在模拟细菌繁衍的试验中运算细菌

8、繁衍个数；教学预备：鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯；教学过程：一、学习制作酸奶的方法；1、师：你们吃过酸奶吗？酸奶是怎么做成的吗？谁能说？2、同学沟通吃酸奶的感受并推测酸奶是怎样做成的；3、教会同学学习动手做酸奶的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载介绍做酸奶的方法：在锅里放入一些鲜牛奶,再加一些白糖,煮开几分钟；消毒保温杯和勺子； （可用开水烫一烫）待牛奶冷却到 35 40的时候,把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯,并 往里面加入适量的酸奶,认真搅匀,并盖上盖子；保温 8 个小时后,酸奶就做成了；4

9、、强调 ：制作酸奶时需要留意两个条件：一是温度,保持在 35 40左右；二是卫生,全部的器皿要进行消毒处理；自制的酸奶要放入冰箱冷藏,不 要存放太久；二、开展酸奶品尝活动；要求：在酸奶品尝沟通会上,你可以品尝其他同学做的酸奶,明白他是怎 么做成的,并且要选出你认为最好喝的酸奶；1、同学分组进行品尝并沟通；2、全班汇报并沟通；3、质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的过程中, 你产生了哪些感爱好的问题？4、同学提出问题；三、熟识细菌及酸奶形成的缘由；1、老师指导并帮忙同学确定争论问题：为什么牛奶会变成酸奶 . 2、同学针对问题争论并推测；3、组织同学以小组为单位整理通过网络、书本收集有关细菌的资料；4、

10、同学进行组内沟通,然后每组选出代表进行全班沟通；5、模拟细菌的繁衍试验：介绍模拟细菌繁衍的试验,并让同学说出试验中各种物品环节模拟的是什么. 进行试验, 试验到细菌繁衍到第八代；推测其次十一代细菌的数量；填写试验纪录,汇报试验后的结论和感受；6、争论和沟通：酸奶是怎样制成的；有害？四、明白没有细胞结构的病毒你能说出那些细菌有用、那些细菌1、表达：下面老师再告知大家一个隐秘,动物、植物和我们前面所争论过的微生物都是由细胞构成的,你知道吗.在微生物大家族中,仍有一种没有细胞名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢

11、迎下载结构的成员,它就是病毒；2、谈话：你听说过“ 非典” 和艾滋病吗？它们都是由病毒引起的；3、同学看教材插图熟识形形色色的病毒；4、提问：你对哪种病毒比较熟识？不妨向同学介绍介绍；五、熟识病菌的传播途径及预防措施 1、提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2、模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一位同学用沾粉笔灰的手和其次位同学握手, 依次传递下去, 粉笔灰就传给了握过手的同学；其实有些病菌的传播也是这个道理；3、争论：仍有什么其他途径会使病菌沾到你的手上？我们应当怎么预防？4、谈话：除了皮肤接触以外,仍有哪些途径会使病菌侵入人体？5、老师补充介绍有关病菌传播途径的资料；6、老师介绍几种常见的

12、病菌预防方法；教学反思：一、让同学亲历探究的过程；在教学做酸奶第一课时,由于考虑到时间的关系,打算让同学把做酸奶这一实践活动连续到家里进行； 在上其次课时的课上作了一次调查,发觉回家做酸奶的同学寥寥无几, 难得有个别同学做了却没有胜利；经受一次做酸奶的过程；二、在试验前让同学明确试验目的与方向；因此打算和同学一起再对于六年级同学来说他们应当明白试验变量的掌握问题,但是真要做起试验来,他们却往往忽视了这一点而导致试验数据的误差或直接的失败；应当有意识地在同学试验前将这一技能有目的地进行渗透,道如何对试验变量加以掌握；三、试验后准时地作出总结；以让同学在今后的试验过程中知每一个试验都传授给同学肯定

13、的学问、技能和方法； 但对于学校生来讲要自己悟出其中的涵义仍是比较困难的,老师就要进行适当的引导, 这样一来在同学的头脑中就会留下深刻的印象, 甚至他们的情感态度价值观都会得到提升,科学素养就会得到锤炼与提高；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、馒头发霉了教学目标： 1、用显微镜观看物体上的霉,用对比试验的方法,探究物体发霉的基本条 件； 2、明白霉菌有正、反两方面的作用；明白防止食物和物品的方法；教学重难点：用对比试验的方法,探究物体发霉的基本条件；教学预备：发霉的馒头、显微镜；教学过程：一、

14、熟识和观看馒头或其他物体上的霉及其外形；同学用眼去观看馒头上的霉, 观看没是什么样子； 引导同学回忆以前见过的 霉；知道同学用显微镜观看霉的外形；让同学在观看的基础上话好图,并对颜色进行描述；二、明白霉的功与过；让同学明白人类对霉的利用,然后指出没给人类和动物带来的危害；描述 抗生素的产生情形；三、探究合适霉生长的环境条件；依据生活中物体发霉的事例,估计物体在什么条件下会发霉；交代试验的方法,每个小组挑选不同的的条件进行对比试验；四、明白防止事物发霉和物体发霉的方法几依据；夏天食物最简洁发霉,大人们一般怎么做防止事物的发霉；指导同学熟识真空包装防止事物发霉；指导同学熟识太阳晒防止物品发霉；指导

15、同学熟识利用干燥剂方式食品的发霉；五、巩固应用；电冰箱能保鲜食物,是什么缘由？物体在什么环境下简洁发霉；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：第一,观看霉,熟识霉有不同的外形； 我第一让同学回忆在什么地方见过霉,让同学尽可能在回忆中发觉简洁发霉的季节、气温、环境等因素, 以便同学在后面设计发霉的试验中调用这些已有体会；接着,我指导同学观看发霉的物品,先用肉眼观看, 再用放大镜观看, 最终用显微镜观看, 让同学在逐次观看中不断加深对霉的熟识；其次,设计并进行掌握变量的探究试验,争论物体发霉的条

16、件；（1）让同学依据生活体会, 回想一些物品发霉的事例及其环境条件,估计出物品在暖和、 潮湿的条件下简洁发霉；（2）为了判定霉是否在暖和、潮湿的条件下简洁生长,我引导同学找出与之相反的条件,并对这四种条件进行组合； （3）依据四种条件组合,确定对比试验的方法； 每个小组挑选一个条件相同,另一个条件不同的组合 方式进行对比试验； 同时,引导同学分析在每一组对比试验中,相同的条件和不 同的条件分别是什么,以便掌握试验的变量；第三,在“ 霉的功与过” 的教学中,我第一介绍人们对霉的利用,然后指出 霉给人和动物带来的危害；我留意引导同学一分为二地看待霉,渗透辨证思想,并准时指出在没有青霉素之前, 很多

17、疾病无法治疗, 让同学进一步感受青霉素发 现的宏大；4、搭建生命体的“ 积木”教学目标：1、知道构成生命体的基本单位是细胞,生物体大多由细胞构成；2、明白细胞是有生命的, 生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程；3、体验到探究生命隐秘的欢乐与重要意义；教学重难点：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载知道构成生命体的基本单位是细胞,生物体大多由细胞构成；教学预备：洋葱、显微镜；教学过程：一、引入搭建生命体的话题；搭建生命体的积木是什么？激发同学探究同学观看洋葱皮和人体表皮的爱好；二、利用不同工具组

18、逐次观看,比较洋葱表皮和人体表皮结构；位,指导同学探究同学观看洋葱皮和人体表皮；熟识细胞是构成生命体的基本单比较洋葱皮和人体表皮结构的的异同,它们都是有一块块“ 积木” 构成,但积木的外形、大小不相同；三、熟识细胞,知道生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的；1、介绍细胞的发觉；2、生命体大多由细胞构成以及细胞是有生命的；3、构成生命体的细胞外形、大小不相同,有不同的功能；4、介绍白细胞的功能；（1）讲解：当身体某处受伤,病菌侵入时,有些白细胞可以穿过毛细血管 壁,集合在受伤的部位吞噬病菌；同时,伤口四周显现红肿现象,这就是我们平 时所说的“ 发炎” ,当病菌被毁灭以后,炎症也就消逝；因此,白

19、细胞对人体起 着防备和爱护作用；（2）分组模拟白细胞毁灭病菌的嬉戏；（选定几个同学扮演“ 病菌”,三四个同学为一组手牵着手扮演“ 白细胞”,然后“ 捕获” 病菌,把它包围起来）,从而使同学进一步体会到不同细胞有不同功能；四、巩固应用；搭建生命体的“ 积木” 是什么？构成生命体的基本单位是什么？生物体大多由细胞构成；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学反思：正如建造高楼大厦的砖头一样, 搭建生命体的最基本结构就是细胞；第一教材利用迁移的方法, 由积木搭建城堡这一同学孩提时代喜爱的嬉戏人手,引发学生

20、摸索,引导同学提出本课要争论的课题：搭建生命体的“ 积木” 是什么 .教材挑选了洋葱表皮和人体表皮作为争论材料,来由同学进行观看和描述；它们分别作为植物体和动物体的代表在用显微镜观看时, 可让同学将自己观看到的情形画下来进行沟通,比较它 们的相同与不同；在这里,老师肯定要把握好教学深度,即只要同学发觉到：两 者都是由一块一块的 “ 积木” 构成的,但“ 积木” 的外形大小是不同的就可以了；关于细胞内部的结构将在中学阶段进一步指导同学探究；教材的最终一部分仍支配了一个卫生健康训练；在这里我们肯定要让同学明白,感冒常由病毒引起,而抗生素类药是不能杀死病毒的,不要乱用抗生素,不 然会某起不必要的麻烦

21、；除非相伴有某些炎症,如扁桃体炎、咽喉炎、肺炎等可 加服抗生素类药；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次单元 我们的地球教学内容：本单元的教学内容有：地球的外形、地球的表面、地球的内部、火山与地震和地表的变迁等 5 课；教学目标：1、知道地球的外形、大小,明白地球的表面和内部构造；2、明白人类对地球外形熟识的历史,地震的现象；明白地球表面在不断变化, 明白火山、3、熟识各种自然力气对地表转变的作用；同学能用简洁器材做简洁的观看,试验,并做试验记录,能做简洁的科学模型；4、会阅读书刊极其他信息源

22、；能挑选自己的善于的方式表述争论过程和结 果；教学重难点：1、知道地球的外形、大小,明白地球的表面和内部构造；明白人类对地球 外形熟识的历史,明白地球表面在不断变化,明白火山、地震的现象；2、同学能用简洁器材做简洁的观看,试验,并做试验记录,能做简洁的科 学模型；课时支配：名师归纳总结 序号总课时课题课时第 11 页,共 48 页1 地球的外形2 2 地球的表面1 3 地球的内部2 4 火山与地震1 5 地表的变迁2 8 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、地球的外形教学目标：1、知道地球的外形和大小；知道人类探究地球外形经受了漫长

23、而曲折的过 程；2、能够收集有关的地球的资料,提出一些关于地球外形的一些问题；3、体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；熟识科学是不断 进展的；教学重难点：1、知道地球的外形和大小；知道人类探究地球外形经受了漫长而曲折的过 程；2、体验科学探究中运用想象建立假设以及说明的重要性；教学预备：收集有关人类探究地球的历史资料；教学过程：一、介绍人类逐步熟识地球外形的科学史,建立科学的地球概念；提问：“ 人类是怎样熟识地球的外形的呢？” 激发同学的探讨爱好；1、介绍古代人类熟识地球外形的过程；介绍古代印度人和古代中国人对地球外形的熟识,明白那时人类对地球的熟识是一种没有依据的“ 猜想”,是对

24、地 球不科学的说明； 张衡和亚里士多德对地球的熟识越来越接近科学；说明人们不 断用来修正猜想和探究；2、介绍当人们看到船身逐步消逝在海平面下的事实以后,对地球外形又有 了新的熟识和猜想；可以让同学们做一做“ 进港的帆船” 的模拟试验；介绍麦哲 伦为了证明地球是球形而进行环球航行的故事；3、随着科学技术的进展,现代宇航员在空中亲眼看到地球是什么样子了；介绍前苏联,美国和中国的航天事业；二、巩固练习；1、古代、近代、现代人类是怎样探究地球的外形的？名师归纳总结 2、你知道哪些地球的有关学问；第 12 页,共 48 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必

25、备 欢迎下载三、拓展活动；算一算：假如你以每小时 后,你的年龄该有多大；四、布置预习；4 千米的速度, 每天行走 8 小时,当你绕赤道一周收集各种不同地球表面外形的图片和资料,和同伴介绍；教学反思：在这一课的教学中,核心活动是引导同学熟识人类探究地球的过程；本着“ 用 教材教,而不是教教材” 的思路,设计了问题引入、经受探究、总结提炼、激发 爱好这几个教学环节；一、问题引入,以激发同学们学习爱好；科学的本质就是从提出问题到解决问题,特殊是日常生活中人们所关怀的问题；我们科学训练的目的就是培育学生科学的思维方式和努力去进展同学解决问题的才能；二、将猜想、试验、摸索、沟通这些探究的科学过程充分让同

26、学经受,在探 究中学会探究；从而提高自身的科学素养；三、让同学学会探究； 让同学亲身经受科学探究的全过程,从中获得科学知 识,增长才能,体会科学探究的乐趣,懂得科学的真谛,这便是科学训练的全过 程；靠老师讲书本学问,让同学死记硬背那些学问结论,绝不是科学训练；四、激发科学乐趣,懂得科学道理；使得同学们靠近科学,在日常生活中运 用科学,从而把科学转化为对自己日常生活的指导；不足：针对有些同学的回答仍是有些操之过急,力,我想在今后教学中值得留意和争论解决；没有充分信任同学的自主能名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习

27、必备 欢迎下载2、地球的表面 教学目标：1、知道地球表面有各种各样的地貌；熟识一些典型的地貌；2、收集各种不同的地貌特点的图片和资料；能够制作地貌模型并沟通地貌 特点；能够描述家乡地貌的特点；3、体验动手制作的欢乐, 并情愿与同伴共享自己的欢乐；明白自己的家乡,喜爱自己的家乡；教学重难点：1、知道地球表面有各种各样的地貌；熟识一些典型的地貌；2、体验动手制作的欢乐,并情愿与同伴共享自己的欢乐；教学预备：收集各种不同的地貌特点的图片和资料；教学过程：一、学习新课；1、熟识多种外形的地貌；让同学通过图片熟识带地球的不同的地貌构成了地球表面的壮美风光；2、制作地貌模型；通过制作,让同学更深化地明白不

28、同地貌的特点；3、说明描画地貌的手段在进展；教材呈现了两幅不同科技水平的图片,一幅是从飞机上拍照的航拍图, 仍有一幅卫星相片, 表面随着科技水平的进步, 人类熟识地球的方式方法也在不断前 进；而且是向着高精度,精细化前进；4、从整体上去熟识地表环境,最终呈现给同学看的是世界地图和地势地球仪,让同学从整体上熟识熟识地球表面的水陆分布；并引导同学说明 “ 三山六水一分田” 的说法,使同学能够概括性地记住地球地貌的总体状况；二、巩固练习；你对地球的地貌有了什么样的明白；三、拓展活动；活动一：将公园的实景图画成地图,留意找准“ 北” 的方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 4

29、8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载活动二：说说什么地方要用到地图,体会地图的用途；活动三：利用地图找“ 宝”,学会用地图；教学反思：本课在熟识地球外形的基础上, 引导同学在宏观上总体熟识地球表面的地势 地貌；教学中我留意了以下环节的处理；第一,课前我让同学收集不同地貌特点的图片等资料,课上开个小小信息发布会,沟通收集到的信息； 通过争论熟识到地球的不同地貌构成了地球表面的壮 丽风光；其次,全班先进行一些争论： 我们可以做哪些地貌模型？然后在老师的和谐下进行分工, 尽可能多地出现不同类型的地貌；制作两种地貌模型； 通过制作让同学我更深化的懂得不同地貌的特点

30、； 做好后,可引导同学统计做出了哪些地貌,相互沟通自己制作的地貌的特点； 在此基础上,在引导同学依据图片绘制地势图,将同学的绘图才能推动到更高的一个水平；3 地球的内部教学目标 ：1、知道地球的内部构造；能够依据一些自然现象估计地球的内部构造；2、能够制作一个地球结构的模型；树立科学的自然观；教学重难点：1、知道地球的内部构造；2、制作一个地球结构的模型 教学预备：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载地球内部构造的有关资料；预备三个装着水、沙子、小石子的盒子；教学过程：一、学习新课；1、进行推测黑

31、盒子物体的活动；拿出三个装着水、沙子、小石子的盒子,要求不打开黑盒子,通过摇动等方 法获得盒子里的信息, 推断黑子里装着什么物质； 知道科学家通过想地球内部发 出地震波,通过检测地震波发射的来测定地球内部的物质状态；2、呈现火山、温泉、地震的图片,明白科学家是怎样把握地球内部信息的；同学阅读课文明白, 科学家不但从地球表象估计地球内部构造,仍从地震波 的偏转现象给地球内部分层,有的甚至仍有奇思秒想；3、知道同学仿照鸡蛋的结构,制作一个地球的内部构造模型,通过模型来 给出对地球内部的说明；重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚；先做里面,再做外面；同学呈现并讲解自己制作的地球构造模型；二、巩固练习；说说

32、地球内部构造；三、课后拓展；争论：现在人们已经想到了钻孔的方法来争论地球；你会怎么做呢？教学反思：将来,假如让你来争论,反思本课的教学, 我认为自己最大的胜利之处在于激发出了同学更大的探究 热忱,在课堂上时我设计了一个“ 解暗箱” 的活动,事先,我在盒子中放进了沙子、小石块、图钉、海绵等物品,并将盒子封住；问同学：“ 你们知道这些盒子里装的是什么东西吗？”同学都摇头说不知道, 这时,我抓住契机对同学说：“ 科 学家从来没有到过地球内部, 他们却明白到地球内部的情形, 你们想不想当一回 小科学家,采纳各种方法估计一下这个暗箱里装的是什么？但有一个要求不行拆 开暗箱；” 此时,教室里沸腾了,同学们

33、的奇怪心和探究热忱已经被我激励起来名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了,然后我又让同学说说可以用哪些方法来估计盒子里的东西,同学们争先恐后 的发言,有的说掂轻重,有的说听声音、有的说闻味道,都特别有科学道理,望 着同学们热忱的小脸,我一声令下： “ 试验开头！” 孩子们有的摸、有的摇、有的 听、有的闻、仍有的用水浇,甚至仍有的用针在暗箱上扎小孔 ；探究的热忱 特别高涨, 整个课堂个性飞扬； 至于本课的不足之处, 就是同学在解暗箱时所用的方法过于单一, 这和老师的预备工作也有很大关系,假如我给每组

34、同学都预备充分的材料, 或许他们的方法会更多样一些；在同学进行小组活动时, 我也需要 明确每个人的分工,免得他们没有主心骨,在课堂上显得有些散；4、火山和地震教学目标：1、知道火山和地震是地球内力的作用；2、明白火山与地震的形成缘由几地震的预防措施；知道我国是世界上最早 争论地震的国家之一；3、能够收集有关火山与地震的资料；能够模拟火山的喷发和地震的形成；4、解张衡及他的奉献,增强喜爱祖国的情感；教学重难点1、知道火山和地震是地球内力的作用；2、明白火山与地震的形成缘由几地震的预防措施；教学预备：收集有关火山和地震的资料；教学过程：一、明白火山；1、 知道同学通过图意推测火山形成的缘由；名师归

35、纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、明白为争论火山而献身的科学家夫妇,让同学感受到为科学献身的精；3、模拟火山喷发,同学从中获得信息,想象火山喷发时的情形；二、熟识地震；1、让同学讲解地震的成因,观看有关图片,明白地震给人类带来的灾难；2、指导同学模拟地震的发生,学会判定地震的强弱和震中位置；3、介绍张衡和他的地动仪以及现代地震检测仪,指出张衡的地动仪是世界上第一台自动测定地震方位的仪器；增强同学的民族骄傲感；4、和同学探讨地震来临是怎样爱护自己的方法；三、巩固应用；1、火山喷发是有什么现象？2、地

36、震发生前有什么预兆吗？3、地震发生时怎样爱护自己？四、总结；通过本课的学习,你有哪些收成？五、探究延长 谈话：看来关于火山喷发和地震现象仍有很多值得我们连续争论的的问题；那就请大家把今日没有完成的争论连续下去,当然你仍可以通过查阅课外书籍、实地观看等其它方法进行探究；信任你肯定会成为一个争论火山和地震的专家；教学反思：由于本课所涉及的教学内容离同学的生活实际较远,即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山和地震,但是我觉得这种感受仍是比较感性的,比较肤浅的；因此 ,我们在教学中很难像教材中有些课那样和同学的生活体会有效结合起来,并引起同学的认知共鸣；但是,我们从另一个角度来分析,这课内容又

37、是同学们所感爱好的, 所以同学的积极参加性又应当是我们老师所利用的很好 的教学资源,但是一节课的时间我们很难做到面面俱到；针对这样的实际情形,我觉得我们的老师可以大胆的去重组教材,当然这种重组教材表现的手段和方法可以是多种多样的, 本课的重组我觉得应当是放在教学的侧重点的挑选上；火山喷发和我们的生活的确离的很远, 同时同学通过观看喷发画面就能明白火山的喷名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载发,真正应用的价值不大；在同学科学探究的才能培育方面,是有层次性的；针 对学校生的特点,由扶到放,逐步培育,要

38、求不能太高；同学不仅会观看,懂实 验,仍应学会了提出问题,进行猜想与假设,更有收集信息、整理信息,懂得如 何摸索,知道如何表达与沟通的初步才能；5、地表的变迁教学目标：1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响；2、知道人类的有些行为也使得地表发生了变化；3、知道地表的变迁是一个漫长的过程；4、能够依据资料推断某些地方在很久以前的地势；能够对一些显现作出一 些大胆的猜想； 能够模拟风化对岩石的影响； 能够对人类的一些行为作出合理的 说明；意识到要用证据支持自己的说明；5、感叹自然的力气,观赏自然的美；意识到人与自然要和谐相处教学重难点：1、知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响；人类的的行

39、为使地表发 生变化；2、能够依据资料推断某些地方在很久以前的地势；* 教学预备：收集有关火山和地震的资料；教学过程：一、出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息,让同学估计喜马拉雅山 很久很久以前的情形；1、让同学意识到人类就是通过这些化石熟识地质变化的；2、让同学阅读资料明白中国在很早以前科学家对地质进行争论；二、争论千姿百态的地表的形成；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载火山口湖、石林奇迹、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、气温以及 地质运动的自然情形下形成的；三、教学石头怎么会变成小石子和

40、沙子的；1、做模拟试验；2、指导同学观看、熟识风化的作用；明白气温对岩石的影响；3、教学植物、冰冻对岩石的影响；4、通过模拟试验和争论,熟识腐蚀作用；做模拟流水的搬运试验, 是同学在观看、 分析中懂得流水的携带功能搬运了 碎和沙子；观看图,连续摸索；四、明白人类生产、生活对地表变化的影响；熟识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地方；五、总结；通过今日的学习你知道什么能够转变地表吗？教学反思：为了使同学直观地熟识温度对岩石的破坏作用,教材设计了模拟试验, 在做这个模拟试验的时候, 留意以下两点： 第一由于同学用的是一般的酒精灯,加热 速度比较慢,因此,尽量取小一些的石块比较合适,而且要

41、有耐心等待,它需要 一个比较长的加热过程, 才会显现比较明显的现象； 其次,最好不要直接用镊子 夹好了石块加热,假如照书上这样做的话很简洁烫着手；另外,通过“ 结冰与融 化” 、“ 植物生长” 两幅图的分析,引导同学熟识,除了温度的风化作用外,自然界中仍有一些力气可使岩石风化,例如水的作用和植物的生长力； 通过熟识地球外部运动风化这一地质现象, 培育同学的分析问题才能和促进同学动手操作 技能的进展；在熟识流水对地表的影响时, 这部分内容教材也以问题假设试验结论这一思路, 引导同学学习以 “ 庞大岩石变成沙子和泥土后,是否永久停留 在原地” 这一问题引导同学猜想；在经过试验,同学不仅学会对比试验

42、的方法,而且学会从试验中查找问题的答案；得地表发生着不断的变化同时也使同学熟识到, 流水的搬运作用也使名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第三单元 物质在变化教学内容：本单元的教学内容有： 蜡烛的变化、 铁钉生锈了、 变色花和洗衣服的学问等 4 课；教学目标：1、明白物质有三种常见的状态：固态、气态、液态；温度的转变可以是物 质发生变化；一类仅仅是外形的变化,另一类回生成新的物质；2、懂得沟通与争论可以引发新的想法；3、会查阅书刊及利用其他信息源；4、明白科学探究的结果应当是可以重复验证的；5、能反思其他的探究过程,将探究的结果和假设相比较；6、敬重证据,乐于用穴道的科学学问改善生活；教学重难点：1、明白物质有三种常见的状态：固态、气态、液态；温度的转变可以是物 质发生变化；2、知道物质的变化分为两类；一类仅仅是外形的变化,另一类回生成新的 物质；课时支配：名师归纳总结 序号总课时课题课时第 21 页,共 48 页1 蜡烛的变化2 2 铁钉生锈了2 3 变色花1 4 洗衣服的学问1 6 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、蜡烛的变化教学目标：1、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中,发觉两种变化的主要特点；2、能收集物质变