2022年素数和合数教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载素数和合数* 教材分析（一）教学内容苏教版义务训练课程标准试验教科书四年级下册第78-79 页（二） 教材作用和位置 ：素数和合数是“ 数与代数” 领域的内容,是四年级下册第九单元 倍数和因数 中的一节内容； 本节内容的学习是在同学懂得因数的意义,把握找一个数的因数的方法的基础上进行的；通过学习, 一方面可以进一步培育同学观看、 比较、分析和归纳等才能, 学会从不同角度去验证猜想,另 一方面,也为同学进一步学习公倍数和公因数奠定基础；* 教学目标（一）学问与技能：经受探究数的特点的活动,熟悉素数与合数,知道它们之间的关系和区分

2、,能依据它们的意义判定一个数是素数仍是合数（50 以内）；（二） 过程与方法：在经受探究数的特点的过程中,培育同学的观看,比较,分析,归纳,推理 等数学才能,并进一步培育数感；（三）情感态度与价值观：让同学体会数学学问的内在联系,感受数学内容的神奇,好玩,产生对数学 的奇怪心；感受数学思想的严谨,增强学习数学的爱好；* 教学重点： 懂得素数和合数的意义 * 教学难点： 能精确的判定一个数是素数仍是合数 同学：数字卡片 * 教学预备： 老师：多媒体课件 * 教学流程和设计意图名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学流程老

3、师活动学习必备欢迎下载同学活动设计意图1、师：春天到了, 学校组织四 年级的同学去公园春游,可咱 班仍有一个同学没来,得赶忙 给她打电话呀 . 多媒体展现）爱因斯坦说过“ 爱好是最好的老 师” ；运用同学猜电 话号码的情境引入一2、（多媒体出示） 我知道他家同学质疑：什本课,激发了学习创设情境,爱好,也激发起学电话号码；左起第1 位是小于质疑导入么 是 素 数 ？生对新学问深厚的9 的最大的合数,左起第2 位什 么 是 合 数探究欲望；数是最小的素数,第 3 和 6 位呢？数是 10 以内 3 的最大倍数, 第4,5 位是最小的合数,第7 位是 10 以内最大的质数； 最终一 位是 10 以内

4、最大的合数；同学们,你知道她家的电话号码吗？ 3、老师相机引入本节课内容：素数和合数（板书）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、课件出示例题：写出 2,3 ,同学摸索,学 生 通 过 观 察 思5,6,8,9的全部因数；指名回答考,得出有的只有2、引导同学观看：这些数中,哪些只有两个因数,哪些多于两个因数,有的多 于两个,亲身经受两个？同桌沟通,概念的挖掘过程,3、组织同学争论： 2,3,5 这三为下一步概念的得得出结论出做了铺垫个数只有两个因数,它们的因数有什么特点？4、老师明确并多媒体展现：

5、素 学 生 齐 读 一二、数的概念遍 素 数 的 定动手探究,义发觉新知5、提问：另一些数的因数有什 学 生 总 结 并么特点呢 看 书 自 习 得出 合 数 的 概师总结素数和合数的概念特 念征：素数有 2 个因数,合数有3 个或 3 个以上的因数；通过同学的观看,6、启示同学摸索 ;1 的因数有分析,得出素数和名师归纳总结 几个？ 1 是素数仍是合数？同学摸索后,合数的概念,对“ 1”第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师总结： 1 既不是素数也不 指名回答 的强调,更加深了是合数 对 两 个 概 念 的 理

6、解；学 生 先 自 己7、出示“ 试一试” ：先找出 4、想一想,然后通过试一试练习,分组争论,汇同学不仅把握了判7 和 10 的全部因数,再写出这报沟通；断一个数是素数仍三个数分别是素数仍是合数是 合 数 的 基 本 方法,而且对 10 以内的素数,合数有了一个相对完整的认8、“ 小试牛刀”判定以下各数学 生 独 立 完识；成哪些是素数,哪些是合数？（多媒体展现）指名回答 21 27 29 33 37 49 师提示：依据定义判定名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、判定（1）偶数都是合数, 奇数都

7、是三素数；（）同学摸索后,重点让同学巩固了（2）一个自然数, 不是素数就判定,并说出对错的缘由；是合数；（）（3）一个合数至少有3 个因数；（）巩固新知,强化双基判定素数和合数的方法,并通过归纳2、完成“ 想想做做”1：先找学 生 在 书 上得出 20 以内的所独立完成；指出 1120 各数的全部因数, 再有素数,加深对 20名回答把 1120 分别填入圈里；以内素数的熟悉学 生 交 流 总师提出：你知道 20 以内的素数结有哪些吗？2,3,5,7,11,名师归纳总结 3、做“50 以内素数表” （想想13,17,19 同学从 2-50 的自第 5 页,共 7 页然数中“ 筛出” 素学 生 按

8、 题 目数,既能使同学对做做 2）要 求 在 书 上50 以内的素数有师提示：先清晰2,3,5,7的倍独 立 完 成 操数特点再下手一个一个的划个完整的明白,又数；作能使同学从中体会- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载数学方法的奇妙与提问：剩下的数都是什么数好玩,从而激发对呢？学 生 思 考 后数学的奇怪心；回答：素数；四1、你会在括号里填上合适的同学摸索,同思维拓展,素数吗？（多媒体展现）桌沟通争论,通 过 数 学 小 知 识学问延长8=（ ）+（ ）,10=（ ）+（ ）尝试填写；“ 哥德巴赫猜想”12=（ ）+（ ）,14=（ ）

9、+（ ）可以拓宽同学的知师：讲解数学上最闻名的的猜同学回答识视野,做了这题想“ 哥德巴赫猜想” ,也就是本也是验证这个最伟题的延长；大的数学猜想,让同学有骄傲感,同时极大激励了学习数学的爱好；2、数字介绍 通过设计一组有层依据自己手里数字卡片上的次的练习,既巩固名师归纳总结 数字说出这个数的特点,越多自主思索,自了新知,又联系了第 6 页,共 7 页越好；比如：我的号码是偶数主探究,汇报以前的学问；通过数,同时也是素数,能依据号沟通；沟通,充分展现学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载码来判定一个数是奇数仍是偶生的思维,强化探数；究学习的成效,取长补短,达到共同进步；1, 、本节课学习了什么？你有学 生 总 结 发通过总结与反思,五什么收成呢？仍有什么问题言准时反馈,同学内吗？化学问；通过评判,归纳总结,2、本节课开头的电话号码你能使同学体验胜利,师生评判树立学好数学的信知道吗？快给她打电话呀？心；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页