2022年翠鸟说课稿杨芳.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学校语文三年级上册翠鸟其次课时说课稿 说教材 这篇课文形象生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟；翠 鸟颜色明艳、体形小巧玲珑,叫声悦耳,捕获小鱼时动作快速,敏 捷,特别惹人宠爱；本课的意图,引导同学体会作者是如何抓住事 物特点进行描写和说明的,二是培育同学与动物和谐相处的意识；说设计理念依据新课程所提倡的 “促进同学积极主动进展”的核心理念,创设愉悦的学习氛围,为同学供应进展个性,展现潜能的机会；通过以同学为主体的师生互动活动,达到提升同学综合素养的目的；说教案目标 语文课程标准 （试验稿 ）明确规定：“ 语文是最重要的交际工具,工具性与人文性

2、的统一,是语文课程的基本特点；” 遵循这一理念,结合本课教材的特点和同学的学情、需要,我制定了教案三维目标；学问目标：懂得其特点与翠鸟的捉鱼本事有什么关系；抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句,引导同学懂得课文内容；才能目标： 学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用；情感目标： 有感情地朗读课文, 感受作者对翠鸟的宠爱之情,培育同学与动物和谐相处,宠爱、爱护大自然的思想感情；1 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 说教案重点 阅读教案是同学、老师、文本之间对话的过程,阅读是同学

3、个 性化的行为,要珍视同学的特殊感受、体验和懂得；所以本课时的 教案重点是 :抓住描写翠鸟形状和活动特点的词句,在读中悟情,引 导同学懂得课文内容；说教案难点 通过阅读、懂得,能将课文内容整合,把握学问之间的内在联 系,并能有所感悟和摸索,受到情感的熏陶,获得思想的启发是新 课程标准所提倡的又一新的理念,结合教材特点,本课时要实现的 教案难点是：体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系,透过具 体的语句感受作者对鸟的宠爱之情；激发同学宠爱大自然的思想感 情；说教案预备 1翠鸟图片；2多媒体课件；说教案策略与学法依据上述理念,结合教材的内容和同学的年龄特点及熟悉水 平,本节课采纳情形教案法、朗读法

4、和引导探究法进行教案；一是 通过多媒体课件创设情境,让同学借助肯定的情境与文本,与同 学、老师绽开对话,加深懂得和体验；二是关注学法指导,着重导 读第一段,相机渗透学法,引导同学依据肯定的方法精读探究、合2 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作沟通,在达成教案目标的同时进一步提高阅读能；三是重视朗 读,让同学在读中受到情感熏陶,享受审美乐趣；说教案流程 课前互动：亲爱的小伴侣们,你们好！见到你们老师可兴奋了,来坐端正 了,让老师好好的看看你们一张张小巧玲珑的面孔上嵌着一双双透亮敏捷的眼睛, 来 大声地告知老师

5、； （我占用一分钟左右的时间,用发觉美的眼光,用亲切的语言,去观赏、颂扬这些孩子们,拉近我们之间的距离,为教案任务的顺当完成打好牢固的情感基础）一、导入：你们布满自信的洪亮地回答,把我带来的小家伙都惊醒了,看,他已经迫不及待地飞出来了,你们熟悉它吗？（板书：翠鸟 齐 读课题）你们宠爱它吗？通过上节课的学习,翠鸟也宠爱活泼可爱的你 们,它衔来了这么多的词语卡片,想考考你们,我们来开火车认一 认、读一读这些词语；你们读得真美,我长得更美；你能从这些词语中找两个词语概 括一下我的美吗？翠鸟颜色（）,体形（）；（激发同学的学习爱好,唤醒同学的自我展现欲望,是创建开放而 有活力的语文课堂的关键,我奇妙地

6、借助同学布满自信的洪亮地回3 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答“ 有” ,用富有乐趣的语言：把我带来的小家伙都惊醒了,看,他已经迫不及待地飞出来了,你们熟悉它吗？引出课题；因这 是其次课时的教案,在第一课时的学习基础上,同学与翠鸟以有了 肯定的感情基础,用翠鸟引出词语,激发同学读的爱好,然后让学 生从这些词语中找两个词语概括一下翠鸟的美,引入第一自然的教 案；）二、探究第一自然段：（一）读中悟情： 1作者又是怎样去描写翠鸟的呢？下面请同学们打开课本,自由地朗读第一自然段,边读边画出描写翠鸟颜色的句子；2.

7、指读；谁能读得更美？3.再次读句子说一说作者是怎样表达他对翠鸟的宠爱之情的？4.带着对翠鸟的宠爱之情齐读第一自然段；（注意体验是语文训练的特点,也是语文教案的目标,也是语 文教案的实施方法；而读就是体验的一种最直接、简洁的途径,我 通过让美读第一自然段,以情引情,将自己的情感融入朗读,为下 文的学习；）（二）画中染情：1.我信任此时此刻翠鸟的样子以深深的印在了你们的脑海中,请你们打开放在你们桌子上的翠鸟图片,同桌合作,给它穿上花衣 裳吧！引言：翠鸟头上的羽毛是 ,绣满 的花纹；背上的羽毛4 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -

8、- - - - 是 ；腹部的羽毛是 ；不要遗忘了仍有一双 的小爪子；再加上一双透亮敏捷的眼睛,一张又长又尖的嘴,看上去,它不仅 颜色 ,而且体形 ； 2. 说一说作者是怎样去描写翠鸟的呢？（这一环节的设计,我遵循语文教案是同学、老师、文本三者之间 对话的特点,让孩子们给翠鸟涂色,在此过程中,有老师的引导,同学的协作,生生之间的合作,以此来培育同学的合作才能,动手 操作才能,学习作者的描写方法；在亲身实践中,再次感受翠鸟的 美,再次渲染文本（作者）、老师、同学对翠鸟的宠爱之情；）三、探究二、三自然段：（一）体验捉鱼：1.那你们仍记得翠鸟宠爱停在哪吗？（水边的苇秆上）2.它要做什么？你们宠爱捉鱼吗

9、？下面我们一起来捉鱼！3.此时此刻你想说什么？（怎样才能引导同学去懂得把握翠鸟活动的特点,体会它的敏捷快速是本课时教案的重点,在此我先让同学亲身经受、体验捉鱼 的不简洁,形成人在一个特定的环境鱼缸捉鱼和鸟在茫茫的水 面上捉鱼的鲜明对比,为突破重点做好铺垫；）（二）静观捉鱼：1.是啊,小鱼是那样机警,只（）把头露出水面来吹了个（）,而此时,停在水边苇秆上的翠鸟,它（）凝视泛着微波的水面,（）游到水面上的小鱼；5 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2.抓住关联词“ 尽管 仍 ” 体会翠鸟比小鱼更机警；（我先将在表

10、面上没有联系的两句话：小鱼是那样机警,只悄 悄地把头露出水面来吹了个小泡泡和翠鸟一动不动地凝视泛着微波 的水面,等待游到水面上的小鱼；整合在一起,通过引导,让同学 发觉它们的内在联系,正由于翠鸟等的特别用心机警,才能发觉仅 仅是吹了个小泡泡的小鱼,体会翠鸟比小鱼更机警；）3.引言：翠鸟发觉了这条小鱼；（课件演示）4.你观察了什么？谁来说一说.（引导同学抓住关键词语体会翠鸟飞得快,飞得低的特点,体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的 关系；）5.你能用几个词语形容一下翠鸟捉鱼时的动作吗？6.你能用课文的句子来描述你刚才观察的情形吗？（翠鸟蹬开 苇秆, ）（动画课件演示翠鸟捉鱼的情形,采纳看说结合的教

11、案方法,在 同学说的过程中,引导同学抓住关键字词体会翠鸟飞得快,飞得低 的特点和翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系,突破教案难 点；）（三）美读捉鱼1.想一想我们怎样读这些句子,才能读出翠鸟的灵敏、快速？2.沟通；3.比读；（有了体验,就得实践；紧接着上一教案环节,我先让同学交6 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流读好这几句话的方法,再让他们在读中践行自己的体验,将学 生、文本、老师多边互动、融合、提升,突出体验的价值所在；）四、探究第四自然段1.齐读老渔翁的话,说说你知道了什么？2.当我把想捉一只翠鸟来饲

12、养的愿望告知你们时,你们想说什 么？（ 把作者的愿望想捉一只翠鸟来饲养,变成自己的愿望,说给 渔翁,说给孩子们,变被动为主动,让孩子们主动说出爱护翠鸟,老师再引申到整个地球；这样设计是在潜移默化中对同学的精神领 域产生隐性的、长效的影响,实现“ 无心插柳柳成荫” 的教案境 界；）五、总结升华 是啊,我们宠爱它,就应当敬重它,爱护它；孩子们,让我们 行动起来,献出我们的爱心,伸出我们的双手,和全部的动植物和 谐相处；只有这样,天才会更蓝,水才会更清,花才会更艳,停在 水边苇秆上的翠鸟才能成为一道永恒的亮丽的风景线；（我始终重视语文的熏陶感染作用,我们老师就是一个很好的 感染体,折射我们的人格魅力

13、,语言魅力,以情引情,以心契情,同学才能受到真正的情感熏陶；）六、作业 今日老师留给你们的作业是 :7 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 自选课文中的一部分内容,如,“ 苇秆仍在摇动,水波仍在 荡漾；” 用彩色笔画一幅画；2. 以“ 我宠爱的鸟” 为题,仿照翠鸟抓住事物特点来介绍 自己所明白的鸟；（作业的设置既兼顾全体也关注个体；表达学习的自主性,并 通过引导同学向课外拓展,着力培育同学的语文综合才能和实践能力,全面提高同学的素养；）七、板书颜色 明艳翠体型小巧玲珑喜 欢鸟保 护动作灵敏 快速8 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9 / 9 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页