2022年继续教育小学数学教学设计与反思《认识平行》.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载连续训练学校数学教学设计现反思 教学基本信息 题目熟悉平行教学设计与反思熟悉平行学科四年级数学年级学校四年级教材内容学校四年级数学上册熟悉平行个人信息设计者姓名单位赖全玉江西信丰小江镇小江中心学校1. 教材分析（1）教学内容：熟悉平行 这部分内容是“ 空间与图形” 领域的重要基础学问之一,对于同学进一步熟悉、懂得“ 空间与图形” 其他相关内容有着重要的意义；另一方 面,这一部分内容的教学又有利于同学进一步积存“ 空间与图形” 的学习体会,充 分感受观看、 操作、探究等活动本身的特殊价值, 有利于增进同学对数学的奇怪心,体验“

2、空间与图形” 学习的乐趣；2. 学情分析新课程标准提出：有意义的数学学习必需建立在同学的主观愿望和学问体会的 基础上；在学习本课前, 同学对直线虽然已有了初步的熟悉,同学已经熟悉了线段、射线、直线和角等概念, 但“ 熟悉平行” 对学校四年级的同学而言仍是比较抽象的,这些抽象的学问对于同学的学问体验无疑是一次挑战；因此,我设计本课时,努力 从同学的角度动身,引导他们在动手操作中体验学问技能的形成,并借助生活中的 现象帮忙同学懂得平行的含义；教学中留意将教学的主动权交给同学,给他们供应 自主探究的时间和空间,最大限度地调动他们学习的主动性和积极性；3. 教学目标 含重、难点 学问与才能目标：1、结

3、合生活情境,使同学感知平面上两条直线的平行关系,熟悉平行线；能初 步判定两条直线是否平行 2、 通过折一折、画一画等动手操作活动,使同学学会用合适的方法做出一组名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载平行线,学会借作直尺、三角板画已知直线的平行线；过程与方法目标：使同学经受从现实空间中抽象出平行线的过程,培育学习“ 空间与图形” 的兴趣,进展空间观念；情感态度与价值观目标：1、学会用数学的眼光去观看,熟悉四周的世界,提高应用数学的意识；2、熟悉平行与人类生活的亲密联系,感受数学与生活的亲密联系,学会与它人

4、合作沟通,从而获得积极的数学学习情感；【教学重点】结合生活情境,使同学感知平面上两条直线的平行关系,熟悉平行线；【教学难点】能借助直尺、三角尺等工具画平行线；4. 教学过程一、活动激趣,引入新课二、 链接生活,探讨本质三、 操作实践,创新应用；5. 教学板书熟悉平行不相交的两条直线相互平行,其中一条直线是另一条直线的平行线；6教学活动设计（含师生对话设计）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师活动学习必备欢迎下载设计意图预设同学行为1、请大家在练习纸上任意画两条直线；同学任意画两条直线；这样的教学设计,由同学2、请你

5、依据每组两条直展现同学作品；通过画图、分类,到小组线的位置关系,给它们分争论、全班沟通,让同学小组沟通、活动；分类；初步感知、懂得、发觉和汇报结果；3、为什么这样分类？熟悉平行的特点,既防止= / 相交了老师一言堂的现象,又 + / 不相交（1）为什么把 + / 归极大地调动了同学参加的再次想象并争论,/是两条直积极性；为一类？多媒体演示 /延长后相线,直线可以无限延长,延长后交；相交（2）= / 延长后会相交吗？同学闭上眼睛想象；多媒体演示 = / 延长后不相交；4、让生在回答中明确“ 相交” 和“ 不相交”的概念；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料

6、- - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、找图中的平行线,初让同学在已有的体会中进步感受平行；行建构,力图使同学从生（1）出示书上情形图,活体会和客观事实动身,让同学观看后摸索：再次感受平面上两直线的位置在争论现实问题的情形中这些画面在哪里见到过,学习数学、懂得数学和发找一找相交的直线和不展数学；相交的直线；为提炼相互平行的概念做（2）多媒体抽取出红色预备和兰色的直线关系；用手比画它们的位置关系；2、找生活中的平行线,体会数学到生活中去；3、完善平行线的概念,数学书的对边相互平行；桌子的 两条长相互平行,两条宽也相互 平行 进一步揭示内涵；他们不相交（1）你能不能说说你是提出有

7、摸索性的有价值的怎么判定这些线是平行不平行,不在同一个面上问题,与刚才初步感知的的？结论相冲突,引发同学的（2）老师出示一张纸,上面画着一组平行线,将 之剪开,将纸交叉放,使摸索和再熟悉,懂得什么 是“ 在同一平面内” ,使 同学体会到数学学问的严两条直线不相交,问：现在同一平面内,不相交的两条直密性和科学性,感受到数在它们仍平行吗？为什线相互平行；学学问的严谨之美；么？（3）引出“ 在同一平面结合平行线说一说谁和谁相互内” ；平行；谁是谁的平行线；这个环节的设计,一方面（4）提炼概念：现在请你再说说什么叫找出哪些线是相交的,哪些线是留意同学生活体会的感相互平行？平行的,说一说是怎样判定的；受

8、,让同学查找生活中的其中一条直线是另一条平行线,在争论现实问题直线的平行线；的情境中学习数学、懂得数学；另一方面,重视抽4、学会判定 象的数学概念的建立和理（1）想想做做 1 解,组织同学争论平行线这一概念的内涵,以提高名师归纳总结 （2）想想做做 2 同学的熟悉水平第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、想方法制造出一组平行线用手边的材料,你能想办A 在信纸上画画已知直线的平行线是本法做出一组平行线吗？B 在方格纸上画C 折2、设置问题：假如要画D 钉板上拉节课的重要环节,也是本E 小棒摆课的难点；老师设计通过F

9、 用直尺在白纸上画或任意画操作活动,折折,画画,一组间隔是 10厘米的平 摆摆,说说,采纳个体探行线,或者更宽、更窄的索 小组争论集体沟通 的平行线,我们的直尺没有教学模式,小坡度前进,那么宽,方格纸也没有正 解决难点；好是间隔 10厘米, 该怎么办？（1）看书 P40,懂得图意；本环节的设计旨在通过学3、演示用三角尺、直尺生之间、师生之间的互动沟通,使数学课堂变成一画平行线个有丰富内涵的个性表演（2）师范画,并说明画舞台,让同学在沟通中反法、步骤；（3）生仿画；思,在沟通中进展,使自提炼方法：画（直线） ；己的见解更加丰富全面,靠（直尺） ；最终达成共识,形成数学用三角尺、直尺画平行线平移（

10、三角尺） ；（4）汇报：说一说画平行线的结论；再画（直线）方法？应当留意什么？（5）每人在白纸上再画一组平行线 通过以上三个层次的练习3、试一试 1：画出已知直线的平活动,既巩固本节课学习行线 的意识,又进行了新旧知4、试一试 2：经过点 A 分别画出识的联系与沟通；练习中已知直线的平行线 充分让同学动脑想、动手5、综合操作 1：你会用画平行线 的方法,把下面的图形画成一个画,使同学在巩固、应用 学问的同时,进展了空间长方形吗？观念；6、综合操作 2：指出下面每个图形中相互平行的线段；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 6 页,共 6 页- - - - - - -