区角活动教案阅读区.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑区角活动教案阅读区 区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。我收集了区角活动教案阅读区，欢迎阅读。 区角活动教案阅读区 设计意图： 区域活动是幼儿自我学习，自我探究，自我发觉，自我完善的活动。皮亚杰的理论告知我们，年幼儿童身心、心理的进展主要是通过感知和操作来熟悉四周事物的。幼儿园的区域活动形式是一种促进幼儿进展的好方法。区域活动有相对宽松的活动氛围，敏捷多样的活动形式，能满意幼儿进展的需要。在开展区域活动中，我依据本班幼儿的年龄特点，发需要，阶段目标设置了一系列的区域，供应了具有多样性，开发性，层次性的嬉戏材料并以伴的身份对幼儿加以适时点拨指导。 区角名称：

2、语言区、美工区、益智区、建构区 活动目标： 1、能选择自己喜爱的区域，并在所选区域里自主 活动； 2、能选择独立、合作、争论等方式进行操作，完成作品； 3、体验自主活动的欢乐。 投放材料： 语言区：图书、图片、图谱，胸饰，故事录音，简洁的字卡，写字板等； 美工区：宣纸，水粉颜料，油画棒，石头，毛笔，棉签，喷壶，种子，相框模型，白胶，橡皮泥，牛奶瓶，纸盘，毛线，不干胶等 建构区：木制积木，塑料积木，幼儿自制的果树、动物等； 益智区：贝旺玩具，彩色回形针，几何图形，排序卡，图钉，彩钉，皮筋，穿线板，拼图，迷宫，磁铁等。 活动过程： 一、幼儿自由选择区角。 “想一想，你今日想去哪个活动区玩？” 二、

3、幼儿自主开展活动，老师巡回观看、指导。 1、观看：幼儿是否进入了区角，选择了活动内容。 语言区：观看幼儿有否遵守语言区归哦则进行活动，在活动中是否遇到困难； 建构区：观看幼儿的构建力量有否提高，与同伴的合作、交往力量如何，是否遇到了困难； 2、重点指导：（1）、美工区（漂亮的相框） 在观看的基础上指导幼儿进行有序的摆放，留意白胶的涂抹是否匀称。 （2）、益智区 在观看幼儿的操作过程中，参加幼儿的 活动，引导幼儿发挥想象。 3、整理活动材料。 区角活动教案阅读区 区角名称：（托班）小小图书区 区角活动目标：培育宝宝良好阅读习惯和爱好。 投放材料的选择 1、外型美丽、颜色艳丽的图书。 2、大中小厚

4、薄适中，便于幼儿拿在手上阅读。 3、内容贴近幼儿生活，画面集中单一。如：果蔬类、日常用品类、食品类、玩具类图书等。 4、读本防水性好，且不易撕破。例如：北师大出版的早期幼儿共享阅读。 投放方式 1、一书多本 每一种书都有18本，这样既有利于共读，便于老师的引导，也避开了幼儿之间的争抢。 2、班级轮换 托班之间，可以选择轮换投放。 3、渐渐投放 每一套书都有不同内容的若干本，投放图书时我们依据幼儿的接受程度实行从易到难的方法投放。 4、配备老师用书 除了幼儿阅读的书，每套书还配有大开本的老师用书，老师首先引导幼儿一起看大书，边翻边讲，然后再投放相应内容的幼儿用书，由于对书的内容有了肯定的了解和熟

5、识，幼儿很情愿去翻看图书，边看边仿照老师叙述。 阅读方式 1、师生共读 托班幼儿对图书的爱好，更多的是通过成人的读讲开头的。因此在指导幼儿阅读前，我们老师首先应当和幼儿建立一种共读模式，即引导幼儿和老师一起熟识同一本书，一起阅读。这对培育托班幼儿的阅读爱好也特别关键。并且在共读的过程中老师能时刻提示幼儿正确的阅读方法，如能熟悉图书的封面、会一页一页地翻阅书等，从而关心幼儿养成良好的阅读习惯。 2、同伴共读 托班的幼儿好仿照，喜爱和小伙伴做一样的事，他们喜爱和小伙伴一起看书。几个小伴侣每人拿一本书边看边说，我不知道的问问你，你不知道的我可以告知你。老师应当支持鼓舞幼儿相互之间的这种互助共读，这样即可以进一步提高阅读爱好，又为幼儿供应了一个沟通展现的机会，促进幼儿之间的交往。 第 3 页 共 3 页