教学评课研究的听课评课.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑教学评课研究的听课评课 一、听课。 听课是教学干部的本职工作。要提高听课的价值，必需有明确的指导思想，以我所见，听课的指导思想可归纳成：一个中心，两个重点，三个落脚点。即：以考察老师的德、才为中心；以记录老师的教学过程为重点，以考察同学的学习过程为重点；以讨论老师对教材的理解为落脚点，以讨论老师的教法为落脚点，以考核同学的学习效果为落脚点。为了实现听课的指导思想，在听课中要运用一听、二看、三检查的方法，即：听老师课上的语言；看老师课上的体态；看老师课上的板书；查老师的备课，查同学的课上活动，查教学环境、氛围。只有这样听课才能了解老师的全貌，只有这样才能了解教

2、学的真情，只有这样教学干部才有真正的发言权。 在听课中，假如没有明确的方向，就会抓不住课堂教学的主要方面老师；在听课中假如方法不当，就不会猎取一线教学的真知，指导就会缺乏针对性。 只有在听课中，有明确的指导思想，才能从本质上达到听课的目的；只有在听课中，方法科学，才能准时发觉老师身上的闪光点，才能精确的找到教学中的不足。 二、评课。 评课无论对一个人，还是多数人，都是教研。我认为，既然是讨论，首要的是每个人要直言，直言是创设讨论氛围的必要条件，假如在评课中一味地“好，好，好”，或是相互重复发言内容，流于形式，那是一种时间上的铺张，不负责任的表现。往往真理是在大家的辩论中产生的，共识是在争论中产

3、生的。无私才能无畏，敢于直言，是事业进展的需要，是人的一种美德。对一节课说些不同看法，决不是否定他人的劳动，恰恰相反，是敬重他人，关怀他人，责任心强的一种表现。我总觉得，术业有专功，教学也有术，训练教学的规律，只有在评课中大家各抒己见，相互切磋，共同探究，才能取得。为了创设讨论的气氛，在评课中要努力做到：三个敬重，三个反对，三个提倡。即：敬重教材，反对迷信教材，提倡创新；敬重教参，反对比搬教参，提倡敏捷运用；敬重老师，反对吹捧，提倡建立实践是检验真理唯一标准的唯物观。 我认为，老师在台上讲课是在“炼”，课下大家给评课是在“锤”，一个老师成长的过程要经过千锤百炼，千锤百炼出真才实学，千锤百炼能激活学校的教学，千锤百炼是学校教学质量提高的“催化剂”。 总之，以我所见，无论听课还是评课都要牢牢地瞄准老师这个对象，千万不行用埋怨同学智力低去掩盖老师的问题。事实正如大训练家苏霍姆林斯基所说，只有落后的老师，没有落后的同学。由于老师是指导者，是教与学冲突的主要方面。 我信任，只要在正确理论的指导下，坚持抓好老师素养的提高，听、评课的价值就会不断提高，教学质量就会稳步提高。 第 2 页 共 2 页