中班区域游戏活动反思.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑中班区域游戏活动反思 中班区域嬉戏活动反思 活动是由共同目的联合起来并完成肯定社会职能的动作的总和。下面是我整理的关于中班区域嬉戏活动反思，欢迎阅读参考。 中班区域嬉戏活动反思1玩转区域 在进行区域活动时，我们班张语晞总是悄悄的坐在图书区进行看书。每次老师走到她面前进行引导，她还是喜爱看书后来经过老师的引导后渐渐尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，老师细心的观看着她的变化。一天，在选择区域时，惊喜的发觉语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是渐渐又尝试新的区域娃娃家。老师看到孩子的微小变化，就在一旁悄悄的等待和观看着。刚开头只观察语

2、晞始终在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和关心下张语晞也开头渐渐进入了角色，和悦悦一起洗菜、烧饭，慢慢地也开头和同伴间有了沟通。 分析： 1.对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比较形象和而且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是角色性区域，需要孩子们扮演各种角色。但在活动中需要老师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也渐渐融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2.对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。在区域活动或者嬉戏活动中她喜爱一个人，而且很少跟老师和同伴之间有沟通。但在老师的引导和同伴的引领下渐

3、渐的情愿跟好伴侣接触，渐渐的沟通。每次张语晞有一点点的进步，老师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她，让她渐渐感受到骄傲感。在区域活动中老师都会时不时的跟她沟通和合作各种材料，让她渐渐感受到老师像妈妈一样的暖和，渐渐接受与老师之间的互动，从而渐渐的敢于尝试各种嬉戏。 3.分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家嬉戏比较一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，开头渐渐尝试新的活动，尝试结交新的好伴侣。既然孩子已经有所改善，老师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架（如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在嬉戏中引导张语晞结交更多的伴侣、请力量强的孩子或者外向的孩子多

4、跟张语晞嬉戏合作等等。 中班区域嬉戏活动反思2比较粗和细 在培育幼儿主动学习的过程中，我的训练观念发生了变化，对老师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思索，并尝试着削减对孩子的一些不必要的要求。 上这节课里，孩子们学习的爱好都特别高，奇怪性很强，他们也能顺当的达到了训练教学目标。我没有根据平常的做法让孩子们集体行动，我尝试把自主权还给孩子，给孩子们自己支配自己的权利和机会。有的三五成群地聚在一起观看，谈论着什么；有的在拿手中的物体在玩；有的干脆走到老师桌前，观看触摸老师带来的纸筒娃娃。我没有打搅他们，由于我觉得孩子们都在做着有意义的事情，说着感爱好的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己打算先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成肯定的时间观念，有着更深远的意义。虽然这节课看起来课堂纪律有点乱，有些淘气捣蛋的孩子在处处看，处处走，但我觉得他们是很快乐的。我打算在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们在学习生活学得更轻松些！ 关于幼儿园中班的区角活动反思跳房子嬉戏活动反思大班建构嬉戏活动反思中班数学活动反思大班阅读区域活动反思第 2 页 共 2 页