第一、二单元教案.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第一、二单元教案 教学内容 可爱的校内 教学目标 1、 从详细情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数； 2、 体会数的含义； 3、 初步感受数的规律，感受生活中到处有数学，获得良好的情感体验。 重点难点 数的挨次 教学预备 （多媒体运用） 展现台 课时支配 1课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 熟悉新伴侣： 1、引见四人卡通人物（调皮、笑笑、机智狗、才智老人） 2、读一读他们的话，你有什么想法？ 强调习惯； 引导看书； 组织发言。 感受生活中到处有数学。 活动二： 可爱的校内： 1、 静心看书，你看到了什么？ 2、 有挨次地把找

2、到的数数一数。 强调习惯； 引导看书； 组织发言。 从详细情境中抽象出数数的过程，会数、会读10以内的数。 课间活动： 找伴侣： 1、这里有你熟悉的哪些小伴侣？老师鼓声一响开头找伴侣，鼓声停时要和你熟悉的小伴侣站在一起。 2、你有几个已经熟悉的伴侣？ 说明要求； 组织活动。 在嬉戏中数数。 活动三： 我们的校内： 1、 昨天我们已经参观了校内，你从我们的校内中发觉了哪些数？ 2、 你能用10以内的数说一句话吗？ 引导观看； 组织沟通。 进一步体会数的含义。 课堂小结 上了这节数学课，你有什么话想说的吗？ 课后作业 教学内容 欢乐的家园 教学目标 1、关心同学形象的理解：1可以表示1个体（如1个

3、萝卜），也可以表示这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导同学充分观看，沟通图中物体的数量，提高同学的观看力量。 3、渗透数学的一一对应思想。 重点难点 理解数“14”的含义。 教学预备 （多媒体运用） 课件 课时支配 1课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 找一找： 1、观看课本中的图，你看到了什么？与同桌小伴侣说一说。 2、你从图中找到了“1”吗？1可以表示什么？ 生活中的1还可以表示什么？ 2可以表示什么？3呢？4呢？ 强调习惯； 引导观看； 组织发言。 理解14各数的含义。 活动二： 说一说： 1、师：公园里，小

4、伴侣们玩得可快乐了，看看他们在玩什么？ 2、第个小伴侣身上的数表示什么意思？ 3、数除了可以表示有多少，还可以表示什么？ 强调习惯； 引导观看； 组织发言。 体会数还可以表示挨次。 活动三： 练一练： 1、连线：书P5第1题。 2、数一数，画一画：书P5第2题。 3、圈一圈：书P5第3题。 引导审题； 组织沟通。 进一步体会14各数的含义，渗透数学的一一对应思想。 课堂小结 上了这节数学课，你知道数字可以表示什么吗？ 课后作业 教学内容 玩具 教学目标 1、能正确地数出5以内的个数，并能比较工整地写出来。 2、通过小组合作，初步培育合作意识。 3、激发同学喜爱生活的情感。 重点难点 正确数出5

5、以内的个数，并能比较工整地书写。 教学预备 （多媒体运用） 课件、圆片 课时支配 1课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 数一数，说一说： 1、让同学认真观看主题图，每种玩具有几个，自己数一数。 2、与同桌小伴侣说一说，每种玩具有几个？你是怎样数的？ 3、全班反馈。 4、从图中，你还能找出哪个数？ 强调习惯； 引导观看； 组织沟通。 正确数出5以内的个数。 活动二： 摆一摆，写一写： 1、师：你能依据每种玩具的个数摆圆片吗？谁来试试？ 2、这些数你会写吗？在书P6的格子里试写一写。 3、展现两、三位小伴侣写的数字：你认为谁写得好？为什么？ 强调习惯； 引导操作； 组织沟通。

6、 比较工整地5以内的数。 活动三： 练一练： 1、写数：书P7第1题。 2、看数画线：书P7第2题。 3、数一数，填一填：书P7第3题。 引导审题； 组织沟通。 正确数出5以内的个数，并能比较工整地书写，强化序数概念。 课堂小结 说一说你在生活中的哪些地方见到过这些数字？ 课后作业 。 教学内容 小猫钓鱼 教学目标 1、理解和体验“0”表示的意义，会写0。 2、在熟悉“0”的过程中，体会数学与生活的联系。 3、培育同学观看、思索以及与同伴沟通的良好习惯。 重点难点 理解和体验“0”的意义。 教学预备 （多媒体运用） 课件、尺子、3支铅笔 课时支配 1课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问

7、点 活动一： 故事导入： 1、课件展现小猫钓鱼的故事。 2、提出问题： 第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？ 再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？ 一条都没有怎么来表示呢？ 引导观看； 组织沟通。 经受从“有到无”的过渡。 活动二： 自主探究： 1、同学自主思索，怎么来表示“一条都没有“ 2、同桌沟通 3、集体反馈。 得出：一个也没有时用“0”表示。 0是一个数，比1、2、3、4要小。 4、指导“0”的书写。 引导思索； 指导合作； 组织沟通。 理解和体验“0”表示的意义，会写0。 活动三： 实践体验： 1、同学“分铅笔“ 理解“0“的

8、含义（表示一个物体都没有） 2、想一想“0还可以表示什么？ 展现：尺子和温度计 同桌沟通，全班反馈。 3、就地概括：“0”还可以表示起点和温度。 引导操作； 组织沟通。 进一步理解和体会“0”所表示的意义。 课堂练习： 完成书P9第1、2、3、4题。 课堂小结 说一说你在生活中的哪些地方见到过“0”？你知道它表示什么吗？ 课后作业 教学内容 文具 教学目标 1、借助情境，使同学能正确数出数量是610的物体的个数。 2、会正确书写这些数。 3、培育同学观看、思索力量，以及与同伴沟通的良好习惯。 重点难点 能正确地数610的数及书写。 教学预备 （多媒体运用） 课件、文具盒 课时支配 1课时 教学

9、流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 找一找： 1、小熊文具店有哪些文具？ 2、每种文具有几个呢？请你找出它对应的数字卡片。 3、同学说，师连线。 引导观看； 组织沟通。 能正确地数610的数。 活动二： 数一数： 1、“数一数”自己的铅笔盒里的文具。 2、再说一说铅笔盒里有什么？有多少？ 引导操作； 组织沟通。 能正确地数610的数。 活动三： 写一写： 1、过渡：小伴侣能正确地数出这么多的文具用品，真了不起，我们一起来写写吧！ 2、6个圆圈，6本书，6枝铅笔，用“6”表示。 学写6。 3、同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。 （留意书写“8”的挨次，师先示范，同学再练习。）

10、 4、让同学说说写6和9的区分。 引导观看； 示范书写； 组织沟通。 会正确书写610的数。 课堂练习： 完成书P11第1、2、3题。 课堂小结 说一说6，7，8，9，10分别可以表示什么？ 课后作业 其次单元 比较 教学内容 动物乐园（比大小与比多少） 教学目标 1、 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想； 2、 能正确比较10以内数的大小； 3、 能推断生活中详细物体之间的大小与多少。 重点难点 能推断生活中详细物体之间的大小与多少并能用自己的语言来描述。 教学预备 （多媒体运用） 课件 课时支配 2课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 数一数： 数一数情境图中小

11、动物的个数。数完之后，请同学介绍自己数数的方法。 引导观看 组织沟通 按挨次数，做记号都可以。 活动二： 画一画、比一比： 用圆圈代表小熊，用三角形代表代表小鹿，画一画、比一比，并说一说谁多谁少。 引导操作 组织沟通 介绍等号的读法与书写的格式。 活动三： 说一说： 用不同的学具表示小兔、猴子和小鸟的数量，说一说谁比谁多，谁比谁少，再换成数字和数学符号表达。5比3大，53,读作：5大于3 引导思索 组织沟通 介绍大于号和小于号的读法与书写的格式。 活动四： 推断哪一种动物最多？哪一种动物最少？ 学会两种以上的动物比较多少。 课堂练习 1、 圈一圈，填一填 2、 练一练第一题、其次题，第三题 课

12、堂小结 这节课我们学会了些什么？ 作业布置 教学内容 高矮（比高矮与比长短） 教学目标 1、 让同学初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短），体会高矮的相对性，渗透关心他人的训练。 2、 理解物体的高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 重点难点 理解物体的高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 教学预备 （多媒体运用） 课件 课时支配 2课时 教学流程 同学活动 老师指导 落实学问点 活动一： 说一说: 出示第一幅情境图。说一说图中的高矮关系。比如：两幢楼、两棵树、装红绿灯的杆子和垃圾桶、老奶奶和两个孩子之间。 引导观看 组织沟通 知道 两个物体之间存在高矮关系。 活动二： 比高矮： 在教室开展比高矮的模拟活动。小组为单位，五六个同学之间相互比一比，在比的过程中，还要说：“谁比谁高，或者谁比谁矮” 让每个同学能身临其境，直观的观看与争论。 能理解“谁比谁高，或者谁比谁矮”这句话的含义，能体会两个同学之间存在着高矮关系 活动三： 自主争论： 男孩和女孩毕竟谁高谁矮呢？出示其次幅情境图。争论应当怎样比较高矮。 引导思索 组织沟通 对同学不同的表达应赐予充分的确定。 比较高矮需要在同一个起点下才能进行。 活动四： 比一第 5 页 共 5 页