留守儿童问题调研报告.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑留守儿童问题调研报告 近年来，随着经济社会的持续进展，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留在家里，在农村消失了一个新的特别儿童群体留守儿童，且这个群体的人数正在不断扩大，成为一种比较普遍的社会现象。针对这一现状，为深化了解留守儿童的生活、训练和身心进展状况，我们对部分中学校进行了专项调研。据抽样调查，由于正常家庭训练的缺失，留守儿童身心进展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府及有关方面的高度重视。 一、存在的主要问题 1、留守儿童的行为习惯较差。大多数留守儿童自我掌握力量不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不换衣

2、服、挑食挑穿、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教育，顶撞长辈、我行我素，在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，小偷小摸，打架骂人等，成为 “问题儿童”。 2、留守儿童的学习状况两极分化严峻，普遍较差。父母外出，由于缺乏有效的家庭训练这个重要环节，留守儿童的进取性、自觉性不强，不能按时完成作业，应付了事，学习成果普遍较差。家庭训练的缺失，使同学产生厌学心情，学习缺乏热忱，不求上进，学校训练往往处于事半功倍的尴尬境地。留守儿童一旦在某个学习环节跟不上，往往破罐子破摔，厌倦学习。这种状况让学校的管理者和老师非常担忧，在留守儿童较为集中的贫困山区、半山区，这种状况已经影响了班级、

3、学校的教学质量。调查显示，留守儿童中学习成果优秀的不到 15 %，70%以上学习成果中等或偏下。 但也有少数留守儿童有着很多同龄孩子较少具有的优秀品质，比如：独立性、自理力量强、意志品质坚决，更懂事和爱护别人，能够把对父母的思念转化为学习的动力，有较高的学习自觉性，成果优异，各方面表现良好。这种状况虽然在留守儿童中所占比例小，却也提示我们，对留守儿童来说，成长和生活环境是辨证的。如何将留守儿童的不利境况转化为乐观因素，是需要探讨的重要话题。 3、留守儿童心理消失偏差，少数留守儿童消失心理障碍。留守儿童大多年龄在315岁之间，正是情感、品德、性格形成和进展的关键时期，长期与父母分别，使他们生理和

4、心理上的需要得不到满意，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。留守儿童有的心情消极，表现出性格内向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、急躁等。韩集学校二班级同学马小林父母双双打工，原本就内向的他在学校就更不爱讲话了，不情愿参与集体活动，常常独来独往，从不与同学、老师讲话，极端的封闭。 4、监护管理不够强。通过对部分留守儿童调查发觉，留守儿童托付爷爷奶奶、外公外婆照管的占大多数；极个别留守儿童没有监护人，独自一人生活。这些监护人都普遍认为，只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，平安不出事就尽到了责任。甚至部分监护人，由于忙于农活，对留守儿童的生活也照料不周。同时，祖父母等临时监护人

5、因年老体弱等多种缘由无法仔细行使对儿童的监护权，特殊是老人防范防护力量弱，平安爱护意识不强，也导致留守儿童患病不能准时医治和受到意外损害的大事屡有发生，使留守儿童的生存状况存在诸多隐患。 5、监护人自身素养偏低，家庭训练缺失。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，有的是文盲或半文盲，他们不知道从心理上关怀孩子、照看孩子，不能在学习上赐予关心和指导，在训练态度和训练方法上还是老一套，与孩子沟通沟通上存在困难。加之新课程改革以后，教学方式发生了新的变化，就连一些年轻的农村家长也难以很好地辅导同学，更不用说老年人了。由于监护人的素养偏低，也造成了学校与监护人沟通上的困难。老师们更担忧，随

6、着打工经济的进一步进展，留守儿童会进一步增加，如不实行有效措施，影响的将不再是少数人的素养，而将是将来农村建设者这个大群体的素养。 二、问题产生的主要缘由 1、农村家庭收入低，父母家庭训练观念淡薄。家庭训练是伴随孩子的终身训练，家庭训练直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力进展。特殊是中学校时期，是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子训练的黄金期，对孩子影响极大；有的父母平常与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏平安感；有的父母训练方法不得法，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿就行了，物质上

7、满意，事实上成为孩子学习、身心进展的旁观者；长辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照看为主，且学问、力量上也担当不了对孩子的品德培育、学习辅导的任务，使家庭道德训练处于真空状态。 2、学校训练力不从心。外出务工人员将子女的训练寄望于学校训练，而学校训练由于同学多，教学任务重，心有余力不足。大部分留守儿童没有寄宿学校，在学校时间有限，老师对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，很难为留守儿童供应共性化、针对性的训练。在学习上、生活上难以给留守儿童赐予更多的关怀和爱惜，对那些有问题的留守儿童难以管理。再加上留守儿童特别群体是近几年才消失的，有的学校人数比例小，没引起重视；有的学校虽人数比例较

8、大，但仍在探究（实践）阶段。 3、社会对留守儿童关注不够。由于种种缘由，大多数农村在留守儿童训练管理还处于无人员、无设施、无场所的“三无”状态，不能有效地弥补留守儿童家庭训练关怀的不足。 三、对留守儿童训练的看法和建议 1、请上级有关部门对农村留守儿童问题赐予高度重视，给基层以项目财力支持，扩大寄宿制学校的掩盖面，让留守儿童集中到学校吃住，并根据实际留宿的留守儿童数量，发放寄宿制同学生活补助。这样，一是可以解决家中无人照看的问题；二是便利同学向老师请教问题，提高学习的乐观性；三是有利于同学间的沟通，进展乐观向上、开朗健康的性格和心理；四是可以排解留守儿童上学来回途中的平安隐患。 2、学校应在留

9、守儿童训练中发挥主导作用。一是从生活上和心理上赐予留守儿童更多关怀和关爱；二是针对留守同学特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存训练、平安训练和法制训练，关心他们学会自我管理、自我爱护；三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守同学家长的沟通，为增进孩子与父母的联系制造条件。 3、加强家庭训练指导，引导留守儿童家长重视对子女的训练。社会各方面应针对留守儿童家庭训练缺失的问题，宣扬普及家教学问，训练进城务工的农村家长熟悉家庭训练的重要性，明确训练子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参与家长会或家长学校学习，引导他们常常与孩子进行情感沟通，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时

10、训练临时监护人真正负起训练孩子的责任和义务，注意道德训练，更多地满意孩子的精神需求。 4、强化监护责任，构建亲属监护网络。相关单位要通过多种方式，引导家长在外出务工的同时，把孩子的生活和训练事情支配好，外出打工后要加强与孩子的沟通沟通，发挥家长对孩子的独特的训练功能，引导孩子健康成长。此外，要加强临时监护人的家庭训练指导，转变监护理念，引导临时监护人及其他亲属对孩子的文化道德训练和精神需求赐予更多的关注。让远离父母的孩子真正感到“心有人爱、身有人护、难有人帮”，合力营造农村留守儿童健康成长的社会环境。 5、发挥基层组织作用，构建社会呵护网络。各乡（镇）、村（居）委会应尽快创建“留守儿童之家”，做好留守儿童建档工作，全面把握留守儿童的有关状况，针对各类留守儿童的详细状况实行有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活训练问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特殊关注，建立乡（镇）帮扶中心，并组织干部到留守儿童家里慰问，切实关心留守儿童解决实际问题。 第 4 页 共 4 页