我们遵守规则教学设计与反思.pdf

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1、1 我们遵守规则教学设计与反思【活动目标】1. 通过做游戏，体验、了解规则，了解与小学生相关的规则。2. 在讨论、调查的基础上，学习发现生活中的规则，初步形成规则意识。3. 发展调查、处理信息的能力和表达能力，增强与同伴合作交流的能力。【教学准备】1. 教师设计调查表。 2. 学生调查、收集或记录下来身边找规则资料。3. 课件【活动过程】一、活动一：游戏导入 , 感受规则的重要性1. 同学们喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个简单有趣的“投掷乒乓球”的游戏，下面就邀请你的同桌，开始游戏吧！2. 掌声送给获得胜利的同学们！ （此时老师观察到下面的同学有所疑惑、不满）3. 谈谈做游戏的感受，讨论怎样才

2、能使这个游戏公平、合理地进行呢？师询问：同学们对比赛的结果满意吗？师追问：你们为什么觉得不公平呢？( 学生说出不公平的理由 ) 师：那么我们怎样才能使这个游戏公平、合理地进行呢？4. 学生发言，共同制定游戏的要求， 教师相机总结： 其实这些要求就是这个游戏的规则。5. 按照大家制定的规则，学生再次比赛。（选择两个势均力敌的男孩比赛，给获胜者颁奖）2 师小结 : 通过刚才的游戏 , 我们知道有了规则 , 游戏才能顺利、公平地进行，大家才玩得开心。看来规则真的很重要。导语： 你最喜欢玩什么游戏？这种游戏有什么规则？没有这些规则行吗？二、活动二：了解规则是怎么来的（1）师：规则是怎么来的？由谁制定的

3、？请同学们轻轻打开书46、47 页，从书本中寻找答案（2）学生自由看图，指名回答。三、活动三：了解学校生活有规则，（1）导语：除了玩游戏需要规则，我们的学校生活也要有规则。请同学们打开书本 45 页看图，说一说，在学校里都有那些规则？除了这些规则，你在学校中还找到哪些规则呢？学生补充回答。课件出示图片。四、活动四 : 合作探究活动：社会生活有规则；1、过渡：除了学校生活有规则，还有哪些地方需要规则？都有什么样的规则？请你把你收集调查到的规则跟小组的同学交流一下。“规则在哪里”调查表调查地点找到的规则调查地点不守规则的行为3 出示要求：小组合作规则：A、认真倾听小组同学的发言；B、讨论声音不要太

4、大；C、各组推荐一个同学介绍自己找到的规则，尽量做到不与其他组重复。2、小组代表汇报，教师、同学相机补充。师小结：同学们都有一双会发现的眼睛， 找到了这么多规则。 看着这么多的规则，你想说什么？是的，规则和我们的生活密不可分，学校，家庭，社会，我们的生活处处有规则。 规则也是我们的好朋友， 它提醒、约束我们是为我们能更好的生活，因此我们要守规则，在学校里，遵守规则，我们是一个文明的小学生；在家庭里，我们遵守规则，是一个文明的好孩子；在社会上，我们遵守规则，是一个文明的小公民。3. 老师这里也搜集了一些有关规则的图片，想看看吗？（课件出示）我想只要我们大家用心观察，还能找到更多的规则呢! 4、规

5、则涉及我们生活的方方面面！与我们每个人的生活息息相关。生活中的你守规则了吗？在家里、在学校、在电影院、在商场、在公园、在马路上。五、活动四：明辨是非，加深对规则的认识。1、师：规则无处不在， 可是生活中每个人都遵守了吗？现在请同学们当小判官，进入规则考场 , 判断以下行为是否遵守规则，如果你们发现图片中的人们遵守了规则，你们喜欢用什么手势？如果他们违反了规则，用什么手势？违反了什么规则？游戏开始！（学生玩游戏，并说出理由）4 课件展示图片： 2. 学生以抢答的方式进行。 （提出抢答规则：先用手势作出判断，站起来说理由）3、规则那么重要，同学们知道不守规则的危害性吗？六、活动五：我要守规则1.

6、师总结：同学们，通过这节课的活动，我们知道了生活中处处有规则。那么有些规则是人们约定俗成的，违反了会受到谴责、批评、教育；有些规则则用文字纪录下来，通过一定的形式上升为法律 义务教育法未成年人保护法 如果违反了这些规则将要受到法律的制裁，因此我们要自觉严格地遵守规则。与小学生相关的规则有：小学生守则小学生日常行为规范、交通规则、社会行为规则2、完成 48 页的自我评价表：3、同学们，通过这节课的学习，我们了解了规则，知道规则的重要性。上完这一课后，你有什么感受吗？写下来总结：从现在做起，希望我们从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。你的家庭会因为你的守规则而变得更加幸福温馨；你的学校会因为你

7、的守规则而变得更加美丽可爱；社会会因为你的守规则而变得更加和谐文明！板书：我们遵守规则生活中处处有规则我们要时时守规则教学反思：规则对于三年级学生来说是一个枯燥而又乏味的话题。在这节课上， 我想让学生了解规则， 并且自觉地遵守规则， 让学生从有意识地要我遵守规则转变为我5 要遵守规则， 从外在的道德教育转化对学生道德的引导，进而促使学生内化为自己的行为。在这节课中，我主要做了探索与尝试：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟， 因此，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以，这节课设计的整体思路是从儿童已有的社会认识和经验出发，把儿童在学校生活中存在的规则问题通

8、过种种方式凸现出来， 引发他们的思考， 引导他们认识到规则的重要性和必要性，通过反思、体验和感悟，指导自己的生活。根据这样的教育思想和理念， 我在一上课就设计了这样一个小游戏，让学生通过观看同学们投掷乒乓球来感受规则的重要性，这样便激发了他们的参与热情和强烈的情感体验， 再选取学生在校园生活的片段进行明理辨析，然后延伸到社会生活中的种种规则， 这样避免了空洞的说教和生硬的灌输，给学生创造了一次次思考的机会。传统的教学方式中， 教学的起点和终点都集中在课堂上，教学的目的就是为了教学， 课堂教学与学生的生活往往是割裂的。这样的教学是死的， 它无法深入到儿童的生活中去， 焕发出生命的活力。 这堂课的

9、设计我力图将生活与课堂打通，让生活为课堂教学服务， 课堂教学则是为了指导学生的生活。这样的教学是开放的，在课堂上，通过精心设计的种种儿童乐于接受的方式，通过教师的引导、提升和整合， 这样的教育意义被凸现出来，变的更加清晰， 学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中规则问题。 课堂教学的终点不是在下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他的终身发展服务。但课堂永远是一门遗憾的艺术。课堂上我虽注意避免太多的理论说教，尝试结合学生以及身边其他人在学校、社会中的具体事例进行引导，使学生在实际事例的分析中，逐渐内化规则意识。但学生还是比被我牵着走，显得较被动。改进:应根据学生的年龄

10、特点，课前布置学生完成的调查问卷，应该对学生加强如何进行调查的指导，使学生有章可循，带着问题走出教室， 走向社会。 教师及时了解学生多方收集的各种信息，将学生课前的实践活动与课上汇报有机结合起来，使教学更有针对性。6 7 大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。我最喜欢的是生鲜莲子羹。把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。