拼音教学bpmf教学反思.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑拼音教学bpmf教学反思 教学反思一般是老师上课后所作的教学总结及反思，那么，以下是我给大家整理收集的拼音教学bpmf教学反思，供大家阅读参考。 拼音教学bpmf教学反思1 课后再次对自己的课堂进行反思，有些细节问题还是需要细细斟酌。怎样激起每一个孩子的学习爱好，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，盼望自己有所提高。在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发觉同学在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总

2、和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的同学当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。当同学们都差不多把握的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式关心同学加强记忆，这样一来，除了个别同学难以订正，其他的同学基本上都把握得不错。 最终一个环节是教同学写bpmf，实行的是送“bpmf”回家的方式，让同学观看bpmf究竟住在四线格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母书写笔画及挨次，再让几个同学复述，先空书，再在练习本上写。这样，同学能很好地把握书写格式和笔顺。但仍有个别同学由于幼儿园时书写不规范，现在订正起来比较困难，需要个别指导。 不过，在教读音时，由于有部分孩子在学前班时已经学过，

3、于是没有急躁听老师讲发音，在其他同学回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，宁静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。 当然我也有特别困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在学习中简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。 在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。总之，阅历尚浅，仍需努力! 拼音教学bpmf教学反思2 这节

4、课我用了四个课时来讲，这节的教学重点在于指导其发音及留意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法布满整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一无所知，反复朗读又是必需的。怎样激起每一个孩子的学习爱好，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，盼望自己有所提高。 一 用好课前一支歌，调动学习热忱，和孩子们互动，一句话就是让孩子们兴奋，你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。 二

5、 课堂教学是重点，课堂上赞美，激励成了语言的主体。不仅由于孩子们刚刚走入一班级，还有我明白赞美的力气，激励的作用，他会增加孩子们的自信念，增加孩子们的学习的力气，当孩子们感觉懈怠时，我常常说一句话“我喜爱你们的声音”，当我看到某个孩子不仔细时，我会说“没有听到你的声音我很难受”,这样整个课堂显得有生气多了。 三 童话教学。我把拼音教学比作王国，都是每一个字母都是拼音娃娃，组成音节就是好伴侣，学着编故事给他们听，让课堂生动活泼。 四 当然我也有特别困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不是那样系统， 也不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在

6、教学简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。 在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。 拼音教学bpmf教学反思3 由于孩子刚上学不久，还没有养成良好的听课习惯，同学的留意力不是很集中，这势必给我的教学带来肯定的难度。在上课之前讨论教材的时候我就想，这节课的教学内容实际上并不多，也并不难，主要是怎样调动同学学习的爱好，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有学问的基础上学好新的学问。 在四个声母之熟悉这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让同学复习单韵母，这样，同学爱好深厚并巩固了

7、单韵母的学习。随后再出示声母卡片，由于大部分同学在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读精确，但也有同学将b和p混淆，于是，我让同学自己想方法去区分b和p，同学们爱好极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的依据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，有的孩子还用自己的大拇指和食指做出b和p的外形关心记忆，经过孩子们的踊跃发言，那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的乐观性也调动起来了。 从这一课开头要学习拼读音节，把握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在教学bpmf与单韵母的拼读时，我发觉同学在拼读时对单韵母加声调读不精确，尤其是三声和四声，三声总是读

8、不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的同学当小老师带读，孩子们都好表现，学得更仔细了。当同学们都差不多把握的时候，我再采纳开火车、小组竞赛读等形式关心同学加强记忆，这样一来，同学基本上都把握得不错。在指导同学练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与熟悉事物、练习说话结合起来，让同学借助他们的口语阅历，从言语实践中来，再回到言语实践中去。 不过，在教读音时，由于有部分孩子在学前班时已经学过，于是没有急躁听老师讲发音，在其他同学回答问题或开小火车时自己在下面发音，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。因此，宁静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。 第 4 页 共 4 页