幼儿园心理疏导实录范文(通用5篇).docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿园心理疏导实录范文(通用5篇) 世外桃源是冯继才创作的短篇小说集。每段文字都很短，一半是文字，一半是白色，带有“ldquo三个字两个节拍营造轻松的心理氛围。 二、嬉戏找伴侣主动与别人沟通。 1.师幼熟悉。 2.幼儿嬉戏，相互熟悉 3.表达：当你和新伴侣说你好、和新伴侣谈天的时候，你有什么感觉？ 4.小结生活中不能没有伴侣，有了伴侣，就有了欢乐。 三、嬉戏树林漫步关爱伴侣、信任伴侣。 1.老师提问 2.请一对小伴侣在树林里走走。 3.全体幼儿伴着音乐在树林里漫步。 4.说一说感受 活动反思： 这堂课主要目的是为幼儿制造了一个表演舞台，激发他们的表现欲，从而

2、提高幼儿的社交力量。在与人交往中的欢乐。当我们很不快乐的时候，还可以想想一些快乐的事情，转移留意力，遗忘苦恼。但是课堂上仍旧有不足之处就是请幼儿想象的时候个别幼儿不是能够很好的融入情景之中，因此显得有些不协作，下次再进行活动呢的时候肯定要留意让幼儿都进入情景之后再让幼儿进行想象。 其次篇: 幼儿园心理疏导实录 一、个案状况介绍 邬意韬，是一个特别聪慧的小男孩，有很强的记忆力，学学问很快。他从小跟姥姥在一起生活，老人对孩子照看地无微不至，从不放手让孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母虽然都是机关工作人员，但对孩子的训练却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理

3、方面存有明显的障碍。 二、观看时间： 20xx年3月2日3月31日。 三、存在的问题。 1、心理脆弱。 在幼儿园，小伴侣不当心碰了他，就放声大哭；小伴侣跟他开玩笑，说姥姥不来接他，他也哭。 2、自理力量差。 老师让小伴侣学着叠被子，他不会叠，也哭；让他学着做值日，他说不会，让他跟小伴侣学，他也哭。 3、不会和小伴侣交往。 在幼儿园，和小伴侣交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不愿参与班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 四、分析消失问题的缘由。 1、遗传因素。 据的邬意韬姥姥讲，邬意韬的妈妈小时侯也是这样胆小，很怕羞，长大后就改掉了原来的毛病。 2、后天的训练环境。 老人对孩

4、子照看太多，生活技能方面缺乏必要的熬炼，导致他自理力量差；再加上四周同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让姥姥帮忙，姥姥不在身边，他便不知道如何是好，只能用哭来发泄心中的不开心。 五、实行的措施。 1、做好家长工作，请家长在家多给孩子熬炼的机会，给他自由支配的时间，让他自己能做的事自己做，熬炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 2、为孩子营造宽松和谐的生活氛围，赐予必要的心理支持。 由于邬意韬心理比较脆弱，我在班中提议小伴侣们不要恐吓他，应当多关心他。孩子们都特别有爱心，经老师一提示，和邬意韬开玩笑的少了，和他争玩具的几乎没有了

5、。 3、发扬其特长，树立其自信。 依据邬意韬记忆力特别好的条件，平常在组织训练活动时，我们常常给他供应展现自己的机会，让他复述故事，请他朗诵儿歌，渐渐地他主动回答问题的乐观性提高了。 4、老师赐予个别指导。 由于邬意韬生活技能比较差，在平常老师常常赐予个别指导：教他如何叠被子，如何做值日，如何整理自己的物品。 六、训练效果。 两个月以后，邬意韬有了明显的进步。 1、他已不需要别人的关心，能自己叠被子，能心情开心的做值日，自理力量有了较明显的提高。 2、他开头和小伴侣交往，并学会了肯定的交往技能。间或与小伴侣发生争吵，他也学会了克制，不再掉眼泪，初步学会了与人合作。 3、能比较主动的参加到班级的

6、各项活动中来，做事不再缩手缩脚，自信念有了明显提高。 看到孩子进步这么大，邬意韬的奶奶无比感谢，我们也倍感欣慰，没有什么比孩子的进步更值得我们傲慢的了。从中我更坚信了这一点：没有教不好的孩子，没有不会教的老师。只要你专心了，全部的问题都将会迎刃而解。 第三篇: 幼儿园心理疏导实录 一、个案 方方是一名四岁的小女孩，自小班入园后，她不像其他小伴侣那样爱哭闹。她倒很宁静，从不吵闹，从不多说一句话，从不主动与小伴侣交往，喜爱自己一个人悄悄地坐着，看着小伴侣玩。她不用我们老师过多的操劳，真是一个乖孩子。 你看，别的孩子都争先恐后地挤到我面前，大声嚷着老师，我要，我要布娃娃老师，我要汽车我要小飞机唯独她

7、宁静地坐在位置上，眼巴巴地看着我。你要玩玩具吗？要她轻轻地说。你想玩什么？无语，她用手指了指娃娃。她平常缄默寡言，不能用流畅的语言与别人沟通，对话通常是被动的一问一答或不答，其行为表现为明显的交往退缩。 二、分析 退缩行为是幼儿的一种消极性社会适应表现，它的基本特征是幼儿对自己缺乏自信，行为常有退缩表现。假如不准时关心幼儿消退这种行为，久而久之，定会影响幼儿的人格健康，导致幼儿一生的心理障碍，使幼儿产生自卑感，甚至形成孤僻、冷漠、软弱、多愁等不良性格，直接影响他的人生历程。因此，我们千万不能忽视这些乖孩子，应及早觉察幼儿的退缩行为，并通过有目的、有方案的训练影响，以幼儿克服退缩行为和心理障碍，

8、树立自信念、形成健康、乐观向上的人生态度，促进幼儿身心和谐进展。 通过了解分析，造成方方退缩行为的因素主要有以下几个方面： 1、方方性格内向、胆小、不善与人交往。 2、家庭环境的影响，使方方语言表达力量落后。 方方父母工作忙，先后由讲永康话的外婆和讲宣平话的奶奶照看，由于生活在混杂的方言环境中，较少使用一般话沟通，使方方的语言表达力量落后。 3、方方有过尝试失败的体验，使其不敢与人交往。 上半年方方曾在私人幼儿园就读，她那不同与其他小伴侣的永康话和宣平话，曾引起同伴的称赞，打击了她的自信念，从而使她产生了退缩行为。 三、对策 1、家园协作，进展语言。 家庭是制造人类性格的工厂，家庭环境和家庭训

9、练影响儿童性格的形成和进展。方方的交往主要源于语言障碍，要想使其问题行为得以矫正，首先应从进展语言表达力量入手。经与方方的父母沟通，他们表示情愿乐观协作我们的矫正活动。我对他们提出了两点要求：一是在家中，尤其是方方在场时，坚持使用一般话；二是父母必需尽量抽时间多与她接触，进行感情沟通，如给她讲故事，多和孩子交谈、做嬉戏。让家长打开家门，走出封闭的小天地，给她查找伙伴或带孩子去走亲访友。转变家长那种看到孩子很乖，就似乎什么都好的看法。通过家长园地刊登一些有关怀理健康方面的文章，引起家长关注孩子的心理健康。在改善方方家庭环境的同时，使其内敛的心情得以放松。在此基础上，我在班里有针对性地开展了关心方

10、方的活动。 2、重视环境的创设，营造布满爱的氛围。 布朗芬布伦认为：进展是人与环境的复合函数。环境对人的性格进展起着潜移默化的作用。老师应为幼儿创设宽松和谐的环境。小班幼儿离开父母，进入生疏环境多多少少会遇到一些问题，会产生心理焦虑，那是很自然的。关键在于我们老师要理解孩子、要和孩子多沟通，多沟通感情，让幼儿感受到老师真诚、暖和的爱，从而使幼儿对老师产生信任。 早晨来园时，我面带微笑地主动抱抱她、亲亲她、迎接她，有礼貌地向她问好，从简洁的对话中引起孩子说话的欲望。课后和她玩木头人猜拳猪尾巴等嬉戏；午睡起床后，变着花样给她梳不同的发型；有空就主动查找话题，与她谈天交谈，如：你这件衣服真美丽，是谁

11、买的？今日谁送你上幼儿园的？你最爱吃什么？等等。即使她不理不睬，我也想猜她的心思，关心她解决困难，让她信任依靠老师，使她感到老师像伴侣，老师喜爱她。 3、查找闪光点，引导同伴接纳、关爱他。 单纯有老师的关爱还是不够的，同伴的接纳，关怀也同样了很重要。我们应充分发挥同伴、集体的作用，训练小伴侣之间要团结友爱，互帮互学。我还有意识地把她的座位支配在性非常向，爱说爱笑的小伴侣旁边。让活泼开朗的幼儿和她嬉戏、交谈、给她以乐观的影响。我还为她支配了生日活动，让她生日那天感受到幼儿集体的暖和，感受老师和小伙伴的关怀。生日那天，小伴侣都拿着早已预备好的礼物围在她的身边。有送的小红花、有的送图画、有的送糖果，

12、大家都一起唱着生日欢乐的歌，并且每人送她一句美妙的祝辞祝你生日欢乐。方方捧着礼物，听着歌声，她神情特别，眼睛有点潮湿了。 我发觉生日欢乐、两只老虎等歌曲，孩子们特别喜爱唱，方方也喜爱唱，在没人留意的状况下，她能很完整地跟唱。此外，我还发觉方方喜爱韵律性较强的儿歌，于是常常请方方上台为大家朗诵。方方不愿也不敢上台，我就请几大胆的孩子陪着一起表演。起初，方方站在台上低着头不张口，但我还是和小伴侣一起为她鼓掌、加油。慢慢地，尽管她很害怕，尽管几乎听不到她的声音，但方方最终能在众人面前张口了。通过常常性地唱歌、念儿歌，方方用完整语句进行语言表达的力量有了很大提高，同时她的自信念也增加。 4、制造机会，

13、让其体验胜利，增加自信。 我们在关心幼儿熟悉自己的特长，信任自己的力气，给幼儿制造胜利的机会。美国哲学家艾马松说：自信是胜利的第一秘诀。对自信念不足的幼儿，具有退缩行为的幼儿。我们要为其增加自信，就是胜利是自信的第一秘诀，即让她体验胜利。 我有意识地为她制造胜利的机会。自从她开头信任我，喜爱走到我身边后，我就选一些简洁的问题或任务让她完成。我多给她发言的机会，声音凹凸先不作要求，只要她说，就多鼓舞她。供应给她熬炼的机会。如请你去叫豆豆进来梳头。请你把这本书给冰冰等，乐观为她创设与同伴主动交往的机会。每当她完成任务后，就准时赐予表扬和鼓舞、一个拥抱、一个亲吻、一个五角星或一朵小红花等。尽量制造机

14、会，让其体验胜利，增加自信，关心她英勇地迈出主动与人交往的第一步。 四、效果 经过一年的家园协作，在双方共同的努力下，方方的语言表达力量、交往力量有了明显的提高。她能在小伴侣面前大声说话，能主动与小伴侣进行交往，友好地参加嬉戏。她有了许多好伴侣，现在还常常邀请好伴侣到她家玩。方方还能上台朗诵儿歌、唱歌了，在幼儿园开展的小歌手竞赛中还得了三等奖。方方的自信念增加了，慢慢与小伴侣产生了认同感，在交往中不再退缩了。 在素养训练的今日，必需转变以为那种只看孩子智力水平，只关怀、身体健康，忽视心理健康水平、共性进展水平的陈旧观念。现实生活中有一些孩子表面看来好象很听话，是个乖孩子但情感淡薄、性格脆弱、意

15、志薄弱存在着一些心理问题，应引起我们老师和家长的关注。幼儿期是幼儿身心快速进展的时期，也是共性形成的时期。应抓紧这个关键期，培育幼儿良好的人格特征。在幼儿园对幼儿实施心理健康训练的同时，还特殊要留意与家长的亲密协作，指导家长了解和把握家庭心理健康的学问，消退产生心理健康的隐患，实行早期干预、治疗。 作为老师我将不断学习、探究幼儿心理健康训练方面的学问，在工作中应时刻关注孩子的心理健康。我将永久记住关怀孩子、喜爱孩子、敬重孩子，用爱去滋润孩子的心田，让每个孩子都抬起头来走路。我深信：只要信任幼儿，喜爱幼儿，急躁训练就可以排解他们的心理障碍，为他们将来更好适应社会环境打下良好的素养基础。 第四篇:

16、 幼儿园心理疏导实录 活动目标： 1、通过看看、讲讲、演演，引导幼儿初步懂得原谅他人的过失。 2、乐观参加沟通，大胆表达自己的想法。 3、迁移心情，体验故事中原谅和被原谅人物的兴奋与欢乐的心情。 活动预备： 贝贝和豆豆人物图片，表情图谱两张（可怕、生气），录像，礼物（存钱罐），一张画满爱心的卡片，音乐，一张插卡带。 活动过程： 一、引出主题 师：小伴侣，你们收到过礼物吗？收到礼物后心情怎么样？ 二、出示图片叙述故事第一部分。 （1）师：（出示贝贝图片）这是贝贝，今日是贝贝的生日，爸爸送给他的一份生日礼物带到幼儿园，要和小伴侣老师一起共享，是什么礼物呢？ （2）师：豆豆观察了很喜爱，也很想玩，贝

17、贝该怎么做？（让幼儿表达自己的想法，并说明理由。） 三、叙述故事其次部分。 （1）师：贝贝还是打算把玩具借给豆豆玩，可是发生了一件什么事。让我们一起来看一看。 师：发生了什么事？怎么了？现在贝贝和豆豆的心理睬怎样呢？（贴上相应的表情图谱。）（2）师：这是什么火？（大火、生气的火） 师：豆豆怎么样了呢？为什么豆豆会可怕？（引导幼儿观看描述豆豆的脸色。） （3）观看录像并争论。 师：贝贝气得火冒三丈，小豆子又急又可怕，该怎么办呢？有什么好方法吗？ 幼儿观看录像中小伴侣的处理方法，引导幼儿争论自己喜爱的方法。 （4）争论什么是原谅，引导幼儿用合适的语言和动作来表示原谅。 师：就在贝贝气得火冒三丈的时

18、候，老师静静跟贝贝说了两个字原谅，原谅是什么意思呢？谁能告知大家？（鼓舞幼儿用自己的话解释原谅一词的意思。） （5）演一演原谅。 师：贝贝要原谅豆豆，可贝贝怎么说、怎么做才能表现原谅呢？（鼓舞幼儿通过语言或用动作表现原谅他人。） 师：（小结）贝贝学你们的方法笑一笑、抱一抱、握握手、说句我们不生气，效果可真灵，贝贝头上的怒火不见了。接着又会发生什么事呢？ 三、叙述故事第三部分。 师：他们俩成了好伴侣，贝贝又收到一份更大的礼物，是修好的礼物，还有好多好多的爱心，谁爱贝贝了？（老师与幼儿一起看爱心：老师爱贝贝、豆豆爱贝贝、爸爸、妈妈爱贝贝、很多小伴侣们都爱贝贝。） 师：（小结）原谅多么美妙啊！当别人

19、不当心做错了事，我们就该原谅他。 四、争论：你原谅过别人吗？出示插卡带，有过原谅阅历的小伴侣将卡片插在原谅口袋中。 五、结束部分，音乐中相互拥抱。 师：原谅多么美妙啊！当别人不当心做错了事，我们就该原谅他，还是好伴侣。我们一起来抱抱好伴侣吧。 第五篇: 幼儿园心理疏导实录 一、心理干预网络负责人： 总负责：刘老师、黄老师 班级负责：大班教研组长、中班教研组长、小班教研组长、 小小班教研组长 班级负责：两位班主任 二、心理干预场所： 1教室、老师办公室 2卫生室 三、心理干预方法 1创设幼儿活动场景 2个别沟通、谈心（可以是班主任、也可以是保健老师或其他老师） 3家园联手 4预设方案 5其他 四、培训沟通制度 1每学期对老师进行培训（谈心方法培训、与家长沟通技巧培训等）。 2不定期送老师外出参与相关的培训班等。 3每学期组织老师沟通干预、转变个别儿童的成效或方法。 4每学期老师呈现相关的工作案例。 第 10 页 共 10 页