2022年苏教版二年级下《角的初步认识》教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学内容：苏教版二年级下册第 想做做 ”第 l4 题；教学目标：8485 页的例题,“ 试一试” 以及第 “想1使同学联系生活中一些常见的物体初步熟悉角,知道角的各部分名称,能正确地指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角；2使同学通过观看和操作熟悉到角是有大小的；3使同学在熟悉角的过程中,进一步体会数学与生活的亲密联系,增强动 手操作的才能,进展空间观念,提高学习数学的爱好；教学重难点：初步熟悉角, 知道角的各部分名称是教学的重点,能在平面图形中 辨认出角,能正确地指出物体表面的角是教学的难点；教具预备：课件、剪刀、三角板,

2、三角形纸片、实物钟；学具预备：硬纸条、图钉、小棒、蜡光纸、三角板；教学过程：一、创设情境、导入新课师：这个周末,小明和小红可忙了,他们在忙什么呢 吧.课件出示主题图 .让我们一起去看看师：他们在干什么 .做手工 看一看桌面上有哪些物体. 师：这些物体上有没有我们熟悉过的图形.生说,师课件出现 师：这些物体上不但有我们熟悉过的图形,仍藏着我们的新伴侣角呢,想知道角的样子吗 .今日我们就一起来熟悉它；二、引导探究、学习新知一引导观看、初步感知；板书课题：角的初步熟悉 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师

3、：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里 闹钟 .课件出示三角尺、课本、小师拿出一张三角尺, 指着其中的角 ：三角尺的这里也是一个角； 课件闪耀 师（拿出课本）：书本的这里也是一个角,指着其中的直角师：三角尺,书本上都能找到角, 那么钟面上哪儿能找到角呢 .拿出实物钟,转动指针 钟面上时针和分针也能形成一个角 课件闪角 ；二适时抽象、建立表象；师：这些都是藏在物体上的角,那么数学上的角是什么样的呢 . 师用课件隐去物体,剩下三个角：假如我们给这些角脱去外衣,再标上角的标记,就变成了数学上的角,这三个图形都是角；1、活动：摸角 师：请同学们拿出你们的三角板,跟着老师一起来摸摸看；像老师这样摸一摸,

4、 师指导摸：假如用手掌摸角这里 （顶点）会有什么感受？尖尖的 师指两条边,这样摸一摸,有什么感觉？另一边呢？直直的师：数学家们给角的各部分都起了好听的名字,分叫角的“ 顶点” ,两条直直的线叫做角的“ 边” ；师板书：像刚才同学们说的尖尖的部名师归纳总结 通常我们仍在两条边之间用一条小弧线作为角的标记；板画 第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：你能说出上面每个角各部分的名称吗.师指出,生说 师生共同小结：一个角有几个顶点 .几条边 .师.板书：角 三多层练评、内化新知；1找角；师：看来同学们都已经熟悉角了, 那

5、么该怎样找角呢 .请同学们拿出三角板,找到其中的一个角；师：通常我们在找角时,都要先找到角的顶点,再沿着角的的两边分别指一指,你们能用这种方法,找出身边物体上的角吗.找出来指给同桌看；生找,指名说,同学找出屏幕、桌子上、讲台桌面上的角,仍有许多同学 举手 师：靠着我们班同学的聪慧假如你们能连续找下去,确定能找出特别多的 角出来,由于时间关系,你们课后可以连续找 2辨角 “想想做做 ”第 l 题；出示题目,同学明确题意,用手势作出判定,是角的,指出顶点和边,不是 的,说说为什么不是,老师课件展现；3数角 “想想做做 ”第 2 题；1出示题目；2师：请同学们翻开书本第 数,填在括号里；85 页先找

6、出图形中的角；做上标记,然后数一名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四动手操作,感知角的大小；我们已经熟悉了角, 并且知道了角的各部分名称, 现在我们就来探讨一下角有什么特点呢？1动手操作；师：假如给你两根硬纸条和一枚图钉,你能做出一个角吗 .生做角,师巡察 师：你能把手中的角变大吗 .怎么变 .指名一边演示一边说 师：你能把手中的角变小吗 .怎么变 . 角变师小结： 我们通过张开两条硬纸条,可以使角变,合拢硬纸条可以使；师：通过做这个活动角我们知道角有什么特点呢？生：角有大小； 师板书：角有大小 2

7、比较（想想做做第 3 题；师：你们的这个发觉特别重要 .老师这里有三个钟面图,每个钟面上都有一个角,你能看出上面哪个角最大,哪个角最小吗 .生判定 师：我们身边这样的例子仍许多,比如说,夏天常用的纸扇,出示纸扇图 打开时,纸扇上的角在哪里 .顶点呢 . 师：同学们仔细观看,渐渐打开,扇面上的角发生了什么变化 . 师出示剪刀图 ：合拢剪刀时,剪刀上的角发生了什么变化 . 师小结：什么情形下,扇面 或剪刀 上的角越来越大,什么情形下,扇面 或剪刀 上的角越来越小 . 3观看名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀

8、教案师：现在请同学们看好老师手上的活动角,发觉这个角有什么变化呢？（把活动角的两条边折短）你们生答：角的两条边变短,角的大小没有变化；师小结：由此我们可以知道,角的大小与它的两条边的长短没有关系；4.（想想做做第 4 题）师：现在来看第 4 题,用两块大小不同的三角尺比一比,你有什么发觉呢？生答：两块大小不同的三角尺,他们对应的角一样大；5折角（想想做做第 5 题）1同学动手折出一个角,作上角的标记,找出顶点和边；2师：假如要折出更大的角该怎么做.要折出更小的角,又该怎么做. 3同学摸索 动手折 展现；三、总结延长1总结：这节课我们学习了什么内容 怎么学会这些学问的 . .你有什么收成 .能不能介绍一下你是2延长：回家后向爸爸妈妈展现你今日所学到的本事,找诞生活中物体上名师归纳总结 的角,并指给他们看,好吗. 第 5 页,共 5 页- - - - - - -