2022年苏教版七年级上册第三单元导学案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【学习目标】七年级上册第三单元导学案名师精编优秀教案2自由朗读课文,整体把握课文结构；编写人：翟必娥（1）概括一下这篇课文的主要情节或者说中心大事是什么？社戏（2）全文共写了哪些人？共写了哪几件事？ 1 、懂得关键词语的意义,体会运用词语的精确性和生动性；2、培育理清复杂结构的才能；懂得景物描写对表达中心的作用,提高分析人物的能（3）作者以“ 社戏” 为线索,贯穿全文,并按以下思路构思全文,试找出相关段落；力；3、学习作者依据文章中心的需要取舍材料,支配详略的方法；盼看社戏（）-去看社戏（）-怀念社戏（）三、合作探究4、体会文章情形交融的写作特

2、点；感悟本文的人情美、风景美,从轻盈活泼的写人、叙事,绘景中领会作者对童年自由生活的流连之情；1说说以下句子各表现了文中人物怎样的性格；阿发一面跳,一面说道：“ 且慢,让我来看一看罢；” 他于地往来的摸了一回,直教学步骤：起身来说道：“ 偷我们的罢,我们的大得多呢；”一、新课导入：童年有许多美好的回忆,透过鲁迅先生的散文从百草园到三味书屋可以领会到鲁不料六一公公竟特别感谢起来,将大拇指一翘,满意的说道：“ 这真是大市镇里出迅童年的生活,今日我们再学习一篇他写的小说社戏,小说写的人与事不肯定都是真来的读过书的人才识货！我的豆种是选择过的,乡下人不识好歹,仍说我的豆比不上别人人真事,但也能从中看出

3、鲁迅对童年美好生活的回忆和流连的心情；二、自主学习的呢；我今日也要送给你们的姑奶奶尝尝去 ” 他于是打着楫子过去了；1. 作家作品简介双喜拔前篙 双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心, 肯定要鲁迅（ 18811963）,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人；我国宏大的文学家、思想知道,会骂的, “ 都回来了！那里会错；我原说过写包票的！” 双喜在船头忽而大声家、革命家； 1918 年,首次用笔名“ 鲁迅” 发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂 的说；人日记,奠定了新文学运动的基石；1921 年 12 月发表的中篇小说阿 Q正传,是中国现代文学史上的不朽杰作；主要作品有：短篇小说集呐喊彷

4、徨故事新编,散文 真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好诗集野草,散文集朝花夕拾 ,杂文集坟二心集等；戏了；2. 给以下带点的字注音：名师归纳总结 归省（）怠慢（）凫水（）蕴藻（）2双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象,分析双喜的言行,可以看出他是第 1 页,共 6 页家眷（）潺潺（）絮叨（）撺掇（）一个什么样的人？橹（）旺相（）棹（）楫（）3. 六一公公是一个怎样的形象. 行辈（）不惮（桕 树（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4. “ 真的,始终到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那

5、夜似火,料想便是戏台,但或者或许是渔火；的好戏了；” 这句话是什么意思？（1）说明词语在文中的含义；“ 积极” 的意思是 _ “ 模糊” 的意思是 _ 5. 课文最终一部分为什么要写六一公公送豆？（2）第段中加点的词“ 跑” 与第段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样 的情形？6“ 我的很重的心忽而轻松了,身体也好像伸展到说不出的大；” 句中“ 轻松” 和“ 伸展” 与前文有什么关系？（3）文中描写开船的动作的词语有,从中看出江南水乡的少年们 _、 _ _ 的特点；7“ 回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,（4）文中画线句运用了什么修辞 .有什么好处, 为什么

6、“ 我” 会有“ 以为船慢” 的心满被红霞罩着了； ” 句中“ 回望” 表现了“ 我” 怎样的心情？“ 罩” 表现了怎样的情形？理？ 8. 作者为什么说平桥村“ 在我是乐土” .（5）文中的景物描写具有特色；作者调动了各种感觉器官进行多方面描写；各找出 一句写在下面；视觉：9. 文章题目为“ 社戏” ,但作者写社戏的部分却很少,作者这样支配是否合理？为 嗅觉：什么？触觉：听觉：四、巩固练习 6 这几段文字重点描画了一幅精妙的画面,请给这幅画起个名称；我的很重的心忽而轻松了,身体也好像伸展到说不出的大；一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我

7、坐五、拓展延长分别从颜色、 声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔,在舱中,较大的聚在船尾；母亲送出来嘱咐“ 要当心” 的时候,我们已经点开船,在桥石仿照月夜行船一段的景物描写,上一磕, 退后几尺, 即又上前出了桥； 于是架起两支橹, 一支两人, 一里一换, 有说笑的,描写一段景物；有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向名师归纳总结 赵庄前进了；教学目标：端 午 日第 2 页,共 6 页两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香,夹杂在水气中扑面的吹来； 月色便模糊在这水气里；淡黑的起伏的连山,好像是积极的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,1、明白端午节的民俗

8、风情但我仍以为船慢；他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄,而且好像听到歌吹了,仍有几点2、学习场面描写的方法- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3、培育同学语言表达以及联想、想像的才能4、对传统文化和外来文化的批判与继承 教学重、难点：1、分析龙舟竞渡的出色场面描写2. 除了描写参赛人员的猛烈紧急的竞争外,作者仍描写了哪些人,有何作用？3. 提问：作者在写到竞赛进入高潮时仍想到了什么情形？这种情形真在眼前吗？2、培育同学语言表达以及联想、想像的才能3、培育同学团结协作的精神 四、分析意义,培育精神课前学习：1、提问：龙舟赛既然是如此的紧急猛

9、烈,那获胜者的奖品肯定是特别丰厚的啦,是1、熟读课文,明白内容,积存生字词；不是？所谓的“ 重奖之下必有勇夫”；那获胜的船手们的嘉奖是什么？2、布置同学利用图书馆、网络等条件查阅沈从文简历,端午节及其他感爱好的传统 节日的习俗,相关诗文等资料,并分类制成读书卡片；2、既然嘉奖不丰厚,那你认为龙舟竞赛的实际意义是什么？教学过程：3、联系实际来谈谈现实生活中有没有这种精神,并说说对你的启示；一、导入1、同学们,你知道有哪些三大传统节日新增为法定假日吗？五、课堂小结我们冷静下来摸索了端午特殊的文化内涵与请同学们来看一下, 这首诗是哪个传统节日的？ （屈原已死三千年, 招魂野祭五月前；当我们感受过湘西

10、端午的喜庆与热闹后,龙舟迅疾如流矢,万人喝彩青潭边； ）（引入课题）价值；端午是中国传统文化中的不行缺少的一部分,不论它起源于湖南仍是苏州,我们都二、整体感知,体验端午可以共享之；但是新时期一个民族假如不懂得爱护自己的传统文化,而要濒临被他邦侵占,1、同学带着问题读课文：这将是文化沦丧！所以,爱护传统的文化,使其散发觉代光线,我们人人有责！湘西人端午日都有哪些风俗？（用三字词语概括）哪些详写,哪些略写？六、读写迁移200 字介绍这些风俗习惯的次序是什么？（划出相关的语句）请同学们运用刚学的场面描写来写一段学校周一升旗仪式或课间操时的场面,左右；你认为最主要的民俗活动是什么？本命年的回想教学目标

11、：三、评读赏析,感悟端午（阅读第一节“ 把饭吃过后” 到最终）1 把握一些字词的正确读音及书写；1、从文中找出描写龙舟竞赛场面的相应语句,并划出其中用得好的动词,并摸索它2 明白过年习俗中所蕴涵的乡土风情,感受乡土文化的特殊魅力；名师归纳总结 们起到了什么作用？3 感受乡土文化,激发同学喜爱生活,喜爱家乡的情感；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学重点及难点：名师精编优秀教案（提示同学抓文章中的关键词）这一小节是按什么次序来写的？1 概括文中所写过年习俗,体会其中的文化内涵2 能说出包蕴的文化内涵和对过年的特殊感受4. 文章第四

12、段描写过年的一些风俗及过年的喧闹气氛,你觉得哪些词语最具表现力,教学过程：哪些句子描画的最传神？一、导入；在我国的传统节日中,哪个节日是过得最喜庆最火热的呢？5 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？要求找课文中的原句体会作者的今日我们就学习闻名作家刘绍棠为我们带来的本命年的回想,来品读作家笔下鲜感受；明的地方特色,领会特有的乡土风情,由此感受民族深厚的文化内涵；（出示课题和作者）6、春节又有哪些俗称？课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢？（同学阅读二、合作研读（一）让同学介绍文题、作者；课文,抓住关键句）1同学介绍 , 老师补充：刘绍棠,现代作家； 40 多年的文同学涯,致力于“ 中

13、国气派,民族风格,乡土题材,地方特色” ；著有刘绍棠文集 大水道乡土文学体系 ；所著京门脸子获北京优秀长三、课堂小结：也畅谈了如篇小说奖,柳敬亭说书获全国优秀中篇小说奖,峨眉获全国优秀短篇小说奖, 黄今日我们既明白了作者笔下那布满浓郁地方特色和民俗风情的过年情形,花闺女池塘获 90 岁月优秀小说奖； 1991 年 7 月 1 日被国务院表彰为“ 为进展我国文化 艺术事业做出突出奉献” 的专家,始终享受国家特别津贴；（二）自由朗读课文,积存本文的字词；今大家热喧闹闹过年的场面, 看来我们的日子是越过越幸福呀, 这样的生活怎不叫人憧憬！期望每一位同学都能做一个喜爱生活的人,成为美好生活的拥有者和制

14、造者；（三）师生互动教学目的 : 中秋咏月诗词三首1齐读第一段,明确：春节是二十四节气之外的；但又是最有鲜明地方特色和浓郁十五夜望月乡土风味的；（补充二十四节气歌所表示的详细节气名称）1. 通过多形式的朗读 , 懂得诗歌的意境；2老师范读第三段,请同学摸索：能表达水道父老乡亲过年感受的词语有哪些？2. 让同学领会学习诗歌的基本方法；教学步骤：名师归纳总结 3齐读第四段, 摸索：本段详细描写了家乡过年的各种风俗习惯,共写了哪几件事？第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、课前三分钟讲话,以“ 月亮” 为主题自由发表看

15、法,引出新课；二、采纳多种形式朗读,懂得（整体把握）诗歌；满意,与其弟子由已六七年不见,心情抑郁不欢；但作者并未因此幻想超脱尘世,而是热 爱着人间的现实生活；他认为,一个人一生很难十全十美,只要大家都能在月光下过得很1快速默读一遍,然后凭借自己对此诗的初步懂得,纵情地朗读；（留意：读准字 好,也就可以了；全词的基调是乐观的,但也反映了作者现实与抱负的某些思想冲突；音,读出诗歌的韵味）三、自由朗读,读准字音；2. 自由朗读,认真揣摩如何读出对亲人的想念之情,然后大胆地朗读给大家听；（从 四、结合工具书及课文注解,疏通文意；先组内沟通,勉励质疑、解疑,译文遇到难朗读的技巧方面,师、生共同评判）题组

16、内无法解决的,全班共同探讨；3. 老师范读；五、老师范读；4. 勉励同学进行朗读表演；六、同学朗读,整体感知5. 全班齐读；诗人由月色的美好想到了什么？表现了作者怎样的思想感情？三、赏析诗歌：1.“ 中庭地白树栖鸦”一句写中庭月色, 能使人联想起李白诗的哪句名句？“ 树栖鸦”七、品读赏析：”三个字有什么作用？1. 认真品尝作品的诗情文意谈谈你对“ 人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全；一句的熟悉；2. 通过反复诵读,你觉得哪些词语很好地表达了作者的感情？2本词中一共有几问？问的对象分别是什么？3. 简要说明“ 今夜月明人尽望, 不知秋思落谁家？”的意思,并说说这两句诗的妙处；3有人说这首中秋

17、怀人之作,终篇浸透着离愁；你同意这种说法吗？说说你的理由；四、背诵全诗水调歌头4表达作者冲突心理的句子是”、“；,5这首词的上阕极写诗人在 “” 的徘徊冲突, 下阕写以表达积极乐观的旷达情怀；教学目的：1学会通过想象感悟古代诗词的意境；2. 通过反复朗读体会情感；6词的最终说“ 但愿人长期,千里共婵娟” 是什么意思？你是怎样懂得的？名师归纳总结 教学步骤：7词的上片问；下片问；但归根结底是问；“ 月光” 在古诗第 5 页,共 6 页一、播放水调歌头歌曲,创设情境,引出新课；8词中的“ 婵娟” 指月亮,请再写出两个月亮的别称；说说“ 月亮”二、同学汇报收集的有关苏轼的资料,老师简介词作背景；词中

18、通常包蕴的意义；这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作；苏轼时年41 岁,为密州太守,政治上很不- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、课前布置预习,结合注解懂得每副对联的含义,并做到熟读成诵；9“ 不应有恨” 的“ 恨” 的意思是什么？“ 恨” 的内容可能是什么？二、在懂得熟记的基础上, 通过老师点拨, 明白对联这一文学样式的主要特点；明确对联在语言形式上的特点：10词人一时“ 欲乘风归去”,一时又认为天上不如人间好；懂得词的意境,说说词 对联的数字不限；人的心目中究竟是天上好,仍是人间好？上下联的字数必需相等,能完全对称；上下联的语句结

19、构相同,词性相同；八、归纳小结,主题：这首词反映了作者仕途失意,幻想超然物外,但积极的处世态 上下联相对应的字平仄相对；度最终战胜了消极“ 遁世” 的念头,表现了旷达的胸怀和乐观的情致；对联的修辞技巧与诗文的对偶句修辞相像,但又别具特色；九、作业：三、从生活中收集对联,并尝试为自家或班级拟一副对联,然后在班上沟通,相互2背诵整首诗 , 直到会精确默写；评改；3课后连续收集中秋咏月诗词；【咏月名句】1明月照高楼,流光正徘徊（三国 .魏.曹植怨行 ）2明月隐高树,长河没晓天（唐 .陈子昂春友人 ）3海上生明月,天际共此时（唐 .张九龄望月怀远 ）4明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉（宋 .辛弃疾西江月 .夜行黄沙道中 ）5惋惜一溪明月,莫教踏破琼瑶（宋 .苏轼西江月 ）6滟滟随波千万里,何处春江无月明（唐 .张如虚春江花月夜）7月出惊山鸟,时鸣春涧中（唐 .王维鸟鸣涧 ）8明月出天山,苍茫云海间（唐 .李白关山月 ）9今人不见古时月,今月曾经照古人（唐 .李白把酒问月 ）10明月却多情,随人到处行（宋 .张先菩萨蛮 ）对联六副教学目的： 1 、明白关于对联的常识； 2 、懂得每副对联的含义； 3 、熟读成诵,并从生活中积存；教学步骤：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页