2022年苏少版美术七下第六课《多变的色彩》word教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 多变的颜色教材分析本课属于设计 .应用领域；中学美术教学中美术技能的培育应当融合在观赏、发觉、体验、探讨的课程结构中；观赏可以开阔视野, 发觉可以形成新的审美观, 体验可以建立感性的认识,探讨可以阐明观点形成审美体会；课程的结构就是为建立这一体系并融合美术元素、视觉素养、 审美体会等内容的学习； 本课力求通过生活中的颜色变化向 同学展现大自然的 “ 美” 无处不在, 引导同学从颜色的角度去明白和发觉其在绘 画及设计中的“ 语言” 状态,以及颜色的变化所带来的审美感悟；本课以点带面使同学全面学习颜色的基础学问, 感受颜色的无穷魅力, 并运用颜色学

2、问去表现、制造自己的艺术作品；一、教学路径 看 观看、观赏大自然及生活中的颜色美,学会用艺术的眼光观看生活；学 明白颜色的基础学问, 体会和学习颜色中的色相、 明度、纯度、冷暖、色调等基础学问,懂得光线、环境对颜色的影响；做 把生活中观看到的颜色,彩构成练习；进行色相、 明度、纯度的色阶推移练习和色再制造 运用所学学问, 渗透现代设计意识, 表现自己的颜色创意和颜色 的表达技巧,完成设计作品；二、课时建议 本课建议为 3 课时；第一课时体验大自然中颜色的多样和变化；属性,进行比照色或同类色等的调色练习；在观看与尝试中明白颜色的基本其次课时明白颜色基础学问, 体会与学习颜色中冷暖、 色调学问,

3、进行颜色 构成练习；第三课时懂得不同的颜色对人的心理产生的不同影响,如 : 颜色的心情、情 感的体验等；教学内容名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学目标认知目标：认知颜色的基本属性和颜色的变化规律；技能目标： 学习颜色的基本学问、 颜色调和的方法及应用法就；能够主动地使用有效的颜色建立绘画与设计中基础的颜色关系；彩表达技巧；把握不同主题下, 作品的色情感目标： 体会和懂得颜色、 色调对作品主题的表现力, 懂得色调中的情感 因素；二、教学重点、难点 教学重点：颜色的基础学问、基本要素和应用法就；教学难点：懂得颜

4、色变化规律和颜色的情感表达特性；三、教学预备 不同季节的彩色图片、不同色调的绘画及设计作品、色相环、多媒体资料、水粉颜料、纸张；四、教学要点 1. 颜色的基本要素：三原色、光谱的构成成因、牛顿色环、色相、明度、纯度；颜色明度调和变化、色相调和变化、冷暖色调的调和变化；自然中的颜色 变化；生活中的颜色应用；2. 在自然中查找和发觉颜色, 包括单个物体上的颜色查找 如石头、 树叶、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 沙土等、众多物体上颜色的发觉如自然风光、城市风貌、一组静物等；艺术 作品中的颜色、绘画作品中的颜色、生活有

5、用品中的颜色；3. 不同的颜色会带给我们情感与心情上的变化；一组不同色调的色块如 绿色调、蓝色调等带来的情感、心情变化；生活中的各种物品的颜色所蕴涵的 情感元素； 在不同主题的绘画作品中, 色调的情感特性以及颜色在心情表达上的 作用；4. 运用各类材料如纸盒、纸杯、矿泉水瓶等在课程的基础上完成颜色 的色相、明度、纯度、冷暖及色调的变化与调和练习,并形成完整性作业；颜色 创意的原点可以源于自然, 也可以源于艺术作品； 用相对单纯的图形形式 如色 块、色线、笔触,等等分析和完成具有情感与心情倾向的颜色表达,以某一艺 术作品为元素,用色块归纳的方法完成对作品的颜色分析并体验其颜色设计的技 巧；教学过

6、程与方法一、探究与查阅 观看生活环境, 查找自己喜爱或能够表达自己性格特点的颜色,查阅关于色 彩、色谱的物理学问、定义和基本要素,明白光与色的基本关系；查找你认为最 具有颜色心情特点的艺术作品, 查阅和查找具有颜色表达的文学作品,尝试体验 文字中的颜色蕴意；二、沟通与探讨 相互沟通对颜色的熟识, 探讨各自喜爱的颜色； 比照和争论颜色中明度和纯 度的区分, 色相和冷暖的区分, 探讨颜色中冷色调与暖色调的变化规律；争论和比照同一颜色、 同一色调下各自心情情感的不同表现；颜色,并简洁说明理由；展现代表自己个性特点的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - -

7、- - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、创意与制作在讲授和争论了颜色基本要素的基础上,重要的是体会颜色在作品中的应用和表现,从明白基本的颜色要素常识中有效地过渡为对颜色、色调综合认知的色 彩构成运用；通过分析同学熟知的生活环境和对具有典型颜色特点艺术作品的讨 论,懂得颜色的精神属性；用生动好玩的作业形式完成对颜色变化的懂得；四、展现和表达 本课的颜色作业展现, 要求如下： 一方面, 在个体作品中可以充分地表现出对颜色基本要素的懂得和基本的配色技巧；另一方面,使个体作品具有组合特性,在全班作

8、业的组合中可以再一次地激发同学对颜色、色调的更深层次的熟识, 并尝试让同学表达自己对完整作品的感受和熟识；教学评判建议一、本课教学中, 应防止单一叙述颜色的物理属性；在阐述颜色基本学问的同时,应尽可能的让颜色与艺术作品、生活场景相结合, 引导同学从审美的角度对颜色及其变化加以懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、作业的设定和评判, 应着重于同学对颜色的提炼、 颜色创意、心情表达、审美感受,而不仅仅只是颜色基本学问的认知；参考案例查找水色 颜色的熟识名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12

9、页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学目标 认知目标： 通过对水色的查找过程, 明白颜色的基础学问, 把握颜色提炼的 方法,体会颜色中“ 色调” 的意义；技能目标：通过摄影、 文学、绘画、设计等实践过程, 体会颜色的情感因素；情感目标：同学形成对颜色表现力的初步认知；二、教学预备 老师预备：多媒体课件、 文学作品朱自清的 绿荷塘月色,鲁迅的雪；同学预备：课本、颜色、笔、三、教学过程一借鉴音乐,轻松导课3 张 15 厘米 15 厘米的铅画纸等；1. 我们今日的活动和颜色有关；你们如何看待颜色呢？每个人都有自己喜 好的颜色,是喜爱比较艳丽的颜色, 仍是喜爱单纯的黑白灰呢？给你

10、们一点时间,想一想,你最偏爱哪一种颜色,并说出理由；2. 同学依据要求进行摸索； 每个人都有了“ 自己的颜色” ,那么有谁知道“ 水”是什么颜色呢？3. 老师引导同学观赏一组风景照片并解读从物理学上讲水本身是无色透亮 的,但由于四周事物的关系,因此,才具有了可见的颜色；在自然中：天空、树 林、沙丘、云、房屋以及各种事物对水的影响可以通过颜色予以反映海水的深 蓝色、夕阳下水面的颜色等 ；由此,引入课题 查找水色 颜色的熟识 ；二在大自然中查找“ 水色”,感悟颜色 1. 既然水色如此千变万化,那么水是哪些颜色构成的呢？出现第一张水色 局部图,要求同学观看、观赏、查找“ 水” 中的颜色；2. 将第一

11、张摄影作品局部“ 水色” 图片转化成颜色构成图,同学对比自己 查找到的颜色；3. 你们感觉这幅颜色构成作品属于什么色调呢？同学争论；4. 出现其次张摄影作品局部“ 水色” 图片；引导同学查找其中的颜色；把 其次张摄影作品局部“ 水色” 图片提炼成颜色构成的表现方式；三在绘画作品中查找“ 水色”,体验颜色 1. 除了真实的摄影记录外,我们仍能在哪里找到水的颜色呢？试试从你们名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 比较熟识的绘画作品中找一找；2. 师生共同观赏 19 世纪印象派颜色大师莫奈的 睡莲 系列作品； 画家运 用笔和

12、颜色,表达了荷花池在不同季节、不同光线下水的颜色变化；3. 定格其中一张绿调子的睡莲作品并要求同学深化观看、争论作品中 包含的颜色,摸索颜色带来的感觉并用语言来形容；4. 老师把睡莲作品以颜色构成的形式出现、并深化强调前面所学的色 彩基础学问；同学专心体会、感受颜色；5. 同学用语言形容了莫奈笔下睡莲的颜色变化；出现以睡莲 转换的颜色构成作品,就能看出它包含了许很多多的冷色调颜色,如深绿、浅绿、粉绿、橄 榄绿等；四在文学作品中查找“ 水色”,表达颜色 1. 除了摄影和绘画作品之外,颜色仍会在其他的艺术作品中显现吗？让我 们再来找一找；请拿出老师给大家预备好的朱自清的散文绿,请一位同学给 大家朗

13、诵一下,其余同学摸索以下问题：为什么朱自清会惊诧于梅雨潭的“ 绿”呢？他在文章中是怎样描述梅雨潭的绿色的？2. 老师引导同学查找作品中用来描述不同“ 绿” 的语句,如：“ 一块温润的 碧玉” ；“ 北京什刹海指地的绿杨 太淡”；“ 杭州虎跑寺旁高峻而深密的绿 壁 太浓” ；“ 西湖波 太明” ；“ 秦淮河 太暗” 应当用一种怎样的绿来 表现才准确呢？同学摸索、查找、体会文学作品中对水色的描画；3. 布置作业：要求全班合作共同用视觉语言 “ 颜色” 来表现朱自清笔 下的梅雨潭的“ 绿” ；要求每位同学认真体会作品中对梅雨潭绿的描述和比较的 语句,并把感觉到的颜色匀称地平涂在方形等大的铅画纸片上,

14、完成后全班同学 随机,并整齐组合在黑板上；师生观赏评判、争论；4. 老师小结：这是我们今日合作完成的梅雨潭的“ 绿”；在这里,朱自清的绿不单指一种颜色,而是一种色调就是颜色形成的总体印象,更是一种 动态的、闪动着的绿色氛围； 眯起眼睛观赏作品, 我们好像能想象得出朱自清笔 下的梅雨潭那种奇特的绿色； 水虽然在物理学上是无色透亮的,但由于受到环境 的影响它的颜色是千变万化的,这种变化给我们带来表现的灵感；五课后延展与摸索名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 荀子说过：“ 冰,取之为水,而寒于水； ” 水凝固以后变成冰和雪

15、,那么冰和雪的世界又是怎样的一种颜色呢？课后再读一读鲁迅的雪：设想冰和雪的世界给你带来怎样的心情变化,你又该如何将这种感觉用颜色表达出来？相关链接一、牛顿色环英国科学家牛顿在1666 年发觉,把一束太阳光经过三棱镜折射,然后投射到白色屏幕上, 会显出一条像彩虹一样漂亮的色光带谱,从红开头, 依次接邻的是：橙、黄、绿、青、蓝、紫；牛顿的色环表示色相的序列, 以及色相间的相互关系； 假如将圆环进行六等 分,每一份里分别填入红、橙、黄、绿、青、紫六个色相,那么他们之间表示着 三原色、三间色、邻近色、比照色、互补色等相互关系；牛顿色环为后来的表色体系奠定了肯定的理论基础,之后又进展出 100 色相等；

16、10 色相环、 12 色相环、 24 色相环、色环说明白颜色的色相关系,但是颜色的基本属性仍有明度与纯度；明显,二维的平面是无法表达三个因素的,后来人们又创造了“ 色立体”,就是借助于 三维空间的模式来表示色相、明度、纯度的关系；二、颜色构成 是从颜色的物理、 生理和心理的角度, 用科学与艺术的分析方法, 把复杂的 颜色现象复原为基本要素, 利用颜色在空间、 量与质上的可变化性, 依据肯定的规律去组合各构成之间的相互关系,再制造出新的颜色成效； 颜色构成是艺术设计的基础理论之一, 它与平面构成及立体构成有着不行分割的关系,由于颜色不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 玩具中的颜色木制玩具设计1924 年 包豪斯德国名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 配色练习 同学作品名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页