2022年苏教版三年级下册分数的初步认识教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 分数的熟悉（二）学习过程：课前沟通很兴奋今日有机会和我们 94 班的孩子们一起学习,你们知道周老师最喜爱什么样的孩子吗？其实周老师最喜爱敢提问题的孩子；一、创设情境,复习铺垫,设疑导入新课老师仍特意为大家预备了许多奖品,预备奖给敢提问题的孩子,有信心得到吗？（课件出示 2 只小猴）今日这 2 个猴宝宝也表现得很好,看,猴妈妈为他们预备了什么奖品？（课件出示 1 个桃）你能猜透猴妈妈的心思吗？猴妈妈要把桃子分给两只小猴；只有一个桃可怎么分呀？依据同学回答板书：哦,我们原先学的整数不够用了,然后分数就来了；提问：分母 2 表示什么？分子 1 表示什

2、么？有几个 12 ？我们看猴妈妈的心思是不是和我们一样？课件展现 :把这个桃平均分成 2 份,每只小猴能从这 2 份中取 1 份,这一份可以用 1/2 来表示, 那另一份也可以用 1/2 来表示； 得到猴妈妈的嘉奖,这两只小猴会越来越棒,就像我们班的小伴侣一样；小结：把一个物体平均分成 2 份,取其中的 1 份时,可以用 12 表示；谈话：12 这个分数你们熟悉吗？是啊,分数已经是我们的老伴侣了,【板书课题：分数的初步熟悉（二）】那看到课题你有什么疑问吗？（真是个会提问题的孩子,你们心目中是不是也有这样的疑问呢？）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 -

3、- - - - - - - - 就让我们带着疑问和期望一起走进今日的课堂,信任同学们肯定会有新的发觉,对这个伴侣有更进一步的明白；二、操作沟通,探究新知1、熟悉整体的 12 ；（1）果不其然,这两只小猴得到猴妈妈的嘉奖后,表现的更好；这时,猴妈妈又端来一盘 桃,再来猜一猜猴妈妈的心思：猴妈妈会怎么分？（出示课件：一盘桃用布遮住）依据同学回答板书：假如把一盘桃平均分给 2 只小猴,每只小猴能分得这盘桃的几分之几？师引导：把一盘桃平均分给2 只小猴,怎么分.怎么取？12 ；同学回答后板书：把一盘桃平均分成2 份,每份是这盘桃的（2）猜这盘桃的个数；（猜好了先轻轻告知你的同桌再全班汇报）先请一个同学

4、猜这盘桃的个数,再请一个同学上台来分桃,其他同学摸索：每只小猴能分得这盘桃的几分之几？（依据同学的回答老师把相应的桃子图贴在黑板上,画线分；用磁铁代替桃在黑板上分）（不但摆的好,说的也很好）假如这盘桃有 2 个,每只小猴能分得这盘桃的几分之几？假如这盘桃有 4 个,每只小猴能分得这盘桃的几分之几？假如这盘桃有 6 个,每只小猴能分得这盘桃的几分之几？假如这盘桃有 8 个,每只小猴能分得这盘桃的几分之几？假如同学猜到其他的双数就名师归纳总结 假如这盘桃有5 个呢 .在这过程中,师始终强调：2 份中取 1 份；第 2 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - -

5、 - - （3）老师质疑：在我们刚刚分桃的过程中,你莫非没有什么问题要提吗？生：我们猜的个数都不一样,为什么每次分桃产生的分数都是 12 ；让同学自己提问,其他同学解答；引导同学发觉：这盘桃的总数越多,每 1 份的个数也越多；小结： 分数和桃的总数无关,和每份的个数也无关,只和平均分的份数有关,不管这盘桃有几个,要平均分给2 只小猴,都要把总个数看成一个整体,平均分成2 份,每只小猴从2份中取 1 份,分得这盘桃的12 ；2、熟悉整体的几分之一；提问：其实猴妈妈拿出来的这盘桃就是 6 个；师端出一盘桃来（6 个桃）,猴妈妈正预备把这盘桃分给 2 只猴子吃,这时,又来了 1 只猴子；你认为猴妈妈

6、会怎么分？让同学在书上分一分,再回答；然后课件演示分的过程并板书：把一盘桃平均分成 3 份,每份是这盘桃的 13 ；师引导：平均分几份,取几份；师强调：每只小猴从 3 份中取 1 份；有 3 个这样的 13 ；启示同学提问：看到 12 和 13 ,你又有什么想法了？拓展：假如把这盘桃平均分成6 份,每份是这盘桃的几分之几呢？小结：把一盘桃看成一个整体,平均分成几份,每份就是它的几分之一；三、智力大比拼（课件出示 12 个桃；）操作要求： 4 人一组,用小红花贴画代替桃子,先想好你要把12 个桃平均分成几份,再把小红花贴在“盘子 ”里,分好后填一填；完成后就把你的作品贴到黑板上来；汇报要求：我们

7、把 12 个桃平均分成了几份,每份是它的几分之几；师：看到我们制造的这些分数,你没发觉什么吗？有问题提吗？名师归纳总结 生：为什么分子都是1,分母都不相同；第 3 页,共 5 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 强调：平均分的份数打算了分母；小结：这就是我们今日这节课熟悉的一个整体的几分之一；课件出示：生齐读并体会今日所学的分数学问和以前所学的分数学问有什么相同和不同之处；四、说生活中的分数现在我们对分数这个伴侣有了更进一步的明白,已经和它成为好伴侣了,就让我们到生活中来找找它吧！五、巩固练习,强化新知 同学们学得很认真,接下来让我们进入嬉戏环节1、我

8、的分数我制造：基础练习 课件出示 “想想做做 ”第 1、2 题（1）第 1 题：先让同学认真观看,完成填空,然后说说自己的想法；（2）第 2 题：比一比,说一说,第一行的两幅图表示的平均分和其次行的两幅图表示的平 均分有什么相同和不同的地方吗？（小组争论,全班沟通）沟通时重点让同学体会：这其次行的2 副图虽然都是8 个小方块,但平均分成的份数不一样,表示的分数也不一样；小结： 这两行的四幅图都是把一些物体平均分,第一行每份是一个的情形,其次行每份是几个的情形,每份都是整体的几分之一；提问：刚刚我们为什么能制造出这么多分数？（由于平均分的份数不同,所以分母不同,由于都是取1 份,所以分子都是1；

9、）2、我的分数我制造：操作练习（1）、涂色练习：课件出示“想想做做 ”第 3 题图说说是怎么知道的；再把其中的一份涂老师指导同学先依据分数的含义确定平均分成几份,色,涂好后看看这一份有几个,然后课件演示订正；（2）、小棒嬉戏：分别拿出 18 根小棒的 12 和 13 ；你仍能拿出这堆小棒的几分之一吗？同学之间相互分一分,拿一拿,猜一猜,说一说；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 六、总结评判,拓展延长 今日和大家共同学习很开心,你在欢乐中有什么收成吗？总结： 今日我们进一步熟悉了分数,知道不仅是一个物体,一些物体也能看作一个整体,只 要把它平均分成如干份,其中的一份就能用几分之一来表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页