我的伯父鲁迅先生教学设计（精选3篇）.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑我的伯父鲁迅先生教学设计（精选3篇） 【导语】大文斗的会员smile750为你整理了“我的伯父鲁迅先生教学设计（精选3篇）”范文，盼望对你有参考作用。 我的伯父鲁迅先生教学设计1 教学目标 1初步养成良好的读书习惯：用心致志，边读边想，做好记号和学以致用。 2理解课文中“四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”等含义深刻的句子。 3初步了解鲁迅先生是一位关怀、爱惜青少年，喜爱劳动人民，憎恨反动势力，深受人民群众爱戴的人。感受他为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。 教学重点 理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质，激发同学对鲁迅的爱戴之情。 教学难点 体会“四

2、四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”的含义。 教学过程 听写导入。 1这节课我们连续学习课文我的伯父鲁迅先生，我们先来听写几个词语：礼堂、追悼、失声痛哭、惊异、爱戴、爱抚。 2校对。 提炼主题。 1过渡：同学们，你觉得这些词语中哪一个词语与整篇课文的关系最亲密，我们最值得讨论？ 2从同学的回答中确定主题。 A同学可能会回答：爱戴。这时老师评价：的确，人们爱戴鲁迅先生这种情感贯穿了全文，值得讨论。 B同学可能会说：爱抚。这时老师评价：这是从另一个角度来反映鲁迅先生的品质的，也可以讨论。 C、过渡：那怎么去讨论呢？老师有三个要求。 小组研读。 1交待任务，提出研读要求。 （默读课文，边读边想哪里看出鲁

3、迅先生受人爱戴或哪里看出我得到伯父的爱抚；把你的感受写在句子旁边；小组成员之间沟通一下。） 2小组研读。 老师巡察，深化到同学中间赐予必要的关心。 A发觉有同学对“你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”这句话理解时有困难，老师便指出：有些内容与我们的现实生活比较远，怎么理解？有一种方法：结合当时的时代背景来理解。这里，老师给大家供应一份资料，请认真阅读，看能否结合资料上的内容，对这句话的意思“恍然大悟”。（同学看老师供应的资料，深化思索，联系资料内容绽开争论。待同学“恍然大悟”之后，再要求他们发言。） （小资料：当时的社会特别黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的凄惨生活，鲁迅先生写了很多文章

4、，抨击*反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。） B发觉有同学对理解“他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，变得那么严厉。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。”这句话有困难时予以关心： 老师点拨：人的行动往往是与他的内心有关的，伯父这一叹气，你能揣摩一下他的想法吗？ 同学可能会说：从他的叹气中，我想象鲁迅先生可能想，我这一辈子还没有完成我的事业。从他的动作中，可以想象他把盼望寄予在下一代身上。 同学还可能会说：他想，我们应当怎样把这个黑暗的社会推翻

5、呢？ 同学会说：他想，我们老一辈没有推翻旧社会，肯定要训练下一代，把革命进行究竟。 C发觉有同学在讨论“谈水浒”这部分内容时，引导同学体会：我为什么比挨打挨骂还难过？ D发觉有同学在讨论“关怀女佣”时，引导同学理解：“他对自己的病一点儿也不在乎，倒经常劝我多休息，不叫我干重活儿。”从中你体会到了什么？ 反馈沟通。 1沟通从哪里看出鲁迅先生确的确实值得爱戴。 A若同学说从“你想，四四周黑洞洞的，还不简单碰壁吗？”这句话看出鲁迅先生确的确实值得爱戴，老师点击：既然鲁迅先生想讲的是自己经常遭到*反动派的迫害，那为什么说鼻子被墙壁碰扁了？ B估计同学会说：由于“我”还小，听不懂那么浅显的话；由此可以看

6、出鲁迅先生很幽默。 C指导读好这句话。 D若同学说从“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗洁净。他们又给他敷上药，扎好绷带”这句话看出鲁迅先生确的确实值得爱戴，老师则点击：表面看来，帮人包扎伤口是件很平常的事情，然而就在这件很平凡的小事上，却能看出鲁迅先生不平凡的品想品德。为什么这么说呢？请同学们想，鲁迅先生当时的身份、地位是怎样的？ E估计同学会说：他是一位宏大的人物；他是一个名人；他是一个很出名望的学者。 F老师连续点击：是的，鲁迅先生当时在国内外都是一个很有影响的人物，而黄包车夫处在一个什么样的地位呢？ G估计同学会说：他

7、是一个受压迫、受剥削的人；他是一个下层社会的人；他是一个在贫困、饥饿中挣扎的人。 H老师小结：鲁迅先生和黄包车夫这两个人的身份、地位这样的悬殊，但鲁迅先生给黄包车夫包扎伤口时，却是那样的细心，而且没有一点架子！让我们读读这两句话。 I同学朗读。 J同学沟通完对这句话的了解后，（“他的脸上不再有那种慈爱的开心的表情了，变得那么严厉。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最终深深地叹了一口气。”）老师点击：伯父的表情和动作都说明白鲁迅先生是为谁着想的呀？ K估计同学会说：为人民着想；为下一代着想；为别人着想。 L过渡：请大家自由读读这句话，看看能不能把自己独到的理解通过朗读表现出来。

8、 M抽三至五位同学读。 我的伯父鲁迅先生教学设计2 教学目标： 学问与技能: 1、会写12个生字。正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。 2、学习生字词，理解含义深刻的句子。 3、通过详细事例来悟出鲁迅先生的名贵品质，练习给各段加小标题，培育综合概括力量。 4、理解五段课文之间的联系，培育同学分析理解的力量。 过程与方法: 朗读、小组合作 情感、态度、价值观： 感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。 教学预备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。 教学重难点： 体会含义深刻的句子意思 教学相关资源： 相关课件 课时支配： 三课时 教学过程： 第一课时

9、 一、导入新课 同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。 闰土这个伴侣是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？ 今日我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。（版书课题我的伯父鲁迅先生） 这节课，我们要完成以下目标。出示小黑板（熟读课文，实行喜爱的方法自同学字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。）（明确目标） 评：通过复习描写人物的基本方法奇妙地引入了新课的学习。 二、初读课文，自学课文 1、自读课文，留意读通课文，读准字音，不熟悉的字可借助字典弄清晰。 （1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等

10、字。 （2）辨别字型，练习书写几个重难点字： “冠”（留意上边没有一点） “嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”） 2、再扫瞄一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？ 3、同桌争论。总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。其次讲伯父跟“我”谈水浒传启发训练“我”仔细读书。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。第四段讲鲁迅先生热忱抢救和关心黄包车工人。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。） 4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意，你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗？老师指导同学加小标题。老师讲解拟小标题的方法有两种：一是依据段意概括小标题：二是摘出最能表

11、达主要内容的语句作小标题。 5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。想想如何加小标题。 6、生分小组争论讨论。 7、老师小结。（板书：谈水浒传；谈碰壁；救助车夫、女佣回忆） 评：通过几次有目的的读书，在归纳、概括段意和小标题的过程中，训练同学的抽象思维力量，关心同学逐步理清文章的思路。 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心的句子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。） 其次课时 一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想

12、得多”？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外收集的相关资料想想理由，并在旁边用铅笔批注出来。 2、小组沟通。 预设： （一）谈水浒传部分（同学勾到了这段相关的句子，如：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”那天临走，伯父送我两本书） 师：从这些语句中你体会到了什么？（板书：关怀子女。）指名读有关语句。 重点理解“整个吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是由于我生：“整个吞枣”。假如是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽

13、默而动听的批判“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难过。指名再读这件事，认真体会鲁迅先生关怀子女，擅长启发训练孩子，连批判孩子时都替孩子想得多。 师：伯父不仅仅是宛转地批判了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，竟然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”） 师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？ 师：是啊

14、，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在抢救资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严厉，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关怀女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关怀穷苦人）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关怀女佣阿三劝阿三多休息。）从阿三的话中我们分明触摸到了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的心啊！） 评：这三个段的教学紧紧围围着中心句绽开，在学习过程中同学联系上下文，

15、联系课外收集的资料，自读自悟，感受到了先生崇高的精神。 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象肯定深深扎根在了你的心里。让我们再品尝这句话他为自己（同学带着自己更深的感受读。） 第三课时 一、激情引入 从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品尝，我们定然会有所收获。 二、学习“谈碰壁”这个故事。 1、自己读这一段课文，看看有没有什么不理解的地方。恍然大悟，是真的全明白了吗？ 2、你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰扁的事情吗？ 3、谁收集到了关于那个时代的社会背景资料，给大家沟通沟通。（假如同学没收集到老师就做介绍） 4

16、、师:那么,伯父说的“四四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗？”毕竟含着什么意思呢？我们来看屏幕上鲁迅先生的一段话 中国各处是壁,然而无形,像“鬼打墙”一般,使你随时能“碰”。 5、联系鲁迅那个时代的状况,读读这段话,想一想、议议:“四四周黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思索、争论） 6、师:同学们想一想,谈“碰壁”与表现伯父为自己想得少,为别人想得多也有联系吗？ 7、师:生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正由于为劳苦大众想得多,所以他才会将个人安危置之度外,横眉冷对千夫指,不怕“碰壁”,勇敢抗争,让我们一道来背一背（手指屏幕）今日学到的这两句诗（师生齐背）横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 评：

17、伯父关于鼻子扁平的话含义深刻,不易理解。当时社会背景的介绍是必要的，再借用用鲁迅先生的话，更能让同学体会到当时社会的黑暗，“黑洞洞”“碰壁”的言外之意就不言而喻了。 三、学习第一段 鲁迅先生就是这样一个为别人想的多，为自己想的少的人，所以他也得到了人们的爱戴，（板书：爱戴）在先生去世以后，才会有那么多人来吊唁他。直到今日，鲁迅先生的音容笑貌仍留在人们的记忆中，也深深地印在我们的心里。 1自读阅读链接部分。 2（大屏出示有的人）配乐齐声朗诵。 评与思：本课的教学设计没有完全根据传统的教学程式，由课文开头向末尾讲，而是打破文章的结构，首先从整体入手，紧紧围绕文章的中心句绽开学习。老师直扑末段中心句

18、，再学习二、四、五段，接着再由易到难，学习难点段落三段，这样用一个中心句将部分和整体有机地连接起来，整个教学过程重点突出，难点也得到了突破。在教学设计中，同学对文本的学习不是孤立的，这一篇教学设计将单元学问进行了整合，将现代诗有的人纳入了本次学习，另外，课内外学问的结合也体现得特别好，课外资料的应用恰到好处。建议在进行本次教学之前，肯定要让同学充分收集整理相关资料。 我的伯父鲁迅先生教学设计3 教学目标： 1学会本课14个生字，熟悉两个生字。能正确读写下列词语：遗体、追悼、逝世、晚餐、张冠李戴、恍然大悟、浅显、咳嗽等。 2有感情地朗读课文。 3结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分

19、明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品质。 4练习给各段加小标题。 教学重难点： 体会含义深刻的句子。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学习生字新词。 2初读课文。 3给各段加小标题。 教学过程： 一、导入新课 1对鲁迅这个名字大家并不生疏，你对鲁迅先生有哪些了解？能做个简洁的介绍吗？（沟通资料）对，鲁迅先生是我国宏大的文学家、思想家、革命家。 2回忆一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？今日我们再学习关于鲁迅的文章。（板书课题） 3看看课题，想想是鲁迅先生的什么人。 二、预习课文 1仔细读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？ 2把你认为含义深刻的句子画下来，自己体会，读不懂的，课上和老师、同学争

20、论。 3学习生字新词。 三、全班沟通 1学习生字词。 （1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”。 （2）辨别字型： 冠”（留意上边没有一点） “嗽”（中间是“束”，不是“”，右边是“欠”不能写成“攵”） （3）理解词语。 （4）组词 2本文是谁，你怎么知道的？读读有关语句。 3读课文。 4课文共有几段？你怎么知道的每一段讲了什么内容？ 第一段：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。 其次段：伯父跟“我”谈水讲传启发训练“我”仔细读书。 第三段：鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。 第四段：鲁迅先生热忱抢救和关心黄包车工人。 第五段：阿三对鲁迅先生的回忆。 5给各段加小标题。 老师讲解拟小标题的方法有两种：一是依据段意概括小标题：二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题。 受人爱戴；谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆 6课文写了鲁迅的哪几件事？ 谈水浒传；谈碰壁；救助车夫；女佣回忆 7沟通含义深刻的句子，读不懂的下节课和老师、同学争论。 四、布置作业 1抄写词语。 2熟读课文。 我伯父鲁迅先生教学教案设计 我的伯父鲁迅先生教学反思 我伯父鲁迅先生教学设计（共11篇） 六班级语文我的伯父鲁迅先生教学设计 2022年我的伯父鲁迅先生教学反思 第 12 页 共 12 页