《猫》教学设计(集合15篇).docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑猫教学设计(集合15篇) 【导语】大文斗的会员cuicuilove1314为你整理了“猫教学设计(集合15篇)”范文，盼望对你有参考作用。 猫教学设计1 教学目标： 1、了解三只猫的不同形状、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、形成关爱动物、善待生命的情感。 教学重点：在整体感知课文的基础上，体会抒发的思想感情。 教学难点：揣摩字里行间理解蕴涵的人生哲理 课时支配：其次课时 一、导入新课，并了解 （一）、播放生活中的关于猫的形象，观赏可爱美丽的猫，触发同学爱的情感。 让同学说说喜爱哪只，为什么？ 猫是大家都很熟识的一种小动物。许

2、多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 （二）、简介 二、朗读课文，感知文意，识记字词。 相称(chn)郁(y)闷娱(y)乐污涩(s)怂恿（sngyng）蜷(qun)伏 惩戒（chng）怅然（chng） 三、观赏探究 （一）、读“猫”理解形象特征 假如你就是其中的一只猫，请你从来历、形状、性情、经受等方面说一段话作自我介绍，要注意让不了解你的人能比较全面、精确地熟悉你。 用“我是一只的猫说话 （二）、这三只猫各有怎样突出的特征？ 用第只猫是的猫说话 （三）、体“情”感受心理历程 从文中画出有关“我”及家人对猫的表现和亡

3、失的态度及情感倾向的关键词句 四、合作探究 （一）、从上面的探究可以看出，第三只猫的亡失，对“我”的触动最大、影响最深，由于“我”冤屈了这只无辜的猫。那么，这件事猫就没有责任吗？ （二）、探究结果 五、课堂小结 猫教学设计2 一、导学目标： 1、了解及作品，识记生字、词语。 2、品读探究课文内容，理解文章的主旨。（重点） 3、品尝朴实深邃的语言背后所蕴含的情感。（难点） 二、导学引领，自主学习 （一）基本学问学习 1、查阅资料，简介 2、记住“读一读，写一写”词语的读音、写法、意思。 3、朗读课文，初步触摸不同的猫 朗读课文，组内任选一部分最能打动你的段落来读。 初读课文后，完成下列任务： A

4、、在文中标出猫的来历、形状、性情、地位、结局的语句，理解作品内容 B、填空：读第只猫,我看到了一只的猫(所填词语应当符合课文的意思,并能在文中找到依据) C、按时间挨次将围围着猫发生的故事组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史。 得猫养猫（）再（）再（）再（）复（）复（）复（） （二）难点突破 1、快速扫瞄课文，说说第三只猫与前两只猫的区分，为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难受的多”？（依据前面勾画的猫的来历、形状、性情、地位、结局来比较） 2、细读课文，重点阅读第三只猫 根据理解填空：再读第三只猫，我读出一只的猫。（思索角度：大家对第三只猫的态度是怎样的？与前两只猫相比有什么不同

5、？不写前两只猫，行吗？） 3、精读课文，体会情感 找出自己认为情感深厚的句子，体会“我”的感情 根据理解填充句式“读,我体会到”。 同学朗读,小组同学评价(老师课堂指导朗读) （三）学法指导 抓住故事情节和写作对象的特征来体会的思想感情。 （四）困惑所在： 三、组内合作，收获共享 （1）我们组讲解的问题是： （2）我们组讲解的思路是： （3）讲解中需要强调的关键点和重难点是： 四、课前热身，自我完善： 1、给加点字注音： 郑振铎（）涩（）怂恿（） 怅然（）蜷伏（）惩戒（） 2、课文结构严谨，首尾呼应，请找出这两个句子是 和 3、重点读“我心里非常难受”一段（语速由舒缓而略微加快，语调由低沉到略

6、有上升），用“对于，我想说”的句式表达一种看法。 例：对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品；人的共性需要自我完善，才能避开不幸。 对于，我想说： 五、他山之石可以攻玉： （一）课堂沟通流程建议： 导入预习检测理解内容体会感情品尝语言质疑小结 （二）沟通点拨： 学习本文重点要放在其次只猫的失踪与第三只猫的死亡所引起的思想感情进行。探究，就是讨论课文的抒情谈论，探究毕竟想说什么，讽喻的是什么社会现象，在哲理层面上是什么意思。 六、课后练兵，体验胜利： 阅读“三妹在楼上叫道：猫在这里了”到文章最终，回答： 1、文段中的猫是指第只猫。文

7、中与“妄下断语”相呼应的句子是哪一句？ 2、文中“想到它的无反抗的躲避刺我良心的针”有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？ 含义： 思想感情： 3、为什么对这只猫的亡失，比以前的两只的亡失更难受？ 4、谈谈你对“自此，我家永不养猫”的理解 猫教学设计3 【设计理念】 猫是闻名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，但内容详细，描述生动，剪裁得当，构思精致，是一篇令人百读不厌的优秀范文。 通过长期细致的观看，对成年猫的奇怪性格及刚满月的小猫的调皮可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的非常宠爱的感情。 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描

8、述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育力量”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使同学不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 结合多媒体课件，放手让同学自主选择、自主探究，强调同学享有共性化的、自由的进展空间，

9、使课堂布满生命活力；同时也不忽视语文基础学问、基本力量的训练，力求人文性与工具性两者的和谐统一。 【教材分析】 猫是人教版课标试验教科书四班级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“作家笔下的动物”为主题串联整个单元教学内容。本组课文，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。学习本组课文，要让同学详细感受作家笔下栩栩如生的动物形象，并试着比较课文在表达上的特点。本文是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致。老舍先生用无雕饰的极具生活化的语言，详细、细致地描述了猫的奇怪性格和猫刚满月时的调皮可爱，字里行间流露着对猫深深的宠爱之情。本课语

10、言通俗易懂。内容风趣生动，再加上同学对猫又特殊的熟识和宠爱，所以，凭借同学的生活体验和对猫的情感基础，他们对课文内容的理解是没有多少困难的。因此。教学重点是引导同学通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及对猫的宠爱之情，领悟的表达方法，后者也是本课的教学难点。 【学情分析】 猫是较常见的家养小动物，同学对猫比较熟识，都见过，有的同学还养过猫。在教学中唤起同学的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会对生活的喜爱。引导同学感受用详细事实表现动物特点的描写方法。 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2、感受用详细事例表

11、现动物特点的写作方法。 3、体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】 1、重点：学习是如何把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。 2、难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些奇怪”。 【教学策略与手段】 本课教学中采纳让同学运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来关心同学突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。【课前预备】 1同学的学习预备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2老师的教学预备：先读光盘看看优秀老师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要支配哪些同学活动，为何要这样支配；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。 3、教具预备：多媒体课件

12、 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、 导入：创设情境，谈话沟通。 1、同学们，今日我们要学习的课文是猫，是（指生齐读“老舍”）。昨天晚上同学们已经查阅了老舍的资料，谁来介绍一下？ 简介老舍 老舍原名舒庆春，我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。 师：老舍是一个很喜爱生活的人，他的家里不仅养了满院子的花，而且还养着一只非常可爱的猫。这节课我们就来熟悉一下这只猫。 二、检查预习 仔细细致的预习会拉近你和之间的距离。下面我们就来沟通一下自己的预习成果。 1、 查阅老舍的资料。 2、 熟读课文，熟悉生字，理解词义。屏息注视屏幕 3、 读熟课文，思索

13、：假如将文章分两大部分，该怎样分？为什么？（大猫、小猫） 三、初读课文，整体感知。 师：理由说得很充分。这说明的阅读力量有了很大的提高，信任其他同学在这节课会有更精彩的表现。 1、通读课文 老师想请几位同学把课文读一遍，在座的同学仔细听，读的好的你就学着，不足之处你也记着，给自己提个醒，自己读的时候尽量避开。（逐段读） 2、学习123自然段，理解奇怪的意思。 师：信任大家都能感受得到这几位同学朗读得很投入。下面我们先来学习第一大部分，也就是123自然段。同学们自己先来读读写大猫的123段，想想大猫有什么样的性格特点？ 谁来回答？ 生：（此处可能会消失多个答案，随机应变） 若生说：奇怪。问：哪些

14、地方可以看得出奇怪？ 若生说：贪玩一一板书，引导总结“奇怪” 预案： 句子一：说它狡猾吧，它的确有时候很乖。它会找个温和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它打算要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么召唤，它也不愿回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）狡猾 （2）贪玩：任凭也 用上“任凭也”说句子。 过渡：猫既狡猾又贪玩，的确奇怪。它的奇怪还体现在哪里？ 句子二：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！ 尽职：屏息注视，非不行 品尝：屏息注视 A、谁来说说“屏息注视”是什么意思？ （指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声

15、音） B、我们一起来体验一下“屏息注视”，请大家先找好“注视”的目标，“屏息注视”10秒钟。（师生体验） C、沟通感受。 D、师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的（尽职）。（齐读相应的句子） 过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，特别奇怪！ 句子3：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么威猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 板书： 兴奋 温顺可亲 不兴奋 一声不出 无论也

16、胆小 威猛 过渡： 1、猫的性格如此奇怪，老舍爷爷却特别喜爱它，可能许多同学会有疑问：“奇怪怎么还会有人喜爱？”是啊，为什么会喜爱呢？（听完老师举的例子后你就会找到缘由了：妈妈正忙着做一件事情，你在她身后不停地捣乱，妈妈说：走开，你这个捣蛋鬼！你说妈妈说这话是表示不喜爱你吗？）是啊，老舍爷爷不仅不厌烦猫，而且特别喜爱它，大家能举些例子来说吗？ 2、 体会猫的性格奇怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。 句子1：它要是兴奋，能比谁都温顺可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 体会“蹭” （蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

17、体会“梅花” 比较句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印子。 表达了老舍爷爷的什么感情？ 其实，从这句话中不仅能看出老舍爷爷对猫的宠爱，也能感觉得到猫对仆人的宠爱。 句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 品尝“丰富多腔”： 师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声： a、假如猫刚刚吃饱喝足，它或许会心满足足地长叫一声（生：齐叫“喵”） b、假如猫听到仆人叫唤，它或许会干脆利落地短应一声（生：齐叫“喵”） c、假如猫生气了，想要打架，它或许会粗声地吼一声（生：齐叫“喵”） d、假如猫正伸出脖子来给仆人抓痒，它

18、或许会特别舒适地细叫一声（生：齐叫“喵”） e、假如猫不想叫了，它就会（生：“咕噜咕噜”） 过渡： 从大家的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，下面我们来看看老舍爷爷是怎么来描写刚满月的小猫的？ 四、同桌相互学习，沟通，通过详细事例，体会满月的小猫的可爱。 师：猫的性格如此奇怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫 可爱）那么，老舍爷爷用了哪些详细的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的详细事例，然后同桌之间相互沟通。 （生边读边找，同桌之间相互沟通） 师：小猫这么可爱，同学们学习得仔

19、细可爱。 师：（总结）老舍爷爷用了这么多的详细事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的宠爱） 从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。 五、总结：谈话沟通，情感提升人爱猫，猫亲人。 1、师：同学们，从文章中我们了解了猫的性格如此奇怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜爱这只猫，猫也喜爱老舍爷爷，我们仿佛看到了一幅“人爱猫，猫亲人”的和谐画面（板书） 六、小组合作，体会写法。 1、学习老舍爷爷的的写作方法。 师：老舍爷爷是我国一位闻名的作家，他

20、把这只猫写得既奇怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组争论，待会我们一起沟通。（生分组争论） 沟通。 重点指导：（1）用详细事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情 2、 拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。 师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起沟通。 老舍：用详细事实表现动物特点，从而抒发对猫的宠爱之情； 周而复：写猫的外貌和神情表达宠爱之情； 夏丏尊：写一家人对猫的态度来表达宠爱之情 3、背诵自己

21、喜爱的部分 【板书设计】 狡猾 贪玩 尽职 人爱猫 猫奇怪 兴奋时温顺可亲 不兴奋时一声也不吭 猫亲人 胆小 威猛 猫教学设计4 教学目标： 1、学习把握本课的生字词。 2、感知课文内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、学习文章的写作特色。 教学的重点：学习文章的写作特色。 教学方法：朗读法，引导法，争论法 教学过程： 一、语言导入 猫是大家都很熟识的一种小动物。许多家庭由于猫惹人宠爱而养它。我国闻名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。毕竟是什么样的哲理呢？今日，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。板书课题、） 二、预习检

22、测 1、给下列黑体字注音。 污涩 （ ）怂恿（ ） 蜷伏（ ）惩戒（ ） 怅然（ ）诅骂（ ）红棱 （ ） 2、下列词语中解释不正确的一项是（ ） A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察 C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不开心的样子。 三、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。 1、朗读课文，完成下表 2、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难受得多”？ 明确：由于第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最终死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 3、学习了本文，你有什么

23、收获？ 归纳：凡事不行主观臆断，妄下断语，否则就会造成难以弥补的过失 四、再读课文，把握文章的写作特点 五、 再次跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 归纳： 1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是根据时间挨次排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫养猫亡失再得猫再养猫再亡失复得猫复养猫复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推动。 2、首尾呼应和伏笔的设置。连接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯穿弥合。伏笔的设置表现

24、为：第一只猫突然消瘦预示其病死；写其次只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝视鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 六、延长迁移 在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误会过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学争论一下，怎样才能削减彼此之间的误会？ 板书： 猫 郑振铎 “我”三次养猫的故事：1、2、3、 态度：喜爱 更喜爱 不喜爱 情感：酸辛 怅然 难受、自责 做事不能主观臆断。要弄清事实 对人对事不能存偏见，要善待动物 六、课堂总结 本文写的是猫，却奇妙地借物抒情，曲折地表达了怜悯、怜爱弱

25、小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清楚。 七、布置作业。 1完成课后练习二 四 2熟读全文，领悟文章内容，体会文章感情 3、写第三只猫被冤枉后的心里活动 教学反思 我在教学猫这篇课文的时候，发觉文章构思精致，意味隽永，针对文本的这一现状，我教学设计考虑的重点，是如何在课堂上让同学更充分地占有学习时间，让同学得到更规范有效的语言训练，于是，我选择了“说读”这个课型。说读，就是说自己的阅读感受。 我选择了三个话题：说猫，说人，说文。每一个话题，分说两个方面的内容：说猫，生命之美和命运之悲；说人，养猫之乐和失猫之痛；说文，语言之妙和结构之巧。 整个课堂

26、，同学边读边说，边说边读，同学在文本中来来回回地走，课堂气氛轻松活泼，同学积累丰厚自然 。 我觉得，这堂课我的最大的亮点，可能就是：大胆尝试了课堂教学中的“无提问设计”。 从“提问”的视角来端详我们的语文课堂，教学中有如下几种状况：一是“碎问”，时时在问，问得密度很大，可以说已经不能称之为“提问”；二是“多问”，问得比较多，“提问”的质量不高；三是“主问”，只提出几个主要的问题，提问有深度，有牵引性，同学能够充分地活动起来；最终一种状况，最精妙最好玩，就是“不问”，不使用提问来建构课堂，也不使用提问来组织教学。 当然，在执教过程中由于有点紧急，各环节过渡还不够自然，在“品尝”环节还觉得做的不是

27、太抱负，在拓展环节还需要斟酌，推敲，在以后的教学历练中有待进一步提高。 猫教学设计5 教材分析 这是一篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行详细描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要依据其自身的特点，抓住总起句，层层深化，环环紧扣，犹如剥竹笋一样引导同学读懂课文。在学习课文的同时对同学进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培育力量”的目的。 教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：（1）找出总起句并理解句意。（2）课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的；（3）找出并理解重点词、句是如何表现中心的。 这样教学，符合阅读教学的一般规律

28、，即从整体入手，再到部分，使同学不仅理解课文内容，而且学到了阅读此类课文的方法。 教学目标： 一、学问与力量： 1学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它可是”的句式说一段话。 2初步学会用摘录法概括段落大意。 3有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法： 1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。 2、为同学创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发同学学习的爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，引导同学在实践中学习。 三、情感态度价值观： 感受老舍先生对猫的宠爱之

29、情，培育同学喜爱小动物的感情和观看事物的爱好。 教学重点 运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。 教学难点 体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。 教学时间：教时。 教学过程： 第一教时 、揭示课题，介绍： 、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是猫。 、介绍：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意： 、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自同学字和词语，特殊是课后第题的词语，我们更应当把握好，多读几遍

30、。（同学初读） 尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 渐渐 无忧无虑 性格奇怪 粗细各异 温顺可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 、检查课后习题，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍齐读词语。 请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。同桌交换检查、修改。 接下来请同学们齐读第一部分的词语。 折：读she 是个多音字，还有个读音是：zh，怎么组词？ 你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ 、理解课文内容 、课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小

31、） 、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 “（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（）是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。 “（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们） 、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（奇怪的） 那在“一群小猫”前呢？（调皮的） 、齐读：（奇怪的）（一只）（大） （调皮的）（一群）（小） 猫，下面，我们就要用这些词语关心我们做件事。 、第一件事是要它关心我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生沟通，作“”记号。 、其次件事是要它关心我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很奇怪。

32、 请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ 划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。 这一句在第一段中是什么句？依据这句话，你怎么概括段意？ 其次段又讲了什么？（小猫调皮） 你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ 也划出总起句，说一遍段意。 、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？ （生个别练说生自己站起来自由说） 三、细读课文，理解大猫奇怪和小猫调皮。 （一）同学们学得真不错，下面我们来进一步讨论大猫究竟奇怪在哪里？小猫又调皮在哪里？ 、默读课文第一自然段，请你用“”找描写大猫“奇怪性格”的三个重点句。 、沟通：狡猾、贪玩、尽职

33、 （什么叫尽职？） 、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些奇怪呢？ 、你能用“虽然但是”这个转折关联词或“不但而且”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的奇怪吗？ 、大猫虽然很贪玩，但是有时也很狡猾，而且也很尽职。 、大猫虽然狡猾，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 、大猫不但狡猾，而且尽职，但是又很贪玩。 、你能把“大猫的性格实在有些奇怪”这句话加在这些句子开头或结尾吗？ 同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊！同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的变化无常，令人捉摸不定的奇怪性格。这下你理解奇怪的意思了吧？解释“奇怪”。好，这个词语

34、解决了，（擦去问号） 、课文其次、三两节也写出了大猫性格奇怪，请你速读课文，找出表示奇怪的重点词语： 沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。 练习：用“虽然但是”的句式练说，体会大猫的奇怪。 （二） 、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语默读、找。 、沟通：没完没了。 、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。 一玩起来，它们不知要摔多少跟头再跑再跌（没完没了）地玩。 它们的头撞在门上；不哭，还是没完没了地玩。 它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。 你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊！对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。 其次教

35、时 一、复习引入，明确目标 、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的奇怪和小猫的调皮。写大猫奇怪、小猫调皮是厌烦它们吗？为什么？ 理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。（板书：） 、明目标 所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的？、体会对猫的宠爱之情。 二、体会大猫之可爱。 、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。 幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现宠爱之情的一个句子，划下来；、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会的宠爱之情。 、范例教学：为了关心大家争论好，老师先和大家来学习

36、一句话：（幻灯出示：“说它狡猾吧，它有时候的确很乖。”）老师对这一句是这样理解的： 、我们已完成了第一步挑出句子。 、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。（的确，乖）。 、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思？（联系上下文：狡猾、听话。）我们什么时候用“乖”？（老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！）那再加上“的确”呢？（更加深了对猫的宠爱之情。）所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么？（生连起来说一遍。） 、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出的宠爱之情？指导朗读这句话。 谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。 请同学们拿出练习纸，

37、按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：（见后面练习纸练习二） 、自主学习： 犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。 （预备好）。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况） 、沟通： 例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。 重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、全神贯注，肯定要把老鼠等出来的样子，对大猫尽职精神的赞扬。 5、“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来要求给你抓痒。” 重点词：蹭：摩擦 （你在什么时候谁那儿也蹭几下？） 用蹭表现了猫对的亲近，对猫的宠爱，在眼里猫像一个撒娇的小孩。 6、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 重点词：小梅花。

38、 把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见对猫的宠爱喜爱。 （生沟通一处，朗读体会一处）课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。 三、体会小猫之更可爱。 、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，更喜爱？ 、沟通： 、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来齐。 、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫奇怪得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下

39、，猫是多么活泼可爱啊！祖国的语言文字是多么美丽迷人啊！同学们，我们想不想也拿起来写一写？请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。 、沟通。 四：课文总结： 这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习力量，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么喜爱啊，即使是身边最一般的小动物猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都 有美妙的事物，只要我们喜爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金老师 大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加喜爱我们的生活。你们说：是吗？ 板书 （奇怪的）（一只）（大） 可爱 狡猾、贪

40、玩、尽职 猫 （调皮的）（一群）（小） 更可爱 没完没了 猫教学设计6 教学目标： 一、学问与技能 1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开拓、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 二、过程与方法 1、仔细阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格奇怪的特点及它的活泼可爱。 2、理解课文内容，体会是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。 三、情感态度与价值观感受对猫（自然）的宠爱之情，激发同学喜爱自然、喜爱生活的情趣。 教学重点、难点： 1、体会大猫性格奇怪的特点； 2、品悟对猫的宠爱之情以

41、及表达情感的细致入微。 教学过程： 一、谈话导入新课 同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说发生在你们之间的好玩的小故事吗？我也喜爱猫，给大家带来了几张猫的图片，请大家观赏一下，看这些猫给你留下了怎样的印象。请同学们学学猫叫。听说过闻名作家老舍吗，他也很喜爱猫，并且经过长期观看写出了一篇文章，今日我们就来学习猫 二、重点研读，感受猫性格奇怪的特点 （一）读读课文，看看老舍先生家里养的是只什么样的猫，边读边画出有关的句子。板书： 狡猾贪玩尽职 可爱奇怪温顺可亲一声不出的猫 （调皮）胆小威猛 （二）有同学谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。理解： 无论谁召唤，它也不愿回来。（想一想会有谁召唤它。） 无论怎么召唤，它也不愿回来。（想象一下他们会怎么召唤它。） 朗读句子，读出猫的贪玩。 （三）读出表现猫尽职的句子，标