教导主任会议讲话稿.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作教导主任会议讲话稿 教育主任会议讲话稿1 有位领导在会议上曾用么一句来调侃学校的常规工作：“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。当然，这仅止是一句玩笑话而已。教学常规管理可是学校管理的基础工程。 我们学校历来把“常规工作”当作学校工作的重中之重，日日抓、月月抓、年年抓。不过，学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性，可以让老师简单落实;另一方面，要营造开放，宽容的氛围，促进老师肯去落实，进行制造性的工作。为此，我校从校情动身，依据福建省学校常规管理的若干看法(试行)的精神，相应出台X县中心学校教学常规管理方案，从课前预备、课堂教学

2、、作业布置与批改、学习辅导、家校沟通、教学评价、教学讨论等方面提出详细要求。以规范老师行为，规范教学行为，全面提升老师的专业水平，全面提高我校的训练质量。 1、全面落实课程方案。 我校的课程设置，严格遵照闽教基20xx13号文，即福建省义务训练课程实施方案(试行)，从学校的实际动身，均衡设置课程。同时要求每位老师必需根据学校的课程支配上课，不得随便挤、占、挪、用或调课式增减课时，每天支配行政进行点课，要求每课必点，同时要求教务处把当天请假条附在点课表上。 2、加强完善集体备课。 我校期初组织老师进行集体备课，以年段学科为单位，采纳先合再分(合：指共同备课、说课研讨、沟通看法;分：指依据争论的看

3、法把单元备课任务分给年段中的科任老师)，然后是又一次的合而再分(将各单元课时教学设计合在一起，形成一套完整的教案，实现资源共享，思想共享，然后由教务处组织各挂段行政人员进行审核，最终再由教务处分发到各班科任老师邮箱，再依据自己班生实际进行适当地修改增补，最终形成共性化教案)。 集体备课要有高质量，关键在其主体站，X老师群论坛，课前有什么想法，课后有什么怀疑或发觉，都可以在这上面准时进行交谈，有效地发挥了平台作用。有了这样的条件和环境，学校的教研建立了以校为本，自下而上的讨论制度。学校呈现出老师乐观参加课题讨论、教学研讨，勇于担当各项教研任务的深厚氛围。 3、量化考核提升质量 温提出：义务训练这

4、一块过去主要是抓普及，现在要在普及基础上抓提高质量。过去主要是解决群众子女有书可读，现在是要争取解决同学接受高质量训练的问题。哪怕你校舍修得再好，学校行为再规范，费用花得再少，假如训练质量提不起来，最终老百姓是不会满足的。因此办人民满足训练的根本是提高训练质量。 质量是学校生存和进展的命脉，是学校管理的核心内容，在很大程度上训练的均衡与公正集中体现在训练质量。学校之间的差距主要是训练质量的差距，而训练质量的差距主要是学校管理的差距。抛弃了训练质量谈学校管理是片面的、不现实的，也是不行行的。如何正确衡量一个学校办学质量的好与坏，科学评价一个老师的优与劣，是当前我们在学校管理中最需要解决的问题。我

5、们要以科学评估为导向，坚决不移抓管理，大张旗鼓抓质量，连续强化质量目标考核，不断提高全县基础训练质量。 为响应“训练强县”的号召，20xx年校长一到任后，马上召开行政班子会议，争论原来制定的老师量化考核表的有关问题，特殊是对训练教学质量一块的分值，提出将原来的20分改为35分的想法，同时提出35分按及格率70%+优秀率30%综合算出分值后，确定在年段中的排名，然后依据“量化考核教学质量评比得分细则(详见下表)”来计算教学质量一项的得分的方法，并在班子会上争论讨论后再经教代会审议通过。此后，为鼓舞同学学习，学校设立了月考评比嘉奖和半期测试、期末验收考的大排场奖学机制，并提出对老师也进行表彰和与绩

6、效工资挂钩的想法。此举大大触动了老师的神经，从而将原先无所谓教学成果好坏的思想彻底粉碎，进而快速转变学校的教学风气。20xx年我校毕业班验收考取得语文第三、数学第四的好成果，当然，对综合科目的忽视，也让我们熟悉到自己的不足。但20xx年我们吸取教训后，加强对综合科目的平常监察，最终在期末验收考中获得英语全县第一，综合得分全县第三名，一名同学全县总成果第一，十名同学排名进前五十名的好成果。 量化考核教学质量评比得分细则 4、检查督导常抓不懈 平常督导、常规月查、半期抽查，期末核考相结合，作为我校对老师评价的主要方式。平常督导：作为一名教务或者是一名行政班子，我觉得应当更要注意平常的督查。这种督查

7、以督促老师准时落实常规要求为重点。比如，我们可以抽些许时间，到老师的办公室多圈圈，坐坐，翻翻，看看，聊聊，说说。一味坐办公室的行政人员反而会让老师觉得都看不到你的人，也不知道你在干吗。倒不如到老师办公室，看看他们的作业批改，读读他们对同学的评语和评价，翻翻他们的教学用书和编写的教案是否都能达到我们的要求，假如不行，立马可以私下沟通，这种沟通的效果是特别显着的，最起码，可以促进与老师们的情感沟通。 常规月查则是交给年段长或教研组长于每月月底进行的例行检查;期中抽查和期末核查则是以学校行政班子为督查人员对老师进行的检查，也都是学校的例行检查，这里就不一一赘言。 5、沟通家校齐抓共管 家校之间搞好联

8、系，对协调完善家校训练，争取寻求社会支持，探究追求家长参加管理的新模式正在我校形成。 加强日常联系：原有的不定时由各班主任或科任老师到同学家中进行随机家访的形式，随着社会的进步和科技的进展，电话成了家校联系的重要方式。但现在，联系也俨然成为家校联系的重要钮带而显得更便利快捷。 家长会：年段家长会每学期召开一次，毕业班家长会每学年召开一次。 家访：每学期进行集体老师统肯定时家访也摆在了工作议程中。 最终，我想说一点感受：教务工作千头万绪，对教育的要求是特别特别高的，但要使我们的工作能顺当开展，前提是肯定要获得校长的理解和老师的支持。 教育主任会议讲话稿2 这一学期我们主要搞了两个活动，一个是学校

9、教学质量监控检测;一个是课堂教学十佳和课堂改进评比活动。现在就这两个问题分析一下。 一、教学质量监控检测 1、这次质量监控检测英语学科抽测的是学校四班级二班。缘由有两个：第一个缘由是我们上学期年终考试的时候，四班级的英语成果是三、四、五、六这四个班级中最低的一个班级，在全部的学校都是这种状况。其次个缘由是我们上学期年终考试我们教研室抽阅的各个学校的英语试卷也全是四班级二班的。我们有全镇各个学校四班级二班的人数，包括名单，以避开消失有些学校在人数上和替换同学上动脑筋。 2、从这次检测结果上看，各个学校之间的排名基本上和年终期末统考的时侯差不多。所以说这次检测的成果是比较可信的。 3、就这次检测反

10、映出来的问题给大家反馈一下： 同学的基本书写力量还需要加强，这次抽测检测内容和抄写有关的是30分，同学在学习了将近两年英语的状况下，不少完小的同学仍旧英语字母不会写，不会排序。基本的书写要求如：句子开头的第一个字母要大写;单词之间要有肯定的距离;留意标点符号等仍旧不留意。这些学习语言最基本的技能都没有培育到。 各学校特殊是各个完小大面积的存在这种现象，同学的问题是有的，比如学习不刻苦，学习习惯不好等等，但是老师的责任是主要的，不能把这个责任推到同学身上，许多老师不是本专业的老师，也有情可原，但是培育同学良好的书写习惯，和老师是否是专业老师无关。 教材文本的解读和练习需要加强。试题中的单词分类，

11、对话连线等等，都是课文中的原话。是我从课本对话中选出来的。在这种状况下，全镇只有两个单位的平均分及格。提示我们的老师要首先要让同学熟识教材。 二、对这次检测的几点想法和建议： 加强字母书写的训练。四班级上册的时候已经学习了26个字母、单词、句子的书写，但是从这次检测来看，仍旧很差，要求各个学校回去后人，让任课老师特地拿出几节课再重新订正。迎接期末考试的到来。 三班级刚刚开设英语课的时候，应当是全部的学科中同学最情愿学的一科，但是教着教着，老师就把同学的爱好教没有了，同学观察英语课就头疼。为进入学校学习英语造成了很大的障碍，还不如不教呢!所以，以后的重点是培育同学学习英语的爱好。把同学的学习爱好

12、先调动起来。 英语教学已经成了部分学校的软肋，也制约了学校完成镇教办依据市县“双高工程”制定的“学校教学成果目标五年规划”。可以这样说，假如没有英语教学成果的提高，大部分学校的完成成果规划就说一句空谈。全部各学校还要依据自己学校的状况，集思广益，提高英语教学质量。 今年有支教英语老师的学校，在这部分支教英语老师的辛勤劳动下，同学的英语养成习惯和同学的英语素养都起来了很大的变化。但是这一学期结束以后，这一部分老师还要回到中学去，盼望有支教英语老师的学校，未雨绸缪，可以支配比较年轻的老师跟着这部分老师学学，让他们带一带，或者为下学期尽早查找替代者。 三、教学十佳和课堂教学改进先进个人活动总结 在这

13、次评比活动中共有7个人参评，其中6人参评，一人弃权，2人获得教学十佳。 优点：“课堂教学三环节”模式已经成型。老师预备的也比较充分。 不足：课堂教学模式学校化 大部分英语老师来自学校，对学校生的年龄特点和认知力量还了解不够。 老师课堂角色定位不精确。新课程改革已经开展这么多年了，部分老师人仍旧是课堂的主宰者，老师讲得太多，同学参加的太少，而这个参加还是仅限于所谓的优生与老师之间的问答。大部分同学是课堂的看客或者是观众，课堂教学效果可想而知。我们要提倡课堂要变学堂，要变问答为对话。 建议： 1、仔细研读教材，努力改善课堂教学模式。 目前全镇学校英语课堂分三个层次。一是讲授型(满堂灌)二是没有过词

14、汇关的活动课(为活动而活动，不流畅)。三是过了词汇关的活动课(课上的行云流水，得心应手)。这个可以各学校回去对号入座看看自己学校的英语老师属于哪个层次的。学校英语课堂就是用英语表达以词汇和句型为工具的课堂活动，一堂英语课堂要有多个活动组成，中间穿插小嬉戏，小竞赛等。 2、在英语课堂上提倡小组教学。 学校英语学科特点打算了在课堂上要多说多练，特殊是我们农村地区的同学，放学回到家，家长不能辅导，而且大部分同学没有条件请辅导老师，而且学校英语在三四班级每周只有两节课，假如在这仅有的两节课堂上，老师还在不断的讲授。其实留给孩子的说的时间就太少了，所以在课堂中开展小组活动就显的尤为重要。老师先解决词汇，

15、然后依据“同组异质，异组同质”的原则分好小组，这节课依据教学内容设计成几个活动，让同学充分的在小组中表达。同学能得到充分的练习机会和实践机会，避开哑巴式英语。 3.树立科研意识，特殊是加强学校词汇教学讨论，老师潜心学习讨论学科教学的特点，在实践和理论指导辩证关系中提高业务水平。 学校英语中词汇教学时关键，甚至词汇教学的胜利与拒绝定成败。我们学校教学中的遇到了这个问题，就要把“问题即课题，行动即讨论，解决即成果”落到实处。通过小课题讨论，促进老师的专业成长，促进老师课堂教学水平的提高，特殊是促进英语学科上一个台阶，摆脱在低水平上徘徊的现状。 4.重视音标在学习英语和预习英语中的作用 在人教版6班

16、级上册才开头学习音标，可以在五班级下学期，老师就要有意识的让同学了解一些常见的简洁的音标，由于随着五六班级词汇量的增多，一节课老师要拿出很大的精力去教授单词，而且经常是老师领读，同学跟读，跟磁带读，同学自己读，下节课又忘了。要摆脱农村的同学离开老师，英语寸步难行的状况，提前教授音标，是一个可行之路。 5.这套人教版的英语教材在四班级的编排上有值得商榷的地方。 三班级不要求书写字母，单词和句子也当然没有要求，但是四班级上册的要求立即拔的太高，不仅要会写字母，写单词，还要会写单词，同学大多不适应，所以要增加教学的预见性，在三班级的时候，就要求同学书写字母，和单词。 6.学校要鼓舞老师探究适合农村学

17、校英语教学的路子。 以上的仅仅是一家之言，可能有失偏颇，请大家辩证的听取。 教育主任会议讲话稿3 敬重的各位领导、各位主任，上午好! 关于校本教研的讨论和开展，每所学校都有自己的特色。我们吴江经济开发区试验初级中学依据学校的详细实际，逐步探究适合我校进展的校本教研模式。 几年来，我们注意“以人为本”的理念，从老师、同学、课堂动身，作为校本教研的切入口，开展了一系列的校本教研活动。 第一，讨论老师。 20xx年办学之初的三年中，我校老师都是通过全市聘请来的，老师的训练教学技能和素养比较过硬。而且，35周岁以下的青年老师占60%以上。因此，我们的定位就是：注意青年老师的培育，提高师德师能。 1.加

18、强青年老师自身的理论学习和培训。现在老师的教学和办公，过分依靠电脑网络，快餐消遣式的阅读，淡化了训练教学的理论学习。为此，学校通过教研组研讨活动、走出去请进来、老师自学、竞赛评比等多种方式促进老师理论水平的提高。 2.定期召开青年老师会议。学校每学期期初、期中、期末召开三次青年老师会议，由校长室、教务处、德育处、教科室等行政人员一同参加。从班级管理、课堂教学、教科讨论等三个方面，以沙龙的形式让青年老师畅谈训练教学中的反思和困惑，以期获得第一手的感性材料，改善学校的管理行为，促进老师更好进展。 3.开展师徒结对活动。上岗五年内的新老师，学校为其聘请两名指导老师，一名为班主任工作导师，一名为教学工

19、作导师。师徒双方相互听课每学期不少于20节，通过集体备课、听课、评课、议课等活动，使青年老师开放自己，在同伴的互动中共同共享阅历，相互学习，彼此支持，共同成长，从而达到提高老师的校本教研实践力量的目的。同时，每学期有考评，有表彰。近三年，我校四位被评为吴江市好师徒。 4.发挥骨干老师的辐射作用，依靠专业引领，提升校本教研整体水平。我们充分利用市级骨干老师比例较大的优势的资源，主要让青年老师多观摩多学习。我们知道，在校本教研中，对优秀老师的课堂教学活动进行观摩和分析，是一种有效的老师训练的方法。一般是都进骨干老师的课堂进行现场观摩，通过观课前的共同预备、观课过程和观课后的共同争论，可使上课老师与

20、观课老师就大家所关怀的教学问题的解决状况进行沟通和沟通，对设计、行动中的问题进行分析，促进上课、观课老师的共同提高。 20xx-20xx学年的吴江市级骨干老师评比中，我校有三位老师被评为学科带头人，4位老师被评为教学能手，6位老师被评为教坛新秀。第三届2A级优质课评比中，我校又有8位老师获得2A级优质课老师荣誉称号。陆玉涵老师被评为第三届苏州市中学校老师“教坛新苗”。此外，20xx年的苏州市青年老师解题大赛中，我校有8名老师入围苏州市决赛，其中，地理老师滕彩珠和数学老师蒋瑞明获得苏州市一等奖，蒋瑞明老师以总分149分(满分150分)获得苏州大市其次名。 其次，讨论同学。 我校地处开发区，整体的

21、训练文化环境相对薄弱，人口流淌性较大，同学外来民工子弟占60%左右，受训练的基础差异很大，特殊是英语教学，有的同学连26个字母都认不全。我们通过校本讨论，打算从英语教学查找突破口，在训练局领导和教研室的指导下，结合我校的实际状况，我们从初一新学期开头，对全体同学进行学校英语摸底测试，并对成果极差的同学进行分类、分析、调研。以今年为例，全校初一9个班级，我们选取两个英语薄弱班级进行分层教学。同时，成立了英语讨论小组，请教研室和部分市级英语骨干老师指导，编写适合同学的英语校本教材，与其他七个班级的英语教学不同步，从基础抓起，适当增加英语教学的课时量，力争在一个学期之内达到学校英语毕业的中等水平。

22、此外，针对我校同学的家庭特点，走读生回家后，没有做作业的习惯，大都沉迷于电脑嬉戏等环境中，特殊是双休日，回家作业的完成很难保证。为此，我们每个周末给同学家长发放周末告家长书，让同学填写好本周末回家作业的内容，提示家长督促子女完成作业，并签名带回交给班主任。任课老师依据家长反馈状况，有针对性地找同学谈话，此举有效遏制了同学不做周末作业的风气，培育了同学良好的作业习惯。 开发区的生源差，根源不在于同学笨，是同学的成长环境、家庭环境造成其不良的学习习惯，最终导致了他们学业的落后。在全校老师的不懈努力下，每届开发区同学三年中各方面都有长足的进步。建校以来学校每年都有喜人进步，在今年中考中，我校全科合格

23、率达到93%，平均总分563分，位列全市前列。我想全部这些成果的取得与我们的校本教研的成效是密不行分的。 第三，讨论课堂。 1.听课评课。我校的教研公开课分两类：第一类是教研组内的公开课，教务处每月统一支配，组内老师必需全程参加听课，并且利用听课后的时间自行点评，形成文字以电子稿的形式发送给教研组长，然后由教研组长将开课老师的教学设计和组内全部老师的点评一起整理好，发送到教务处。 其次类是备课组内的公开课，由教研组内支配，但需报送教务处备案，以备公布、检查、核实、监督，评课方法同上。同时，教研组内的听评课时间将不再占用课程表中的两节教研活动时间，课表中的两节活动时间将用于教研组长布置一周的工作

24、任务以及集体备课工作。 三是同题异构。由于“同题异构”是同一备课组老师共同参加“同一课题”的教学与讨论，大家既是讨论者，也是被讨论者。因此，老师会努力备课，乐观思考，会在自己教学的特点和风格的基础上，竭力在教学内容上“见人所未见，发人所未发”，在教法上给人以耳目一新之感，这些备课中冒出来的新奇的东西，必定会反映在课堂实践这一环节中，也为课后的共同争论与自我的批判性反思供应教学探究的生长点。 上述活动，均由教务处编入每月的教研通讯专栏。教研通讯是我校教务处主编的内部沟通材料。一般每月一期，老师人手一册。内容主要包括各个教研组的上月教研活动回顾，各个教研组每月的老师六仔细检查工作反馈，六仔细教学工

25、作评估成果，同学调查问卷数据，老师有效教学论坛等几大板块。 2.实践反思。实践反思是老师以自己的教学实践活动为思索对象，对自己在实践活动中的行为以及由此产生的结果进行端详和分析的过程，按过程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段;教学前的反思具有前瞻性，教学中的反思具有敏感性，教学后的反思具有批判性。如我校物理组，以苏州市课题讨论为契机，探究出一种有效的教研模式：上课前检测了解学情(我们称之为前测卷)，教研组集体备课，然后由一位老师依据集体备课的设计进行执教，全组老师参加听课，上课后准时检测学习的效果(我们称之为前测卷)，依据两次检测的数据进行分析比较反馈，进行教学过程的再设计。例如，为把握同学

26、关于“浮力”的前概念，在新课前几个星期，我们设计好问卷，对初二同学进行问卷调查，利用教研活动对问卷统计分析，找准教学基点，立足问卷结论设计教学，并在长三角训练论坛活动中开展“物体的浮与沉”研讨课，与会专家提出中肯建议，课后，我们对同学的学习状况进行后测，检验教学效果，重新调整教学设计。这种形式，让老师不断走近同学的思维。 3.主题教学活动。教务处和教科室共同举办了一系列主题教学反思活动，例如：“关注同学课堂上的有效学习”、“探究作业改革的有效途径”、“如何进行单元复习”、如何把握你的课堂新老师主题沙龙“、“在学科教学中渗透德育训练”、“课堂教学中生成性资源开发与利用的案例讨论”、“课堂观看促实

27、效春季和金秋开放式听课月活动”等多样化的教研形式交替进行。通过这些活动，学校不断引导老师以课题讨论为主要突破口，用多听课评课的方法不断自我充电，提升课程素养。同时，学校不断牵线搭桥，沟通家长、同学、社会与学校的联系，加强校际沟通，为老师搭建展现平台，促进老师快速成长。 通过几年来的有效校本教研活动，我校先后有体育组、语文组、物理组被评为吴江市先进教研组，三位老师被评为吴江市教研先进个人。 总之，以校为本的教学讨论，它将作为一种新的学校文化，使学校成为真正意义上的学习化组织，为了同学的进展，为了老师的专业提升，我们将不断努力探究。 同时我们也恳请各位领导、同行批判指正!感谢大家! 教育主任会议讲话稿 教育主任讲话稿 班主任会议讲话稿 教育主任六一讲话稿 学校教育主任讲话稿 第 15 页 共 15 页