2022年英语自主课堂教学设计案例.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载英语自主课堂模式 新授课模式 Unit4 Dont eat in class Section A 七上英语（人教版 20XX 年审） 新授课作者：陈金凯 单位：山东省东营市育才学校 地址：山东省东营市沂河路 75 号 邮编： 257091 一、教学设计理念 培育同学的自主学习才能, 是中学英语课标的基本要求, 也是培育同学终生 学习才能的重要方面,所以,与许多的教学设计把同学假设为不预习情形不同,本案的设计, 恰恰就是在同学提前自主学习的基础上进行的,教学过程主要表达 的是同学的自主学习才能、 小组合作学习才能、 展现才能,

2、 老师的角色主要是指 导者、组织者、帮扶者和评判者；课堂上主要是通过创设情形、小组争论、同学 展现、在情形中运用,跟生活实际相联系,来促进同学对学问的学习和把握,提 升学习爱好,并实现学习目标；二、教材分析和教材整合 本部分的单元主题图, 以教室外墙壁张贴校规的形式, 出现书面语体的规章制度,再通过听说活动导入口头谈论规章制度的情形中,让同学体会不同语体中名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载目标语言的表达； 在此基础上, 同学通过对语法的学习以及操练进一步强化新的语言内容,为学习Section B

3、 打下基础；本部分重点内容是祈使句、情态助动词can 和 can t 、must 和 have to 的用法,这些是表达规章制度的书面语、口语的主要句式和助动词, 其中 must 和 have to 用法的区分, 由于涉及的语境较为复杂, 是同学懂得上的难点, 由于东 西方文化的差异, 祈使句和情态助动词在表达规章制度时的不同语境,也成为学 生懂得的难点；本部分教学内容,教参要求是三课时,但本案在处理教材方面,实行了 合并、精简、拆分的方式,根据课前、课堂和课后学习相结合的原就,整合成了 一课时；课前同学自主学习, 着重处理发音和懂得问题, 并预备课堂上沟通和展示；在课堂上,主要处理1a ,1

4、c,2d 和 grammar的学问 ,侧重对规章制度用语的诵读、加深懂得和运用以及听说才能的提升,课后,同学主要处理学问的巩固性作业、课本未完成的学问和习题,并侧重英语运用才能培育；三、同学分析为本单元同学之前已经接触过本课的重点语法祈使句和情态助动词的用法,的学问学习做了良好的铺垫, 同时,本部分教材内容和同学的实际生活特别接近,便于同学懂得, 也便于调动学习的学习积极性,但是由于语言文化的区分, 同学们在懂得英语口语和书面语以及英语语言文化方面,有肯定的难度；四、学习目标：1. 学问目标：Can use the new words : rule, hall, dish, kitchen,

5、luck, hair, arrive, fight, outside, wear, bring 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载Can use the expressions: dining time, listen to music 2. 技能目标：hall, arrive late for class, be on 能够使用祈使句、情态助动词（can, can t, must, have to ）谈论学校规章制度 3. 情感目标：提升英语学习和运用爱好,增加对学校规章制度的懂得；4. 文化

6、目标：明白东西方语言文化差异,学会规劝性礼貌用语 5. 学习策略目标：引导同学充分利用学习帮助材料自主学习,提高小组合 作学习效率,提升英语的实践性运用才能；五、教学法 自主学习、小组合作学习、老师精讲点拨六、小组评判制度：针对同学的当堂表现,每人每次加5 分或者 10 分；同学课前自主学习主要解决 Section A 部分里的新单词和学习内容的诵读、懂得问题,并 总结出自己认为的重点学问和难点问题,详细任务：1、 New words: Read and understand 2、1a. 1b. 1c. 2a. 2b. 2c. 2d.Grammar Focus: Read and unders

7、tand, then find out the difficult 懂得的学问 points 特别要找出自己不会读的单词和不名师归纳总结 3、 Summary: 祈使句的特点、 can, can t, must, have to 的用法第 3 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载设计意图： 课前的自主学习, 着重解决英语内容的发音和释义方面问题,解决简单的基础性学问, 同时也让同学明白自己学习的难点是什么,让同学带着问题上课,提高了课堂效率, 锤炼了同学的自主学习才能,自主学习成果的预备；七、学习过程热身 Step1.

8、 Warm upCan we wear hats in school. No, we can t. No, we cant. Can we listen to music. Yes, we can. What else do we have to do. We have to eat in the dining hall. Do we have to wear a uniform. Yes, we do. Can you watch TV after school. Yes, I can. Yes, I can. Can you go out on school nights. No, I c

9、an t. What else do you have to do. I have to practice guitar every day. Do you have to clean your room. 也让同学有了在课堂上展现名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载Yes, I do. 设计意图 ：通过这首内容是关于学校规章制度的歌曲,既创设了英语氛围,也让同学对本课所学学问有了肯定的熟识程度,为英语的学习和运用做好了铺 垫；Step2.Guiding 导课 Show a picture of

10、a middle school in America T: Do you like the school. Ss: yeah. T: If you have a chance to study there, what should you know about. Ss: School rules. 或者由老师引导 T: Let s come to Unit4 Section B 出示课题 设计意图 : 创设到美国新学校学习的情形,引入校规话题,激发学习爱好,出示本课课题；Step3.Show the learning goals 出示目标 1学问目标：Can use the new words

11、 : rule, hall, dish, kitchen, luck, hair, arrive, fight, outside, wear, bring Can use the expressions: dining time, listen to music 2技能目标：hall, arrive late for class, be on 能够使用祈使句、情态助动词（can, can t, must, have to ）谈论规章制度名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - T: Let 学习好资料欢迎下载s read

12、the words and expressions Ss: Read. 设计意图： 让同学明确学习目标,有利于同学有目标地绽开学习活动,并且通过同学诵读目标学问点,也巩固了同学对本课的单词和重点短语自主学习效果；Step4. Check up 课前单词、词组自主学习检测 Match the words and the meanings（小组评判：每项正确得 1 分,总分为 10 分）1 ） _rule, 2_ arrive late for class 3_dish, 4_ be on time,5_ dining hall ,6_hair, 7_arrive, 8_fight, 9_outs

13、ide, 10_wear a上课迟到 b 准时 c规章 d 头发 e碟子 f 穿着 g 打架 h餐厅 I达到 j外边（评判：全对者每人加10 分；错一个者,每人加5 分）设计意图： 通过“check up ” ,检查同学自主学习的成效,扫清单词和短语的学习障碍, 并且通过打分, 提高同学对课前自主学习的积极性,并为下步学习做好基础学问预备；Step5. A utonomous learning 自主学习 1a. Ss: Write the number of the rules next to the students in the picture in 1a. 名师归纳总结 - - - -

14、- - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载设计意图 ：引导同学熟识表达校规的英语句子,并引导同学的规章意识；同学经过课前预习,能够完成句子的懂得任务,本环节主要是通过词图联系,供应应同学展现课前预习的机会,并为下步的对话运用,做好基础学问铺垫；2d Ss: read the conversation, and answer the question: “What rules do they talk about.”设计意图： 检测和加强同学对对话意思的懂得；Ss: Read the conversation, and find ou

15、t the difficult and important points.设计意图： 引导同学找对话里的重点和难点,既能加深同学对对话的懂得,也 能锤炼同学的自主学习才能；Grammar Ss: Read and sum up the points: can, must, have to 的用法 设计意图 ： 引导同学总结语法学问难点,提升学习的自主学习才能；本步骤（自主学习）总设计意图 ：同学课前的自主学习,为课堂上的自主学习 做好了铺垫,课堂上的自主学习,主要作用是检测和梳理课前的自主学习成果,并为下一步的小组合作学习做好预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12

16、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载Step6. Work in groups 1 Talk about the points, including the answers in Step5 and the difficult points. 2）Some students write the important points or the difficult points on the blackboard. 3 Talk about : “be on time” and “be in time”既能提高同学自主学习动力,也能促“arrive late f

17、or class” 的同义词组设计意图： 小组合作沟通难点和重点学问,进同学的合作学习才能提升, 而且仍能提升英语学习爱好, 并且为下一步的同学展讲做好了预备；Step7. Students teaching 同学展现 1）Some students teach the points before class, and students in other groups can correct them or add points. 2）Ss: ask and answer about the school rules in 1a like 1c 引导同学仿照 1c 句子,对于 1a 进行问答

18、10 分 评判：表现较好的小组加设计意图 ：同学代表展现自主学习和小组学习成果,既能提升同学学习的积极性,也能让老师明白到同学的把握程度,为老师的精讲点拨和补充,做了预备；Step 8. Teacher teaching 老师精讲点拨 T： Teaching: 1）祈使句表示恳求、命令、劝告、号召、警告的呢过：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载确定句式：动词原形开头；否定句式： Don t + 动词原形开头；2）情态助动词用法：can（情态动词）+v（原形）; 主语 + can+ not+ v原

19、形 ; Can+ 主语 +v 原形 ？Must 情态动词 +v （原形） ; 主语+ must+ not+ v原形 ; Must+ 主语+v 原 形？have to +v（原形） ; 主语+don tdoesn t+ v 原形; Dodoes+主语 +have to +v原形？3 Expressions: be on time 准时 be in time 准时arrive late for class be late for class 设计意图： 同学在讲析不够透彻或者重点不突出时,老师的精讲点拨能够引导学生正确懂得学问； 老师的补充性精讲点拨, 和同学的展讲形成互补, 利于同学掌 握明确的

20、学问；Step9. Students showing当堂展现 1Ss: Role-play the conversation in2d. Listen to the tape and read after the tape. Role-play it in groups 设计意图： 通过听录音,订正同学的英语发音,通过角色扮演,加深同学对对话 的懂得,提升同学的英语口语才能, 并为下一步的英语运用环节做好口语学问和名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载技能预备；（小组评判：角色表演较好的小组得 10

21、 分）2 ）Make up a conversation, and act it in groups. Show the picture of the American school again. Ss: Make a conversation about school rules in a new American school, and then show it with their partners before class. 小组评判：表现优秀的小组加 10 分 设计意图 ：通过创设情境, 激发同学对所学语言的运用爱好,提升同学的英语语言才能,巩固所学；3）Talk about the

22、 pictures, and try to say other rules: 设计意图： 将学问的运用与生活相联系,引导同学的争论交通规章, 并启示同学名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载争论能想到的其他规章,提升英语的语用才能；Step 10. Summary 课堂小结 Students sum up and Teacher adds. 设计意图：同学自己做总结, 表达同学的自主学习才能, 提升同学的学习积极性；Step11. 小组评判统计各小组本课时得分,最高的评为“ 优秀小组”能手”Ste

23、p12.Homework 1） 对话背诵（必做）2） 课本 3a,3b （必做）3） 设计自己理想学校的校规（选做）,个人得分最高者评为“ 学习设计意图 ：对话背诵作业,是基础较弱的同学作业,他们第一完成基本 的语言输入和巩固, 才能提升英语学习才能和爱好； 课本 3a,3b 是本课重点语法 学问的训练题目, 要求全体同学都做； 设计理想学校的校规, 是较高水平的语用 训练,作为选做作业, 既可以锤炼学习优秀同学英语水平,也不会增加学困生的 负担；八、教学反思 自主英语课堂,不是看老师的设计有多么奇妙、出色,而是要看,是否给了 同学更多的展现机会和平台, 是否是同学为主体, 是否侧重了培育同学

24、的自主学 习才能和小组合作学习才能, 并结合英语语言学习特点, 进行英语语言才能提升；在英语自主课堂上, 靠几个课堂自主学习环节和小组争论环节,很难实质性地完成任务,必需充分利用课堂的展现和指导作用,调动同学的学习积极性, 把同学名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载的课前、课堂、课后学习活动,有机地结合起来,并且充分考虑英语学习的情形和语用问题,才能真正实现英语自主课堂目标；在英语自主课堂中,不再是“ 以教定学”,而是“ 以学定教” ,教学重点既要考虑教材本身的学问特点, 也要从同学的实际学习情形动身,随时调整, 真正体现同学的主体位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页