2022年高中数学教师心得体会 .pdf

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1、高中数学教师心得体会【篇一：新课标高中数学教学的感受】新课标高中数学教学的感受 - 严瑞东 怀乡中学高中数学课程改革无疑是对高中数学教师全方位的挑战，同时也给予高中教师的 “ 教学创新 ” 提供了更为广阔的舞台。因为，数学课程的基本理念、基本思路和基本设想，最终要拿数学教师的课堂教学去实现，此时，就需要教师更新自己的教育观念，改变教学方式和教学行为。也就是说，这次高中数学课程改革，不仅要改变高中数学课程的内容，而且要改变高中教师习以为常的数学教学方式和教学行为。通过一年的新课标数学的教学实践和不断地学习，我体会有以下四点：一、教师教学方式的改变在以往的高中教学课堂学生基本上都是在老师的指导下按

2、照“ 听讲 死记硬背 大量练习 再现数学知识 ” 这一模式学习。这种教学模式使学生学习方式机械、呆板，靠死记硬背完成学业，对数学问题缺乏问题意识与创新意识，以至于竞争能力差、实践能力弱、知识面窄、技能单一、丧失个性。在新课程改革要求下，针对原有单一被动的数学学习方式，教师应将数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，加强学生形象思维能力的开发，重视他们判断能力的培养，向学生展示知识的形成过程，使学生知道知识的来龙去脉，训练他们的数学思维，让他们会主动地提出问题、分析问题和解决问题。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

3、 1 页，共 10 页通过多种的教学方式，不仅可以提高学生的好奇心，向他们提供充分从事数学活动的时机，而且激发了他们的学习兴趣，使他们学习比较轻松愉快，从而激发他们的学习积极性。二、教师教学角色的转变数学课程改革要求教师改变角色，即教师将由传统的数学知识传授者向新课程下的数学知识组织者、引导者和合作者转变。新的高中数学课程将改变教师为中心，以教材为中心的局面，强调了学生是课堂的主人，是学习的主要的主体，这必然导致师生关系的转变。教师不再是数学学习内容的垄断者，而是和学生平等地参与学生数学活动。在教学活动中，教师要引导学生在数学知识和方法的应用中，体会数学的价值，增强应用数学的意识，引导学生主动

4、地观察、实验、猜测、验证、推理和交流，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学业习策略，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富他们解决问题的策略，提高解决问题的能力。三、教师自身能力的提高过去，教师的主要任务是讲授依据教学大纲编写的教科书，但这次高中数学课程改革则强调教科书只是课堂教学的一种参考，加上现行的教科书有6 种版本，这就要求教师要经由文本来“ 教” 书，而且会“ 编” 书。也就是说，对教师能力上的要求提高了，教师不仅要随时增加自身专业知识的力度、深度、还要具备一定的数学课程设计能力，开发能力以及创新能力，使自己在课堂上能当好一位组织者，引导者。此外，教师还要涉猎其他学

5、科的知识，因为，数学是生活中的数学，它和各科之间都有着紧密的联系。例如，我们在学习“ 分段函数 ” 时，有一道个人所得税的计算题，这就要求教师对我国个人所得税的计算方式要很清楚，还有在“ 向量 ” 中，教师就要对物理的基本知识有所了解，把向量和物理结合起来，这样学生比较容易接受，教学会精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页更加顺利，效果更好? 教师要掌握这些联系，适应数学课程改革的需要，就必须打破只掌握单一狭窄的数学知识结构这一局面，还掌握其他知识，特别是现代信息技术。我国已经把现代信息技术与数学课程的整合作为这次数学

6、课程改革的十大基本理念之一。有很多难学抽象的数学教学内容，如函数的图象变换，。曲线的坐标变换等知识点，通过现代信息技术的处理，如电脑的演示，可以帮助学生观察现象，理解概念，熟悉知识的形成过程，领会数学思想方法。四、教师对学生的评价方式及方向的转变随着改革的进行，知识的应用价值越来越显示它的重要性，现在学习数学不再是只为了学习其理论，更重要的是学生运用知识的能力怎么用这些知识解决我们日常生活中所遇到的问题。因此，教师对学生的评价应打破以往用纸笔测试，给学生分值，用成绩评价学生的传统形式，教师还可以人通过作业，课堂提问，学生报告等途径给予学生评价。既要正确评价学生的基础知识，基本技能，还要对学生能

7、力提高，学生情感态度价值观的转变给予评价，关注学生在学习过程中获得的情感体验。总而言之，高中数学课程改革给高中教师提出了新的要求，也为之提供了新机遇，新挑战，教师只有在实践中不断的探索研究，破除以往陈旧的教育观念，结合以往的数学经验和现代的理论指导，创造新的适合课程发展的数学教学方式和教学行为，不断地学习和吸收新的理论知识，力求向“ 专家型 ” 教师转变，以跟上课程改革前进的脚步，摆脱 “ 应试教育 ” 的束缚，创造出崭新的“ 素质教育 ” 的课堂变化。【篇二：高中数学课堂教学心得体会】高中数学课堂教学心得体会【摘要】：课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育

8、和素质教育的主渠道。课堂教学不但精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页要加强双基而且要提高智力；不但要发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学，特别是自学，尤其是在正课上，不但要提高学生的智力因素，而且要提高学生在课堂 45 分钟的学习效率，尽量在有限的时间里，出色地完成教学任务。【关键词】：课堂教学；体会；互动交流教育家施瓦布曾经指出“ 如果要学生学习科学的方法，那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢？” 这句话对科学教育中的探究性教学和学习深远的影响。美国心理学家布鲁

9、纳认为：“ 探索是数学的生命线。” 在数学课堂教学中，教师创设情景，为学生构建一种开放的学习环境，教师通过提问引思，师生探究互动，建立模型，并加以应用与拓展，从而引起学生探索的兴趣，到达课堂教学的目标效能。那么，高中数学课堂教学如何在新课改下表达，实现师生双方的协同发展呢？经过笔者近3 年的课堂教学实验探索，认为在课堂教学中，教师应注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，鼓励学生积极思考，大胆质疑，保护学生的好奇心、求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生提供发表不同意见的时机，逐步形成创新意识。本文拟从以下几个个方面做一些探讨，供同行参考。一、有明确的教学目标，能突出重点、化解难点教学目标分

10、为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标，以提高学生的综合素质。如向量及其运算这一课是整个向量这一章的第一课，在备课时应注意，通过这一课的教学，使学生能利用辩证唯物主义的观点来解释向量的产生和发展，体会到向量本身存在我们的周围，来激发学生的求知欲望，同时也就提高了学生自己分析问题和解决问题的能力。每一堂课都要有一个重点，而整堂精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -

11、第 4 页，共 10 页的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。二、开展全方位交流，让学生在立体互动的交往中发展数学能力教学中教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的安全感，开放式教学中教师可以是传道者、引路人，也可以是意

12、见倾听者、参与者、学习者。如何构建具有互动性质的课堂教学呢?既让学生主动参与课堂教学，又在课堂上实现师生互动、生生互动，在整个教学过程中，学生参与教学的形式可以是多种多样的，具体表现在：在学完一元一次不等式组时，遇到了这样一道题(开始并没有预料到会有这么大问题 )：不等式组x3 的解集是 xa，则 a 的取值范围是：生甲： a3，(多数同学都同意，我开始意识到这是个问题) 师：有没有不同意见 ?生乙： a3 ，师：有理由吗 ?(好戏开始了 )生甲：大大取较大，解集是xa，说明 a3，师：(点点头 )有理有据，生乙：可当 a=3 时，解集也是xa 呀?师：说的也有道理，到底谁说得对呢?问题出在哪

13、了 ?(此时同学们开始倾向于生乙，却又驳不倒生甲，开始了积极讨论)精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页生乙：不是每句话倒过来都能用，当a3 时，解集是 xa，并不能说明当解集是 xa 时，一定 a3，师：引导学生分析总结，对于不等式xa，假设 ab ，则解集 xb，一定是 xa，是不是解集是xa。就说明 ab 呢?之后，同学们又提出了一些问题：小于的时候呢?或者加上等于又怎么样呢 ?等等。在这个过程中，我把握不同意见，牢牢抓住争辩苗头，组织引导学生在争辩中发展，在争辩中活跃思维，撞出火花，不断提出新问题。2.师生换位

14、：引导学生充当老师，让学生到讲台上，代替老师完成一些他们能够做到的事，如分析解题思路、总结解题方法及经验、评讲同学板书的内容、组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法。这样，在数学探究中，培养了学生独立思考和勇于质疑的习惯，同时也学会与他人交流合作，体验数学研究的过程和创造的激情，提高发现、提出、解决数学数学问题的能力，发挥自己的想像力和创新精神。 3.分组讨论：分组讨论也是我在课堂教学中经常使用的一种方法，尤其在试卷讲评课的时候用到。为了取得最正确的合作效果，每个合作小组应由能力不同，性格各异的学生组成，为了使学生合作成功，还必须使学生在自己的组内感到愉

15、快，因此，组建合作小组之前，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力，个性和它们之间的人际关系，应当要求学生说明愿意和哪些同学在一起，分组时，教师应尽可能给与考虑照顾，使每个学生都有一个好伙伴和他同组，促进小组内部有效合作。三、恰当使用现代教育技术，培养学生的创新思维能力恰当使用现代教育技术，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，有效的激发了学生学习的兴趣，真正表达了学生的主体地位。让学生独立探索，并通过实验猜测推导精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共

16、 10 页论证。例如，研究二次曲线的形成过程时，利用多媒体就可以生动的把离心率的大小变化与圆锥曲线的形状变化完美的展现出来。已知 df 是定圆 a 的直径， c 是圆 a 所在平面上一定点，线段cd 的垂直平分线与de 的交点为 f，当 d 在圆 a 上运动时，我们来看看点e 的轨迹。教师用几何画版演示轨迹，当学生看清轨迹时，教师让学生答复为什么？并引导学生进行论证。当学生完成论证后，教师提出问题：想知道点f 的轨迹吗？会是怎么的呢？生：还是圆。师：是圆吗，用几何画版试一试。生：是椭圆。生：是双曲线。生：是一个点。学生得出了几种不同的意见。师：说出各自的理由。生：当 c 点在圆内不与a 点重合

17、时是椭圆；当c 点在圆外时是双曲线；当 c 点在圆上时是a 点；当 c 点与 a 重合时是圆。师：能证明吗？学生在教师的指导下，进行论证。教师要引导学生从不同的角度进行论证。师：我们不仅要学会解决问题，同时要积累经验，总结方法，并运用这些经验和方法解决新的问题，更重要的是要敢于提出问题，善于提出问题。从刚刚的探求中可看出同学们掌握了基本的探求和论证的思维方法，你们还想进一步看看别的点的轨迹吗？可能的问题：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页问题 1：在直线 ef 上取一点 s，探求点 s 的轨迹。圆问题 2：在直线

18、cd 上取一点 t，过 t 作 cd 的垂线 tq，与直线 ad 交于 q，探求点 q 的轨迹。鸭蛋形从一系列的问题的探究中，使学生明确了探求点的轨迹的途径，初步理清了解决这类问题的思路，从整体上把握了这类问题的解决方法，看清了问题的本质。在教学过程中，还可由学生通过网络访问教师放置的服务器上的课件，让学生独立探索得出结论。四、要精讲例题，多做课堂练习，腾出时间让学生多实践根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。解答过程视具体情况，可以由教师完完整整写出，也可部分写出，或者请学生写出。关键是

19、讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应腾出十来分钟时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，或解答学生的提问，以进一步强化本堂课的教学内容。 假设课堂内容相对轻松，也一可以指导学生进行预习，提出适当的要求，为下一次课作准备。【篇三：高中数学教师听课心得体会】高中数学教师听课心得体会玉屏县大龙中学高中理科组 2013 年 9 月 16 日, 我有幸陪同教育局乐强局长、本校朱健校长、教务处张成军主任等领导一同前往松桃参加了17、18 日举行的铜仁市普通高中课程改革经验交流暨高考总结会，学到了不少东西, 深感作为一个农村普通高中数学教师自身存在的不足之

20、处, 有许多问题有待于今后进一步完善, 深感不虚此行 . 现将听课活动及学习心得体会汇报如下：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页 17 日早上我们到松桃一中会议室听取市教育局蒋小俊局长等领导的发言，通过认真学习，我感觉到一是要进一步提高认识。我国新课程的基本理念是基于对原有课程在教学领域中存在的落后观念而展开的。跟以往的课程、教材改革相比，我国新一轮基础教育课程改革在提高课程的适应性和促进课程管理的民主化、重建课程结构和倡导和谐发展的教育、提升学生的主体性和注重学生经验等方面表达出对传统课程模式的本质性突破；二是进

21、一步强化领导。校长是学校工作的主要决策者，也是学校课改成败的决定因素。实践证明，领导重视，身体力行，学校课改工作就有成效。反之，领导管理过于宏观，只管布置，不重落实，则学校课改工作就很难见成效。学校课改的状况是校长抓课改工作成效的集中反映领导；三是切实搞好校本教研。校本教研是课程改革中教师参与培训的一种积极有效的方式。基础教育课程改革，下放了课程管理权限，要求学校的课程逐步走向校本，这就对学校工作提出了更高的要求，同时也给学校创设了很大的发展空间，为学校创立品牌，创立特色提供了保证；四是努力改良教学行为。课堂是实施课改的主阵地，教师是课改工作的主力军。教师的教育思想和教学行为，直接影响着课堂教

22、学效益，关系着学校课改成效。在课改实践中，教师应努力改良自己的教学工作。到达预期教学目的 , 按照教学规律 , 对教学活动进行系统规划的过程, 从课堂教学中 , 能感受到教师的准备是相当充分的, 不仅备教材 , 还备学生 , 表达了依托教材以人为本的学生发展观.对基本概念和基本技能也都进行了精心的设计.教学过程细致 , 从授课教师的教学过程看, 都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼 , 每一个问题的设置都恰到好处, 板书也充分表达了数学知识的结构体系 , 能根据学生的知识水平, 认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 做到突出重点 ,

23、 突破难点 . 18 日首先听取了地区各名校领导的高考总结，其中印象比较深刻的是：铜仁一中说的：1、生源； 2、复习备考的效益；3、适量训精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页练； 4、抓大纲； 5、选试题； 6、答题标准； 7、听力训练； 8、团队协作。另外还听取了市教育局领导唐文建作的高考总结，使我深刻的了解到铜仁教育与全省高中教育的差距，也深刻为我镇高中教育的落后感到一丝担忧。张月贵副所长作积极探索，求真务实，推进高中课程改革纵深发展的课改经验总结发言。总之, 这次外出听课学习, 最大的收获是了解了松桃民中实施的

24、“321”教学模式， “3”是指课前 “ 三步骤 ” ：第一学习时间自主预习学生做到：一看课本内容，建构知识，由厚到薄；二做完成学案，自主检测，及时稳固；三思新旧联系，自主思考，生成问题。“2”是指课堂“ 两环节 ” ：第一环节，合作探究第二学习时间，生议讨论质疑 生讲交流发言师拨答疑点拨反馈课内达标；第二环节，展示点评第三学习时间，生练课堂检测 展示分享成果师评提炼点评。“1”是指一份“ 导学案 ” 。整个教学全程用的是“ 学案” 、“ 练案 ” 与“ 教案 ” 三案合一的“ 导学案 ” 。让学生学有 “ 学案” ，练有 “ 练案” ，教师教有 “ 教案” 。通过学习让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足, 在以后的教学中 , 一定要严格要求自己, 课后认真反思 , 坚持写好教学后记, 不断提高自己的文化底蕴和业务水平, 争取成为一名有思想, 有特色让学生 , 家长和自己都满意的研究型教师.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页