2022年萃取和分液教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案萃取和分液 教学设计殷铁新一、课标要求高中化学新教材的实施以进一步提高同学的科学素养为宗旨,通过激发同学的学习爱好,敬重和促进同学的个性进展；帮忙同学获得将来进展的所必需的化学学问、技能和方法,提高同学的各项才能；初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液配制等试验操作技能；使同学在试验中能够独立或与同学合作完成试验,记录试验现象和数据,完成试验报告,并主动进行沟通；二、教学目标（一）学问与技能 知道什么是分液,初步学会分液的基本操作,懂得其适用范畴； 知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区分,明白分液漏斗的种类和适用范畴,学会使用分

2、液漏斗； 知道什么是萃取、萃取剂,初步学会萃取的基本操作； 学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘；（二）过程与方法在化学学习和试验过程中,逐步养成问题意识, 能够发觉和提出有价值的化学问题,学会评判和反思,逐步形成独立摸索的才能,提高自主学习才能,善于与他人合作；（三）情感、态度与价值观在试验探究中,体验试验探究的乐趣,激发参加化学科技活动的热忱,逐步形成将所学的化学学问应用与生产、生活实践的意识；三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（二）教学难点：萃取四、设计

3、思路教材“ 萃取” 这部分内容实际包含萃取和分液,另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液；以往我们都是依据教材这种编排来介绍萃取和分液,最终有相当一部分同学对二者仍是不能懂得,常常混淆二者的区分与联系,也不会将它们应用于解决实际问题；现改为通过问题探究和试验探究学习新学问,先学习分液,再学习萃取,最终学习从碘水中提取碘；这样就使得难点得以分解,而且同学能将新旧知实很好的联系起来； 在学习每个学问点时,先让同学做探究性试验,在试验中发觉问题、摸索问题,再由试验上升到学问点的学习；这样就更加便于同学学习,同学也因此更加简单懂得每个学问点；五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、

4、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物；六、教学过程教 学 进 程老师活动同学活动活动目标及说明同学们,在前面我们共同学习了过滤、蒸发和蒸馏问 题 引 入等混合物的分别和提纯方法,今日我们将连续学习剩下的倾听、摸索；创设问题情两种分别和提纯方法； 第一请大家依据所学学问和生活经境,激发学习验,试利用桌上的仪器,对油水混合物进行分别；试验过爱好；程中留意观看和摸索, 并将自己的方法与其他同学进行交流和比较；名师归纳总结 实 验 探 究巡察,对同学沟通进行适当的点拨；试验、争论；在试验中发觉第 2 页,共 6 页问题,解决问题；- - - - - - -精选学习资料 - - -

5、 - - - - - - 名师精编 优秀教案个别回答：有 两种方法,倾 倒法和用胶头 滴管吸取油 层；他们都是问 题 情 境通过试验,同学们利用了哪些方法将油水混合物利用油水互不学会总结和分进行了分别？他们之间有什么共同点,又存在什么样的优相溶来进行分析；缺点？离的；倾倒法较快但不能很 完全分别,而 滴管吸取虽效 果较好但很 慢；的确我们需要利用油水互不相溶来进行油水混合过 渡物的分别； 刚才同学们的两种方法虽能够实现分别,但不倾听、摸索；是正确的分别方法； 今日我们来学习也是利用刚才的原理来分别油水混合物的方法分液；介绍分液漏斗,演示分液操作（分别油水混合物）； 分液漏斗 球形分液漏斗滴加反

6、应液 锥形分液漏斗分液 分液操作 检查分液漏斗是否漏水；倾听、观看和介绍分液漏斗 混合液体倒入分液漏斗,将分液漏斗置于铁圈上摸索；和分液操作；静置（如教材p9 图 1-8 ） 打开分液漏斗活塞,再打开旋塞,使下层液体（水） 从分液漏斗下端放出,待油水界面与旋塞上口相切 即可关闭旋塞； 把上层液体（油）从分液漏斗上口倒出；实 战 演 练巡察,指导同学试验和订正试验中的错误操作；练习使用分液把握分液漏斗漏斗分别油水的使用和分液混合物；操作；摸索、沟通,总 结 归 纳刚才我们已经知道什么是分液漏斗,也初步学会个别回答：分学会归纳；了分液操作； 那么你能否总结出分液的适用分别什么样的液适用于分别混合物

7、？互不相溶的液体混合物；介绍碘水和四氯化碳；知 识 介 绍碘水是碘的水溶液,水中由于溶解了碘而溶液颜色倾听；明白新知；呈棕黄色,碘在水中的溶解度很小；四氯化碳是一种有机熔剂,无色液体,不溶解于水,密度比水大；碘在其中的溶解度很大；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案试验、观看现 象、相互沟通；个别回答：振 荡前上层棕黄实 验 探 究下面,请大家把四氯化碳加入碘水中、振荡,注色,下层无色,培育同学观看振荡后上层无意观看、 比较振荡前后的试验现象,从这个试验你能有什与摸索的能色,下层紫红么启示？力；色；碘

8、会从溶解度较小的溶 剂中转移到溶 解度较大的溶 剂中；倾听、摸索、沟通；个别回 答：利用溶质 在两种互不相 溶的溶剂中的其实刚才大家所做的试验就是从碘水中用四氯化溶解度的差学会归纳；碳萃取碘；那么你能否归纳出萃取的定义呢？别,用溶解度叫大的溶剂把 溶质从溶解度探 索 新 知较小的溶剂中 提取出来的操 作叫萃取；摸索、沟通；个别回答： 与原溶剂互不在萃取中,溶解度较大的溶剂我们把它称做萃取溶；与溶质学会分析,由不发生化学反剂,那么可以用作萃取剂的物质有那些特别的要求？请从应；溶质在特别到一般；刚才的试验进行摸索；其中的溶解度远大于溶质在 原溶剂中的溶 解度；摸索、沟通；个别回答：巩 固 新 知大

9、家知道碘酒吗？我们能否利用酒精萃取碘水中不能用酒精萃巩固新知,拓的碘？为什么？我们仍可以挑选哪些物质来萃取碘水中取,由于酒精的碘？已知碘在有机溶剂中的溶解度大于在水中的溶解与水互溶；展新知；度；仍可以利用汽油、煤油、苯 等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案摸索、沟通、巩固新知,学已知碘水不能通过直接利用蒸馏分别碘和水,而碘试验；的四氯化碳等有机溶剂的溶液却可直接利用蒸馏来分别（碘水萃取碘和四氯化碳等有机溶剂；下面请大家设计从碘水中分别习试验争论的分液碘的出碘的试验, 然后尝试利用所给仪器、药品和自己

10、的方法方法,学会设溶液四氯化碳试验；计试验；溶液蒸馏巡察,点拨和订正试验操作；碘）倾听、摸索、归 纳 总 结这节课我们通过试验探究,学习了分别互不相溶沟通；个别回学问延长、拓的液体混合物的方法分液,也学会了利用萃取剂把溶答：萃取之后质从原溶剂中提取出来的方法萃取；通过学习你知道常常会利用分课 后 作 业萃取和分液的关系吗？液作进一步的分别、提纯；复习本节课内容；展；已知溴水与碘水有些相像,试设计出从溴水中提取出溴单质；搜寻因特网上有关萃取和分液的学问,并与其他同学沟通；七、板书设计 11 化学试验基本方法 二、混合物的分别和提纯 4、分液 适用范畴：分别互不相溶的液体混合物；如油水混合物； 仪

11、器：分液漏斗 操作要点： 检查分液漏斗是否漏水； 混合液体倒入分液漏斗,将分液漏斗置于铁圈上静置； 打开分液漏斗活塞,再打开旋塞,使下层液体从分液漏斗下端放出,待油水界 面与旋塞上口相切即可关闭旋塞； 把上层液体从分液漏斗上口倒出；5、萃取 定义：利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别,用溶解度叫大的溶剂把溶质从 溶解度较小的溶剂中提取出来的操作叫萃取； 萃取剂的要求 与原溶剂互不溶； 与溶质不发生化学反应； 溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度；常用萃取剂：四氯化碳、苯、汽油、煤油 6、从碘水中提取碘试验设计名师归纳总结 碘水萃取 分液 碘的溶液四氯化碳溶液蒸馏碘第 5 页,

12、共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案八、教学反思我觉得同学其实并不笨,只不过由于有些学问点过于集中,在出现方式上也是沿用 过去的方式先介绍概念、理论,再学习、试验；假如我们能将教材稍作处理,分解 难点,同学自然很简单接受和懂得；另外应信任同学,其实同学最期望自己能在学习中 获得主动权,他们期望用他们能懂得和接受的方式学习,这样的学习才更加好玩；当然 给同学主动权,也不是“ 天高任鸟飞” ；本节课由于同学自主活动较多,花时较长,因此需要严格把握同学的活动进度；同 样这也使得本节课不能支配一些必要的巩固习题,在以后的习题课中应支配这方面的习 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页