2022年虽有佳肴练习题附答案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 虽有佳肴导学案学习过程：背景链接（介绍作者） ：本文节选自 （）,又名,儒家经典著作之一,秦汉以前各种论著的选集, 共篇；学记 是礼记 中的一篇, 是中国训练史上, 也是世界训练史上第一部的专著；文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明白训练的目的及作用,训练和教学的制度、原就和方法,训练过程中的师生关系以及同学之间的关系；自主学习：1、朗读课文不少于 4 遍,力争读熟,划分以下句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美；（1）虽有嘉肴,弗食,不知 / 其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也；（2）是故 / 学 / 然后知不足,教 / 然后知困；（3）知不

2、足,然后 / 能自反也；知困,然后 / 能自强也；2. 给以下加点字注音：嘉肴 （）（）自强（）兑命（）学学半（）3说明以下加点字词的意思；虽有嘉肴（） 弗食（）不知其旨也（）不知其善也（）然后能自强也（虽有至道（）教学相长（）是故学然后知不足（教然后知困（然后能自反也（） 然后能自强（学学半（其此之谓乎（）4古今异义；虽有佳肴古义：（）今义：（）弗食,不知其旨也古义：（）今义：（）教然后知困古义：（）今义：（）学学半古义：（）今义 : （）5翻译以下句子；（1）虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资

3、料 - - - - - - - - - （2）是故学然后知不足,教然后知困；（3）知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也；故曰：教学相长也；6、（ 1）虽有嘉肴 节选自,又名,家经典著作之一, 秦汉以前各种 论著的选集,共 篇；学记是 中的一篇,是中国训练史上,也是世界训练史上第一部 的专著；（2）该文中隐匿一个流传至今的成语是；合作探究 ：1. 细读文章,读出节奏,留意停顿；（方法指导： 要正确解答这类问题,前提是读懂句子,懂得句意, 以“ 意义” 划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词；如 ; 是故学然后知不足）（1）虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；

4、虽有至道,弗学,不知其善也；（2）是故学然后知不足,教然后知困；（3）知不足,然后 / 能自反也；知困,然后能自强也；2本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）3. 开头“ 虽有嘉肴” 一句有什么作用？4从学习的角度,“ 教学相长” 可以给我们怎样的启示？试结合学习体会,谈谈你的看法；5“ 教学相长” 与“ 学学半” 的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答案背景链接（介绍作者） ：本文节选自学记 （礼记集解 ）,又名小戴礼记 ,儒家经典

5、著作之一,秦汉以前各种礼仪论著的选集,共 49 篇；学记是礼记中的一篇,是中国训练史上,也是世界训练史上第一部训练学的专著；文字言简意赅, 喻辞生动, 系统而全面地阐明白训练的目的及作用,训练和教学的制度、原就和方法,训练过程中的师生关系以及同学之间的关系；自主学习：1、朗读课文不少于 4 遍,力争读熟,划分以下句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美；（4）虽有嘉肴,弗食,不知 / 其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也；（5）是故 / 学 / 然后知不足,教 / 然后知困；（6）知不足,然后 / 能自反也；知困,然后 / 能自强也；2. 给以下加点字注音：嘉肴 （ji ） （yo ）自强（qi ng

6、 ）兑命（yu）学学半（xi o ）3、说明以下加点字词的意思； 虽有嘉肴 即使 弗食 不 不知其旨也 甘美不知其善也 好,妙 然后能自强也 自我鼓励 虽有至道 达到极点教学相长促进 是故学然后知不足 因此 教然后知困 不通,懂得不了然后能自反也 反省自己 然后能自强鼓励 学学半 教 其此之谓乎 大致,表示估计4、古今异义；虽有佳肴 古义：即使 今义：虽然弗食,不知其旨也 古义：甘美 今义：主旨教然后知困古义：不通,懂得不了今义：困难学学半 古义：教 今义 : 学习5、 翻译以下句子；（4）虽有嘉肴,弗食,不知其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也；即使有美味的肉食,不去品尝,也不知道它味道的甘美

7、；即使有最好的道理,不去学习,也不知道它的好处；（5）是故学然后知不足,教然后知困；因此只有学习以后才能知道自己的不足,教学以后才能知自己3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有懂得不了的地方；（6）知不足,然后能自反也；知困,然后能自强也；故曰：教学相长也；知道不足,然后才能反省自己；知道自己有不懂得的地方,然后才能自我鼓励；6、（ 1）虽有嘉肴 节选自,又名,家经典著作之一, 秦汉以前各种论著的选集,共篇；学记是中的一篇,是中国训练史上,也是世界训练史上第一部的专著；教学相长；（2）该文中隐匿一个流传至今的成语是

8、合作探究：1、 细读文章,读出节奏,留意停顿；方法指导：要正确解答这类问题,前提是读懂句子,懂得句意,以“ 意义” 划分停顿为主,联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词；如; 是故学然后知不足（3）虽有嘉肴,弗食,不知 / 其旨也；虽有至道,弗学,不知其善也；（4）是故 / 学 / 然后知不足,教 / 然后知困；（3）知不足,然后 / 能自反也；知困,然后 / 能自强也；2、本文 主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）本文主要论述了教学相长的道理；本文在论述时先以“ 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也”作比引出“ 虽有至道,弗学,不知其善”

9、进而又从教与学两个方面加以说明,最终归结到“ 教学相长”这个结论；（用原文填空）3. 开头“ 虽有嘉肴” 一句有什么作用？设喻类比,引出“ 虽有至道,弗学,不知其善”,为引出下文教与学关系的论述作铺垫；4、从学习的角度,“ 教学相长” 可以给我们怎样的启示？试结合学习体会,谈谈你的看法；（1）只有学习以后才能知道自己的不足,教人以后才能知道有懂得不了的地方；教和学是相辅相成、相互促进的； （2）老师和同学,同学与同学之间应当相互学习,相互促进,共同提高；5、“ 教学相长” 与“ 学学半” 的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？相同点：两者都强调了“ 教” 是学习、进步和提升的重要环节；不同点：前者是从教和学两个方面来说明教和学的关系：二者是相互促进、共同提高的；后者就只从教的角度来说明,是对前者的补充论证；二者关系：前者是全文的观点,后者是引用论据来补充强调观点的,二者是主从关系；4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页