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1、本文为Word版本，下载可编辑操作实验设计方案试验设计方案（精选10篇） 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的具体过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是我帮大家整理的试验设计方案，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。试验设计方案 篇1 一、试验名称：临时装片、切片、涂片的制作、观看和指导 二、试验目标：让同学经过独立自主的制作临时装片、切片、涂片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使同学对细胞到达必需的熟悉，为以后的教学作下铺垫。制作临时装片的胜利，对提高同学的生物学爱好和生物科学素养都起着重要的作用。同时，这样熬炼

2、了同学的动手本领，也培育了同学的自我动脑思索的本领。 三、试验方法及步骤： (一)试验材料：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片、吸水纸、解剖针、毛笔、滴管、擦镜纸;清水、碘酒溶液;西红柿、空心莲子草、洋葱;创可贴(切片时可能会有人受伤) (二)试验步骤： 1、临时装片的制作 预备 擦用擦镜纸把载玻片和盖玻片擦拭洁净 改善：将干净的纱布改为擦镜纸，擦拭玻片时要留意用左手的拇指和食指夹住玻片的两端，右手的拇指和食指衬垫上干净的纱布后，夹在玻片两面，同时擦拭，以防将玻片损坏，滴用滴管在载玻片中央滴1-2滴清水 改善：在制片时至少滴2滴清水，这样加盖玻片时，盖玻片下的空间中水较充盈，气泡就少，细胞的活

3、性也较好取用刀片在洋葱表面上划“井”字(大约0.5cm2)，用镊子撕取外表皮 问题：由于叶表皮皱缩、同学不娴熟等，导致撕下的表皮薄膜过厚，在显微镜视野中难以找到幻想的观看对象，致使试验效果较差。 改善：首先将洋葱鳞片叶切成宽1.0-1.5cm的纵向窄条，再用刀片将洋葱鳞片叶内侧表皮划成小块(切忌划透)，然后用镊子夹住宅划表皮的边缘，将其轻轻取下(洋葱鳞片叶内侧表皮易与叶肉分别，操作简便)即可。这一改善降低了试验操作难度，提高了制片质量。放把撕取的表皮浸入载玻片上的水滴中，并展平 盖盖玻片 盖用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观看的材料上 染色 染：将玻片倾

4、斜10度左右，从高的一侧滴入碘液，让其自我流入玻片。问题：染色时书中要求是把1-2滴碘液滴在盖玻片的一侧，然后用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。然而，部分同学可能将盖玻片下全部水全部吸干，做出的装片会有许多的大气泡，且气泡将细胞掩盖了，或者有人将气泡误认为细胞。 改善：染色时不用吸水纸吸水，而是将玻片倾斜10度左右，这个角度必需不能太大，太大水就会流出盖玻片下的小空间，然后从较高一侧的盖玻片与载玻片的缝隙往里滴碘液，让碘液自我流进盖玻片下，假如有液体流到盖玻片外，用吸水纸擦拭，但必需要强调不能从盖玻片边缘吸水，盖玻片四周必需要有充盈的液体，这样才不会消失大气泡。 镜检 用显微

5、镜观看 2、临时切片的制作 选材 选择软硬适度的材料，先截成适当长度，一般以20-30mm为宜(便于手持即可)，材料太软，可用马铃薯块茎、胡萝卜根或肥皂将欲切取的材料夹住一齐进行切片，本试验用空心莲子草，可直接用于切片。 切片 用三只手指夹住空心莲子草，(使其高于手指，右手持刀片(刀片用水润湿)，将空心莲子草削去一层，构成平面，刀口向内，与断面平行，以匀称的动作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片(留意要整个臂部用力，而不要腕部用力)。 镜检 如此连续动作，切下一些薄片，然后用毛笔将最薄的几片材料移至滴有一滴清水的干净的载玻片中央，盖上盖玻片，用显微镜观看。 3、临时涂片的制作 把成熟的番茄果

6、肉放在培育皿内，让汁液流出(汁液中有匀称的离散细胞)。吸取汁液，滴在干净的载玻片上，将涂抹的液滴滴于载玻片的中央或偏右约14处，左手持载玻片或放在平台上，右手持另一载玻片作推片。先渐渐向右移动，让短边接触溶液，两载玻片的夹角约为30-45度，再向左快速推载玻片，即可涂成一匀称的薄片。(也可用解剖针、牙签、火柴杆等涂成薄片，盖上盖玻片即可。) 四、预期结果： 1、胜利观看到了洋葱表皮细胞、西红柿果肉细胞及空心莲子草茎的结构。 2、经过使用显微镜对细胞的观看，同学们对显微镜的使用有进一步的了解和熟悉 3、经过同学们对临时装片、切片、涂片独立自主的制作，使得大家基本把握制作临时装片、切片、涂片的方法

7、 4、经过对细胞结构的观看，使同学们对于细胞的形态和结构有更进一步的了解。 试验设计方案 篇2 一、讨论问题： 任务驱动教学法在中学信息技术课程教学中的应用对同学综合本领提高的作用 二、试验处理： 比较性试验：一般班与试验班的比较 等组试验：一般班与试验班的比较 三、试验变量 1、试验自变量 X=中学信息技术课程中任务驱动教学法的使用 2、试验因变量 Y1=猎取信息的本领 Y2=合作学习的本领 Y3=对信息评价的本领 Y4=反省认知的本领 Y5=自我评价的本领 3、干扰变量及其掌握 干扰变量： (1)同学信息技术素养和技术水平的不一样 (2)任务驱动教学过程中任务的设计、使用的合理性与正确性。

8、 (3)同学与他本领的变化进展对这五种本领的影响。 干扰变量的掌握： (1)为了确保信息技术课程教学效果的提高是由于任务驱动教学方法的使用的作用而不是其它因素的作用，本试验讨论过程中采纳等组比较试验。 (2)为避开由于任务驱动教学中任务的设计不合理而对试验效果产生影响，在进行试验前应由教学设计专家、学科带头老师和同学对设计的任务的合理性进行论证，布尔什确保任务的合理性。 (3)为降低其它因素对教学效果的影响，先对同学的确基本学习本领、信息素养和计算机技术水公平因素进行调查分析，并对其它教学方法在教学中的应用所产生的效果作猜测分析，最终对教学效果进行分析时加以讨论并予以排解。 四、试验程序设计

9、1、试验假设 (1)任务驱动教学法对同学猎取信息的本领的提高有显著的作用 (2)任务驱动教学法对同学合作学习的本领的提高有显著的作用 (3)任务驱动教学法对对信息评价的本领的提高有显著的作用 (4)任务驱动教学法对反省认知的本领的提高有显著的作用 (5)任务驱动教学法对自我评价的本领的提高有显著的作用 2、试验对象 在附中信息技术教学中选取高二(3)、(4)班和其次中学信息技术教学中选取高二(2)、(5)班为试验对象;附中高二(3)班和其次中学高二(2)为试验组，教学中采纳任务驱动教学法;附中高二(4)班和其次中学高二(5)班为掌握班，教学中不采纳任务驱动教学法;试验实施前对同学本领进行前测，

10、确认两班同学在这三个方面的本领相当，视为等组。 掌握1=附中高二(4)班部分同学和二中高二(5)班 试验1=附中高二(3)班部分同学和二中高二(2)班 (注：讨论到前测时可能两个学校的两个班不必需全部能够分为两个等组，故从两学校的两班中分别选取部分同学构成两个等组。为不影响试验的正常、顺当进行，对不纳入试验的同学也实施同样的试验手段，但不纳入数据的统计分析中) 3、试验过程 本试验讨论采纳等组比较前测后测试验讨论。 (1)利用里克特量表对预期的试验对象进行前测，并分别从两个自然班中选取部分同学组成试验组和掌握组：试验组和掌握组。 (2)利用调查问卷对试验对象进行学习风格、本领结构等因素进行调查

11、讨论，了解同学的特点和已具备的本领状况，为以后的效果分析扫清障碍。 (3)在两个学校的两个试验班的教学中任务驱动教学方法(教学资料和任务驱动基本架构是由讨论者和学科老师依据讨论和教学的需要共同确定的)。在教学的过程中利用行为观看记录表、反思日志表、调查问卷、里克特量表等工具对同学的行为进行观看和记录。 (4)在讨论进行两个月左右时对同学这三种本领的进展进行构成性检验，发觉存在的问题，并针对问题提出解决措施，进行补救。 (5)学期结束时，对同学这三种本领的进展进行终结性检验，验证明验假设是否成立，如成立，用试验数据证明，如不成立，说明缘由。 试验设计方案 篇3 进展节水型水产养殖、种植模式，进化

12、水质节俭用水，清除鱼池中有机质带来的污染，绿化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了优化水产品的品种结构外，还能够开发利用水面及水面以上的空间。这是将来池塘养殖的进展趋势。利用池塘养殖空间，水下养鱼，水面种菜，是进展水池养殖与种植相结合的方向之一。鱼的生存生长产生的废物，恰好是水生蔬菜所必需的养分。精养鱼池的肥水实际上是无土栽培的养分液。在池塘蔬菜种植和水产养殖的结合中，要依据重庆地区池塘养殖的模式和特点，结合当地的气候季节变化，如何因事利导，趋利避害，因地制宜，选择相宜的品种搭配实行相适应的种养技术，是我们鱼菜共生试验胜利的关键。依据上述思路制定设计方案如下： 一、设计目标 我场位于璧

13、山县城与狮子镇之间，养殖水源已严峻污染，河水无法使用。其净化池水水质削减循环已成头等大事。 1、鱼菜共生池全年不因养鱼投饲料污染水质而换水（确因天旱池水枯竭，只能适当补给）。利用蔬菜吸取池中氨、氮、磷等剩余元素净化水质到达不换水的目的。 2、鱼产量1000公斤亩、蔬每亩500公斤。 3、比较池鱼产量1000公斤亩。 二、设计方案 由于该试验在重庆地区属初试，在全国也没有完全成熟的阅历能够借鉴，所以在种植蔬菜的浮床用材方面，既要讨论浮力，又要与就地取材、低成本原则相结合讨论： 1。浮床： 用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯网布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部开孔植菜，底部透水供

14、菜养分、并防鱼吃菜根。 用塑料管做浮筐，其他同。 用板房填充泡沫作浮床开孔植菜，但下部分需网布防鱼吃菜根。 利用竹块定型，同样用网布上下隔两层，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撑重量，成本最低。 2、植菜的品种：适应水生的品种。 空心菜：生长期410月，时间长、产菜期长。 水芹菜：生长期10来年3月，有效利用冬季连续空心菜的产量。 丝瓜：需大水大肥、可搭架立体利用水面以上的空间。 3、池鱼放养模式：结合当地养殖习惯，不回避草鱼。 4、种植面积不超过养鱼水面的20%、不低于15%。 三、试验场地 试验池支配在18号鱼池、比较池与气幕增氧为同一池塘。及16号池。 试验池18号为直角梯形，面

15、积亩。 试验设计方案 篇4 试验名称：土壤中分别产生-淀粉酶的菌种 一试验目的 1、学习从土壤中分别、纯化微生物的原理与方法。 2、学习、把握微生物的鉴定方法。 3、对提取的土样进行微生物的分别、纯化培育，并进行简洁的形态鉴定 4、对简洁鉴定后的微生物进行生理生化鉴定并由鉴定结果查伯杰氏手册以确定分别出微生物的品种。 二.试验原理 -淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在包含淀粉类物质的土壤等样品中。 从自然界筛选菌种的详细做法，大致能够分成以下四个步骤：采样、增殖培育、纯种分别和性能测定。 1、采样：即采集含菌的样品 采集含菌样品前应调查讨论一下自我准备筛选

16、的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项详细工作。在土壤中几乎各种微生物都能够找到，因而土壤可说是微生物的大本营。在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多；蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂四周的土壤中石油分解菌较多等。 2、增殖培育（又称丰富培育） 增殖培育就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并制造一些有利于待分别微生物生长的其他条件，使能分解利用这类物质的微生物许多繁殖，从而便

17、于我们从其中分别到这类微生物。所以，增殖培育事实上是选择性培育基的一种实际应用。 3、纯种分别 在生产实践中，一般都应用纯种微生物进行生产。经过上述的增殖培育只能说我们要分别的微生物从数量上的劣势转变为优势，从而提高了筛选的效率，可是要得到纯种微生物就必需进行纯种分别。 纯种分别的方法许多，主要有：平板划线分别法、稀释分别法、单孢子或单细胞分别法、菌丝尖端切割法等。 三试验材料 1、器材： 小铁铲和无菌纸或袋、培育皿、载玻片、盖玻片、一般光学显微镜、量筒、滴管、吸水纸、无菌水试管（每支4.5mL水）、烧杯、三角瓶、电炉、玻璃棒、接种环、镊子、搪瓷杯、恒温培育箱、高温灭菌锅、移液枪（枪头）、天平

18、、滤纸、pH试纸等。2、试剂： 配制牛肉膏蛋白胨培育基的原料（牛肉膏、NaCl、琼脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、结晶紫染液、番红染液、碘液、95乙醇、.5番红水染液、无菌水等。3、土样：取自桂林师专1栋宿舍楼后面土壤，地下1cm左右。 四试验方法步骤 1、采集土样带上小铁铲和无菌袋到土豆地采集较细碎土壤 2、样品稀释在无菌纸上称取样品1g，放入1mL无菌水的三角瓶中，手摇1分钟使土和水充分混合。用1mL无菌吸管吸取.5mL注入4.5mL无菌水试管中，梯度稀释至1。 3、分别用稀释样品的同支吸管分别依次从1、1、1样品稀释液中，吸取lmL，注入无菌培育皿中，然后倒入灭菌并溶

19、化冷至5左右的固体培育基，细心摇动冷凝后，倒置于37温箱中培育48小时。培育基的配制称取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；琼脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。 4、初步鉴定对多种菌进行形态特征的观看、简洁染色、革兰氏染色以及芽孢染色观看，记录结果。 5、-淀粉酶鉴定 6、1)试验原理： 细菌能否产生-淀粉酶主要依据是鉴定有能否分解淀粉。-淀粉酶该酶能够把淀粉分解，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落四周有无色圈，说明该菌能分解淀粉 2)步骤： 将培育的的各种待测菌种接种在包含.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培育基中，培育基的配制称取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏.3g；可溶性淀粉.2g；

20、琼脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先将可溶性淀粉加少量蒸馏水调成糊状，再加到溶化好的培育基中，调匀），倒置于37温箱中培育18-24小时后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘变蓝色，如菌落四周有无色圈，说明该菌能分解淀粉。 8、纯化从平板上选取淀粉水解圈直径与菌落直径之比较大的菌落，用接种环沾取少量培育物至斜 面上，并进行2-3次划线分别，挑取单菌落至斜面上，培育后观看菌苔生长情景并镜检验证为纯培育。 四试验结果 五个人总结 1、在分别试验中，原土样的1-3gmL浓度中得到5种不一样的能够分解淀粉的菌落，经初步淀粉酶试验，1号菌的淀粉分解圈大，2号、3号、4号次

21、之，5号最小。 2、在淀粉酶试验中，3号培育基感染杂菌，消失不一样菌落，故后面不再对其处理；其它菌种均得到较纯的单菌落，淀粉酶试验结果不变，与上头相同。 3、各种菌落的革兰氏染色中大部分为阳性，菌体形态多为椭圆形趋于杆状，仅有4号菌为阴性；5号菌菌落难以挑故过没能进行染色。 4、1号、2号、4号经划线纯化均得到单菌落，5号菌没能划出单菌落；综合分析能够判定，1号菌即为优良的淀粉酶产生菌，即为枯草芽孢杆菌。 5、本次试验遇到一件让人颇为尴尬的事情，那就是试验所用酒精灯的酒精被煤油替换，连消毒棉也是煤油的，由于使用煤油产生许多的黑烟，导致许多颗粒吸附在试验器具上，其气味也难以忍受，故在实际操作中削

22、减了使用，引起带来的影响尚不明确。 试验设计方案 篇5 1.试验器材 低频信号发生器（EE1641C型），便携式电脑小音箱，仿真蝴蝶（冰箱贴），BNC转双鳄鱼夹线。 2.演示方法 2.1演示声音具有“音调”这一特性 将仿真蝴蝶用胶水粘在音箱的纸盆上，用BNC转双鳄鱼夹线将低频信号发生器与音箱相连。经过低频信号发生器的“频率选择”按钮，使信号源的频率在“10”、“100”、“1K”三个档位之间进行切换。这时，音箱既能够发出低沉的声音也能够发出尖锐的甚至是刺耳的声音，音调变化非常显著。由此，同学能够深刻地感受到声音可高可低，具有“音调”这样的特性。留意事项：实际上，在调整信号源频率时，声音的响度也

23、会发生变化。为了将同学的留意力集中在音调的变化上，能够适当地提高音箱的音量，由于当声强大于85dB时，耳朵对各个频率声音的灵敏度基本上相等。 2.2演示“音调与频率的关系” 将低频信号发生器的频率档位选择在“10”，转动“频率微调”旋钮，对信号源频率进行连续调整，能够观看到：蝴蝶振动速度发生变化的同时，声音的音调也发生了变化。蝴蝶振动加快，音调变高；振动变慢，音调变低。这样的试验现象强化了同学的直观感受，为同学作出合理猜想和进一步的试验检验奠定了基础，也有利于同学“频率”概念的建立。留意事项：必需要在“低频”档对信号进行“连续”调整。声音掌握在低频是为了人眼能够观看到振动，对信号频率进行连续调

24、整能够使音调以及振动速度的变化更易察觉。 3.演示用途拓展 此套装置除了能够很好地演示“音调与频率的关系”外，还能够演示其他一些声现象，并且效果也相当不错。 3.1演示“声音是由于物体的振动产生的” 音箱发出声音的同时，蝴蝶也在振动，音箱不发声，蝴蝶振动停止。借助于这一现象，同学能够猜想到：声音可能是由于物体的振动产生的。 3.2演示“声音是一种波” 将点燃的蜡烛放在音箱前，在频率较低的情景下，能够清晰地看到烛焰周期性的来回晃动，借助于此试验现象，老师能够引出“声波”的概念。 3.3演示“响度与振幅的关系” 在小音箱的喇叭口置一透亮容器，将橡皮泥捏成的小球放在音箱的纸盆上，调整音箱的音量，能够

25、掌握小球的弹跳高度。小球的重量较轻，在不一样响度的声音下，小球振动幅度的变化较为明显，这一现象能够演示响度与声源的振动幅度的关系。 3.4演示“次声波”和“超声波” 从“0”到“10M”顺次切换低频信号发生器的频率档位，能够发觉人耳并不是全部频率的声音都能听到。借助这一现象，老师能够引出“超声波”和“次声波”的概念。以上介绍的演示试验，现象新颖、直观，在激发同学学习爱好的同时能帮忙同学理解所学的概念，期望能为老师们的实际教学供应些许参考。 试验设计方案 篇6 一、试验原理 (1)鉴定试验设计的理念： 某些化学试剂+生物组织中有关有机化合产生特定的颜色反应。 (2)详细原理： 可溶性还原糖+斐林

26、试剂砖红色沉淀。 脂肪小颗粒+苏丹染液橘黄色小颗粒。 蛋白质+双缩脲试剂紫色反应。 二、目标要求 初步把握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 三、重点、难点 1.重点 初步把握鉴定生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 经过试验的操作和设计培育同学的动手本领，把握探究试验设计技巧，从而培育创新思维本领。 2.难点 依据此试验方法、原理，设计试验来鉴定常见食物的成分。 四、试验材料 1.可溶性还原糖的鉴定试验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。 2.脂肪的鉴定试验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(试验前浸泡3h4h)。 3.蛋白质的

27、鉴定试验:可用浸泡1d2d的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白)。 五、仪器、试剂 1.仪器:剪刀，解剖刀，双面刀片，试管，试管架，试管夹，大小烧杯，小量筒，滴管，玻璃漏斗，水浴锅，研钵，石英砂，纱布，载玻片，盖玻片，毛笔，吸水纸，显微镜。 2.试剂:斐林试剂(0.1gL的NaOH溶液+0.05gmL的CuSO4溶液);苏丹染液;双缩脲试剂;体积分数为50%的酒精溶液;蒸馏水。 六、方法步骤 1.制备试剂。 2.可溶性还原糖的鉴定、方法、步骤。 3.脂肪的鉴定、方法、步骤。 4.蛋白质的鉴定、方法、步骤。 七、教学过程 新课引入：我们在化学中学习过物质的鉴定，其原理是被鉴定的物质与所用的化学试剂

28、要么发生颜色反应，要么产生沉淀，我们生物学上也采纳此原理，在生物学中物质鉴定的理念是：某些化学试剂能够使生物组织中的有关有机化合物产生特定的颜色反应。 新课教学：(详细原理) 可溶性还原糖+斐林试剂砖红色沉淀。(水浴加热) 脂肪小颗粒+苏丹染液橘黄色小颗粒。(要显微镜观看) 蛋白质+双缩脲试剂紫色反应。(要先加A液NaOH溶液再加B液CuSO4溶液)今日，我们学习鉴定生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的基本方法。 (一)、还原糖的鉴定 1、还原糖的鉴定步骤: 选材：苹果：洗净、去皮、切块，取5g放如研钵中制备组织样液研磨成浆：加石英砂，加5ml水研磨 注入组织样液2ml过滤：将玻璃漏斗插入试管中，

29、漏斗上垫一层纱布 加斐林试剂：2ml(由斐林试剂甲液和乙液充分混合而成，不能分别加入) 水浴加热：煮沸2min 观看溶液颜色变化：浅蓝色棕色砖红色。 2、试验胜利的要点： 还原糖的鉴定试验:选择含糖量较高、颜色为白色或近白色的植物组织，以苹果、梨为最好。 斐林试剂要两液混合匀称且现配现用。 斐林试剂的配制过程示意： 斐林试剂甲液(0.1gml的NaOH溶液)按必需比例混合匀称 斐林试剂斐林试剂乙液(0.05gml的CuSO4在鉴定尿液中是否包含葡萄糖时还能用其他那些鉴定方法 同学回答：还能够用斑氏试剂产生砖红色沉淀;及糖尿试纸据糖的由少到多产生浅蓝、浅绿、棕或深棕色。 (二)、脂肪的鉴定 1、

30、脂肪的鉴定步骤: 取材：花生种子(浸泡3-4h)，将子叶削成薄片 取幻想薄片 在薄片上滴2-3滴苏丹染液 去浮色制片 制成临时装片 观看：先在低倍镜下，找到材料的脂肪滴，然后，转为高倍镜观看。 结论：细胞中的圆形脂肪小颗粒已经被染成橘黄色。 2、试验胜利的要点： .脂肪的鉴定试验:选择富含脂肪的种子，以花生种子为最好(试验前浸泡3h4h)。 该试验胜利的关键是获得只包含单层细胞幻想薄片。 滴苏丹染液染液染色2-3min，时间不宜过长，以防细胞的其他部分被染色。 (三)、蛋白质的鉴定 1、蛋白质的鉴定步骤： 结论：蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应。 2、试验胜利的要点： 蛋白质的鉴定试验:可用浸泡

31、1d2d的黄豆种子(或用豆浆、或用鸡蛋蛋白稀释液)。 双缩脲试剂的使用，必需要先加入A液(即0.1gml的NaOH溶液)，再加入双缩脲试剂B液(即0.01gml的CuSO4溶液)。 还可设计一只加底物的试管，不加双缩脲试剂，进行空白对比，说明颜色反应的引起是蛋白质的存在与双缩脲试剂发生反应，而不是空气的氧化引起。 试验设计方案 篇7 一、： 印刷条件对预涂膜覆膜质量影响探究 二、： 影响覆膜质量因素主要分为两类，即覆膜工艺的影响和印刷条件的影响。覆膜工艺的影响无疑是覆膜的温度、速度、压力三种因素。往往此刻对于覆膜质量影响因素大多是讨论到覆膜工艺(温度、速度、压力)的影响因素如消失：打皱、起泡、

32、卷曲、出膜、亏膜、搭边痕的质量因素。而很少讨论印刷条件对覆膜质量的影响。而往往有些时候就是由于印刷条件的因素才影响了覆膜的质量。基于如此这次试验讨论的方向就是在规定必需的覆膜条件，经过转变样张印刷所需条件进行打样并将其做预涂膜处理。最终的试验结果是为了探讨印刷条件是如何影响预涂膜质量，是否有必需的规律可循。最终以此为依据确定印刷品覆膜所相宜的最佳印刷条件。 三、： (1)IGT印刷适性仪、预涂膜覆膜机、剥离强度仪; (2)油墨、铜版纸(确定规格，ph值)、BOPP预涂膜。 四、： 在IGT印刷适性仪进行试验打样，确定一般印刷打样的印刷条件范围。(温度、速度、压力大致范围)。 五、： (1)采纳

33、覆合强度指标考察覆膜质量，覆合强度的测量参考GB2T2790-1995标准进行测量。对于每个试样，从剥离力和剥离长度的关系曲线上测定平均剥离力，以N为单位，记录下至少100mm剥离长度内的剥离力的最大值和最小值，并计算相应的剥离强度值。 计算公式如下: 180=FB 式中:180为剥离强度(Nmm);F为剥离力(N);B为试样宽度(mm)。利用上式，计算全部试验试样的平均剥离强度、最小剥离强度和最大剥离强度，以及它们的算术平均值 (2)利用IGT印刷适性仪在铜版纸上头进行打样。 1、在必需的墨层厚度、印刷速度、印刷压力的情景下进行印刷实地打样，打样后将样条放在正常的印刷环境中进行干燥(干燥时间

34、受纸张、温度、湿度的影响)。经过对不一样印刷时间间隔(0.5h、1h、1.5h、2h、2.5h、3h、3.5h、4h、4.5h、5h、5.5h、6h、6.5h、7h)的样条在预涂膜覆膜机上头进行覆膜(覆膜的压力在6.8mPa，温度为90e，覆膜速度为100rmin)。然后在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度记录数据，确定最佳覆膜时间间隔。 2、在第一步所确定的最佳印刷时间间隔的条件下，印刷压力、印刷速度必需，转变印刷墨层厚度进行印刷实地打样，对不一样墨层厚度(0.5-4.0Lm)下的印刷样条进行同上覆膜处理，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。确定覆膜的最佳墨层厚度。 3、在前两步所得到的最佳印刷时间间隔和最佳印刷墨层厚度的情景下，掌握印刷压力必需，转变印刷速度(0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、0.9、1.0ms)进行印刷实地打样，对不一样印刷速度下的印刷样条进行同上覆膜处理，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。确定最佳的印刷速度。 4、依据前三步的试验所得的最佳印刷时间间隔、最佳印刷墨层厚度、最佳印刷速度的情景下，转变印刷压力(200-800N)进行印刷实地打样，对不一样印刷压力下的印刷样条进行同上覆膜，在剥离强度测定仪上测试各样条的剥离强度，记录数据。 六、： 七、： 八、【第 23 页 共 23 页