2022年认识几分之几教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案熟悉几分之几教学内容： 苏教版三年级上册第101 页-103 页的例题、试一试、想想做做第 1-5 题,第 104 页的你知道吗；教学目标：1、通过让同学动手折一折、涂一涂等活动让同学初步熟悉几分 之几,会读写几分之几 2、初步学会比较同分母分数的大小；3、明白分数的历史,培育同学对数学的宠爱；教学重难点： 同分母分数大小的比较；教学过程：一、 复习旧知,引出问题 同学们,在上一节课我们熟悉了几分之一,看,老师这里有一张 正方形纸片,你能看出涂色部分是几分之一吗？在这样的正方形纸 里,我们仍能涂出几分之几呢？今日这节课老师和同

2、学们一起来学习 熟悉几分之几；（板书课题）二、 自主学习,合作沟通1、自主学习；出示自学重点：1.让同学初步熟悉几分之几,会读写几分之几；2.初步学会比较同分母分数的大小；出示自学重点：（1）出示自学提示阅读例一,并依据样一的要求折一折,涂一涂；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案在小组里说一说,你涂了 4 份中的几份,是这张纸的几分之几； 2 独立完成试一试,和同桌沟通一下你的想法； 3 阅读例二,先想一想怎么才能比较2和3的大55小？可以依据例题二的提示折一折,样比的；2、小组沟通；比一比；请你在

3、小组里说说是怎请同学们以 4 人为一个学习小组, 说一说你是怎么涂得, 涂出的是几分之几；试一试你是怎么做的；2 和 53 的大小你是怎么比较的；53、老师点评；像这样把一张纸平均折成4 份,涂了其中的 3 份就表示这张纸的3 ,3 也是分数,它读作四分之三； 在这张纸上你仍能找到哪些分数？4 4出示试一试 老师这里也涂了几张图片,你能看出它们表示的是几分之几吗？（出示2 和 53 ）谁来汇报一下你是这样比较这两个分数的？5三、巩固练习1、出示课本第 102 页的想想做做第一题；认真观看图片,你知道了什么.茄子老师提出的问题会解决吗？2、出示课本第 102 页的想想做做其次题；你能在每个图里涂

4、上颜色表示上面的分数吗？3、出示课本第 103 页的想想做做第四题；先依据下面的分数涂上颜色,在比较它们的大小；同桌相互说一说你是怎么比较的；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、出示课本第 102 页的想想做做第一题；认真看图片,告知老师你看到了什么？你能猜到爸爸吃了这个西 瓜的几分之几吗？四、全课总结 谈谈这节课你的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课后反思：熟悉几分之几 这节课采纳自育自学的课

5、堂教学,同学学得主动、 学得开心,真正成为了学习的主人； 教学中, 老师依据同学已有的学问基础敏捷处理教材的方法, 充分给同学创设了动手实践、自主探究的学习机会, 老师刻意牵引的痕迹已慢慢淡出,自由对话、个性张扬、互动生成已成为这节数学课的主旋律；同学在沟通和共享探究学问的欢乐中,方法；详细表达在：主动学习学问, 形成了技能, 把握了数学1、充分利用同学的生活体会,关注同学的情感体验；教学过程应是同学的一种愉悦心情的体验和积极的情感的体验；依据这一理念,课堂中老师放手让同学主动地探究,独立的学习；在此基础上,采纳小组交流的学习方式,是每一位同学都有发言,沟通的机会；另外在本节课练习中老师设计了

6、从生活的图片中找出分数,以及成语中的分数等活动 , 让人感觉新奇,时尚,而又全面,这样也让同学切实感受到数学来源于生活,又应用于生活中,同时大大提高同学学习数学的爱好；2、给同学供应宽阔的时间和空间, 自主学习的探究方法始终贯穿整个课堂；（1）给同学供应丰富的学习材料：代表巧克力的方形纸 ,以及线段图；利用学具的直观性特点,组织同学涂一涂,画一画 义；,在直观操作中体会几分之几的意（2）促使探究活动的开展和深化；让同学通过实践操作、观看、摸索、归 纳,经受探究新知的过程, 体会探究胜利的欢乐, 并在老师的恰当引导下把探究过程引向深化；（3）组织同学进行多种方式的沟通；让同学在同桌沟通、全班沟通

7、、师生 沟通的基础上发表自己的看法, 明白别人的观点, 在沟通中探究问题、 发觉规律、解决问题；3遵循同学的认知规律,创设良好的学习氛围；在课堂上努力创设民主和 谐的课堂氛围,努力构建公平的师生关系；在教学过程中老师与同学一起活动、争论,勉励同学发表自己的看法阐述自己的观点,这些都有利于同学充分展现自我,有利于发挥同学的主体作用,使整个课堂布满了人性化；总之,这堂课完全表达了新课程的理念让同学懂得性地学习数学,表达了自育自学的理念, 在每一个环的设计中老师都能以人为本,留意对同学留意品质的培育；虽然如此, 我仍是觉得这堂课存在着某些欠缺的地方,那就是对于学习有困难的同学照料仍不够； 下一步我要朝着更加完善的方向努力,让我的每一位学生都能学好数学；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页