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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑h教学设计第1篇：g、k、h教学设计 5g、k、h教学设计 教学目标： 1、学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3、初步把握三拼连读的拼音方法。 教学预备： 课件、拼音卡片 教学过程： 一、导入： 1、今日有许多老师来教室和我们一起学习拼音。请小伴侣告知老师们，你们已经学习了哪些拼音宝宝？（六个单韵母，十个声母）。 读声母时要读的轻而短。请小伴侣们齐读这些声母。 二、借助儿歌，教学g、k、h的发音。 （一）学习g的发音，熟悉g的形。 1、出示图片、练习发音：小伴侣们表现真棒，连小动物都来和你们交伴侣了。

2、谁来了？（小鸽子）我们把“白鸽”的“鸽”发得又轻又短，就是声母g的发音。儿歌带读“白鸽白鸽ggg”,老师手势提示同学：发g时舌头的后面要抬起，它是舌根音。 2、儿歌练读：你还能用g组出别的词吗？哥哥、唱歌，编成儿歌练习发音：“哥哥哥哥ggg”，“唱唱歌歌ggg”。 3、发音练习：开火车检查读音：小小火车开起来（两组） 4、观看形：大家都能叫出g的读音了，现在我们来好好看看g的样子吧。g像什么？(9字加弯ggg，偏偏脑袋，伸伸左手ggg。) （二）学习k的发音，熟悉k的形。 1、学习发音：白鸽陪我们这么久了，我们把它送回家吧。大家看看谁来了？（蝌蚪）“蝌蚪”的“蝌”发得又轻又短，就是声母k的发音

3、。练读：蝌蚪蝌蚪kkk。你还能用k这个音组词吗？（科学、瞌睡、科技）。 2、练读：老师来点兵点将了。点兵点将点到谁谁来读。指名读。4个。男同学读、女同学读。 3、比较g、k发音：小伴侣们是不是发觉g、k的发音很相像。可是他们还是有区分的哦。请小伴侣将手放在嘴巴前，先发g，再发k，谁发觉了他们的小隐秘？（g发音时没有气流，k发音时有气流出来。）检验一下，你发对了没？同学练习读g、k。 4、观看形：虽然g和k的发音很相像，但他们长得可不一样。请小伴侣看看k像什么？（一挺机枪kkk）。 （三）学习h的发音，熟悉h的形。 1、练习发音：小伴侣始终在读拼音，口都干了，看图片上的小伴侣在干什么？提示同学将

4、句子说完整。（小伴侣在喝水。）请表现最棒的小伴侣来带同学们读儿歌。开火车读。 2、观看形：声母h 长得像什么？一把椅子hhh。 认读拼音卡片。现在老师要加大难度了，g、k、h都来考验大家了。老师手里有三张卡片，我们来抢答，看看谁反应快。（5个） 三、识记g、k、h的形，照样子抄写。 1、小伴侣的嘴巴可真能干，g、k、h的读音都难不倒大家。它们现在要看看你们的小手是不是也很能干，把他们写的工工整整、漂美丽亮。 2、请小伴侣认真观看g在四线格中占几格，哪几格，有几笔写成？写g之前我们先要学习新笔画：竖左弯。读笔画名称，书空。我们来写g，先写左半圆，再写竖左弯。 3、k怎么写呢？请大家认真观看。谁能

5、告知大家？引导同学从占几格，哪几格，由几笔写成，写时要留意什么？熟悉新笔画：左斜右斜。谁留意看了左斜右斜是几笔写成？（一笔）书空练习写k。 4、h的写法请小伴侣自己学习书写。书写h时请大家和n进行比较。谁能来告知大家h和n书写时有什么区分？（h的竖画要写得长一些，上格占一半，中格占满格。） 5、小结、练习书写。你们可真厉害，都能自己学习写拼音了。请大家开书p16，拿出铅笔，摆好写字姿态，左手扶书，右手握笔，写字预备。请在p16 描红书写。 放音乐，同学写完休息。老师巡察检查。 四、做嬉戏，练习拼读。 1、找伴侣，拼读音节。这三个声母太孤独了，他们想找伴侣。于是找来了单韵母和他做伴侣。每张卡片上

6、都有一朵花，我们来读一读这些卡片，看看花朵会有什么变化呢？老师先来试：gaga。齐读。小伴侣读得又精确有洪亮，都引来蝴蝶了。谁来读其次张，看你能不能引来蝴蝶？指名读，齐读。第三张齐读。连续努力，指名两人读。最终两个我们分男孩和女孩来读。请女孩子做好预备。女生读。男孩子要加油啦！ 2、摘苹果，读音节。通过大家的努力，我们教室里来了这么多蝴蝶。蝴蝶采了花粉，到秋天花儿们就会结出果子了。接着让我们到果园里去摘苹果吧。每个苹果上都有一个音节，小伴侣读出了音节，就能摘到苹果了。大家练习读一读第 一、二个苹果谁来摘？指名读。第 三、四个苹果给最团结的一组来摘，小伴侣都做好的一组是一组读。第五个苹果给今日进

7、步最大的小伴侣来摘。最终一个苹果全班一起摘。 五、学习三拼音节。 1、有了春天的耕耘，就会有秋天的收获。大家收获了自己辛勤劳动的果实。下面让我们开动脑筋，猜谜语。出示谜语。同学猜西瓜的瓜，拼读出来就是出示三拼音音节的图片。请你认真观看，他和我们以前学习的音节有什么不同？由三个字母组成。这样的音节叫三拼音节。带读“三拼音节”。这三个字母，每个都有自己的名字，g是声母，u是介母，a是韵母。我们读时要做到声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 2、练习读三拼音节。老师带读，请小老师带读。 3、我们的语文书中还有许多这样的三拼音节。大家来读一读。请开书p17，右手拿起来，拿起来。找到g。找到了。老师带读书上

8、的拼音。 六、全课总结。今日我们学习了声母g、k、h,；练习了他们和韵母相拼的两拼音节。还学习了三拼音节的拼读。小伴侣们又学了学问，又玩了嬉戏，表现真棒。陶老师要送你们一幅图片，再送你们一个音节。能拼出来吗？kuakua.习惯培育：小书本请回家，小铅笔请回家。下课。 第2篇：g k h教学设计 g k h教学设计 勐库完学校区勐库学校：董明凤 教学目标 学问与力量： 1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会g、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步把握三拼连读的拼音方法。 4熟悉五个生字，会读儿歌。 过程与方法： 1通过观看图片，探究声母发音和字形的特点。 2小组合作学习，集体

9、读字母、拼音节。 3课文解读和情境营造结合，课文情境和生活情境结合。 情感态度与价值观： 1趣味拼读，感受学习拼音的欢乐及其工具性。 2图文结合，让同学体会生活中的拼音乐趣。 教学重难点 教学重点： 1读准声母g、k、h的音。认清形，正确书写。 2初步把握三拼连读的拼音方法。 3熟悉五个生字。 教学难点： 初步把握三拼连读的拼音方法。 教学预备 字母卡片 课件 课时支配 2课时 第一课时 课时目标 1学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。 2学会g、k、h与单韵母相拼的音节。 重点：g、k、h的发音、书写和与单韵母的拼读。 难点：g、k、h与单韵母拼读的四声读法。 教学过程 一、新

10、课导入 1同学们，秋天是个漂亮的季节，也是个丰收的季节。拼音王国的伴侣们派来了几个老伴侣，邀请我们一起去秋游。你们还记不记得这几个老伴侣呢？出示学过的声母：b p m f d t n l y w(指名读、齐读）这些都是什么呀？留意读的时候：又轻又短。 2出示单韵母：a o e i u v (指名读、齐读）留意读得时候：又长又洪亮。老师这里还有一些音节，小伴侣们敢不敢试试？（课件出示音节） 看来，小伴侣们都没有遗忘我们的老伴侣。那今日我们要跟着这些老伴侣再次走进拼音王国，去熟悉更多的伴侣。请大家看老师写课题： 5、g k h 二、教授新课 1熟悉g。 （1）出示课本插图。现在请大家到小河边走一走

11、，请大家仔细观看，一会告知大家，你看到了什么。观看好的同学举手说。 （2）看来大家都熟悉他们了是吧？那我们请出今日的第一个声母伴侣g (出示课件图片）他是白鸽给我们带来的，声母g 和白鸽的鸽读音是一样的，只是声母g,要读得又轻又短。多种形式读g 。 （3）g会读了，那我们给g 找几个单韵母伴侣来组成音节吧！出示课件： 用上我们的拼音方法自己试着拼读。 （多种形式读）读得真棒，老师假如给其中的一个音节加上声调，你们还会读吗？（老师示范一个，同学选喜爱的音节加声调，再读一读） （4）再出示 g的课件图，师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发觉？ 认真观看，你能用什么好方法记住g。（编儿歌，打手

12、势，用橡皮泥捏.） （5）我们记住了g的外形，再来观看g怎么写吧! 课本29页，四线三格，自己观看。引导学习笔顺图，用手指书空。在书上描红一个。(注：关注写字姿态的培育),沟通观看所得：g在四线格中的位置。 （6）先写左半圆，再写竖左弯。（请小伴侣们伸出手指和老师一起写吧。）(留意：汉语拼音在四线三格中写的时候要做到上不顶天下不落地）自己在书上写。 2.熟悉k。 （1）刚才我们已经熟悉了g,还给他找了几个好伴侣组成了音节，还把他平安的送回了家。现在，我们再请出其次位声母伴侣，（出示课件图）他是蝌蚪带来的。蝌蚪的k,要是读得轻短一些，就是我们的声母k。（多种形式读） （2）拼音王国里的孩子都很友

13、好，今日单韵母a e u 也来了，都想和k交伴侣呢，现在请大家拿出a e u 的卡片来，和老师一起给k找伴侣。小嬉戏 师（出示k）：“我的伴侣在哪里？” 生 ：“你的伴侣在这里。”（出示，两人一起拼：k-k。） 生：“你的伴侣在这里。”（出示e，两人一起拼：k-e-ke。） 生：“你的伴侣在这里。”（出示u，两人一起拼：k-u-ku。） （3）用老师刚才的方法跟你的同桌拼一拼。（老师巡察指导） （4）拼音练习：a.老师读，同学拼读出来。B.出示课件：多种形成读音节，并试着组词。 （5）音节大家都会读了。再出示课件图，（再来观看图片）想个好方法记住他。老师信任每个小伴侣都有自己的好方法来记住k,

14、不管用什么方法，只要你能记住就行了。 （6）那么我们记住了k的外形，再来观看k怎么写吧!课本29页，四线三格，自己观看。请小伴侣们伸出手指和老师一起写吧。（先写竖，再写左斜右斜，两笔要连上，写在中格），再自己写在课本上。 （7）刚才我们已经熟悉了g,还给他找了几个好伴侣组成了音节，还把他平安的送回了家。 课间小嬉戏：一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀。两个手指头呀，变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀。三个手指头呀，变呀变呀，变成大花猫呀，喵.喵。四个手指头呀，变呀变呀，变成大螃蟹呀，爬呀爬呀。五个手指头呀，变呀变呀，变成花蝴蝶呀，飞呀飞呀。 3.熟悉h。 (1)出示h的图片。我们用刚

15、才的学习方法学习（学习方法:认读，拼读，记形，学写） (2)我们完成了第一步，会认读了，其次步要拼读了，他的好伴侣也是a e u ，请小伴侣们跟自己的同桌拼卡片来给h找伴侣吧。 (3)刚才大家都拼对了吗？我们来做拼音练习吧，留意拼精确再拼读。（相机组词） (4)会了吗？那现在我们要完成第三步了，第三步是请小伴侣们观看图片来记住h的外形。（用自己的好方法记） (5)比较h和n识记巩固。 (6)第三步我们也完成了，记住了h的外形，那再来观看h怎么写吧!课本29页，四线三格，自己观看。根据笔顺图自己写一写。（留意写字姿态，头要正）写完的用姿态告知老师。 (7)同学说，老师在四线三格上写。（先写竖，在

16、写左弯竖） 三、小结 这节课大家真厉害，学习了g，学习了k ，最终小伴侣们还用了我们的学习方法一起学习了h。还把握了正确的拼读方法，同学们学习特别仔细！看看拼音王国里面的小精灵想跟大家说什么。 第3篇：g k h教学设计 g k h教学设计 中卫二小 艾学花 教学目标： 1、学会声母g k h，能认清形，读准音，并会按笔顺格式正确书写。 2、学会这3个声母与单韵母a o e相拼，。 教学重点： g k h的发音方法及音节的拼读方法。 教学预备： 字母卡片，课文插图，投影仪。 教学时数： 1课时 教学过程： 一、在情境中读准音 1、(课件)小伴侣，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，假如遇到了你

17、熟识的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗? 2、师订正声母的读音：声母发音要轻短一些。 3、单韵母发音要长而洪亮，请大声召唤这些字母娃娃的名字。 二、新授 师：认真看看图，说一说你都观察了什么？ 1 1 (引出g k h)（板书） 2、引领发音 （1）g的发音：老师发觉了，假如把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。 师示范读，生跟读。 （2）k的发音：假如把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是 （3）呀，真擅长发觉!(示卡片h)谁发觉了这个字母发音的隐秘? （指名生答、师范读） 3、指导发音 （1）刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不简单呀，请同学们认真观看老师的口型，请仿

18、照着读。 （2）请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告知老师，你发觉了什么? (调换拼音卡)谁能读？ （3）g k h就是我们今日要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢? （ 指名生回答） 课间休息这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。（把儿歌编成拍手歌）。 三、在探讨中认清形及正确书写 1、(出示图片)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗? 2、你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想方法记住它们的样子吗?(同学自主探讨) 3、观看认真，让我们画一画。(板书，指导书写)

19、（1） 引导生想象gkh的字形。 （2） 师范写。 （3） 生仿照老师，书空，在四线格中写k。 （4） 订正写字姿态 （5） 用同样的方法指导kh 四、在嬉戏中巩固练习 过渡：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很仔细。他们想和你们交伴侣，说想和你们玩个找伴侣的嬉戏。 师讲嬉戏方法：假如字母娃娃在召唤，k、k、k我的伴侣在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的伴侣在这里。会了吗? 开头嬉戏 五、找一找，拼一拼，练读g、k、h与a、u、e相拼的音节。 1、g、k、h和我们以前学的声母一样，都喜爱和单韵母做伴侣，他是怎么交伴侣的呢？大家看大屏幕。（自读、小老师领读、齐读） 2、小伴侣们读得

20、真棒，现在给这些好伴侣们带上小帽子，哎，你还会读吗？（出示课件） 3、出示音节、图片。先出示图片、后音节。（指名读、齐读） 虎、姑姑、鹤、狐狸、蘑菇、哭、鼓、喝、卡车、裤子.小结：小伴侣们瞧，当声母和韵母交伴侣的时候，带上帽子，就成了音节。 六、作业。 把g、k、h各写两行。 第4篇：g k h教学设计 一、情境导入： 今日，我给大家带来了一幅图画，想看看吗？ 1、认真看图，说说你看到了什么？ 2、指名沟通。 3、揭题：今日，我们要熟悉的3位声母宝宝就是g、k、h。 4、你想先熟悉谁？ 指名一生随便选择，依据同学的回答随机进行教学。 评：依据同学的年龄特点，以卡通人物的形象引出g、k、h，为课

21、堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛，激发了同学的学习爱好。而且运用“你看到了什么”的导向性体验，诱发了同学学习探究的动机，使同学进入了主动探究的学习状态。 二、学习g、k、h： （一）学习g： 1、谁会叫它的名字？指名范读。 2、指名读，开火车读，小组读。 3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发觉？ 4、引导编顺口溜。 （生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。） 评：通过说说自己的发觉，即激活了同学的制造性思维，又熬炼了他们的口语表达力量，还让同学在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到胜利的喜悦，从而树立起学好拼音的信念。 （二）学习K： 1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？ 2

22、、指导发好“k”的音。 3、开火车读，同桌对读。 4、g、k对比读。 5、说说你用什么方法记住K？ （三）、课中操，拍手念儿歌。 1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。 2、边做动作边念儿歌。 评：心理学讨论表明，一班级同学集中留意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让同学拍手念儿歌，一来可以激发同学的学习爱好，避开了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。 （四）、学习“h”： 1、让我们来熟悉最终一位新伴侣，它就是“h”，谁来当小老师？ 2、指名读、跟读、开火车读。 3、记清形。 （五）、

23、指导书写。 1、师范写、讲解。 2、生描红、仿写。 三、复习巩固： 1“考一考”嬉戏。 每人拿着卡片，离开座位，去考考其他同学，同时也要接受其他同学的挑战。 2、“一对一”嬉戏。 老师读什么声母，同学就找出什么声母。 评：一班级同学留意力简单分散，假如在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采纳嬉戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动了同学的学习乐观性。 四、总结。 总评： 一班级同学好动，宠爱嬉戏，难以长时间的保持留意力，思维形象详细化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简单产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，

24、在教学中，老师努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味性，富有童趣，激起同学学习汉语拼音的乐趣。 语文课程标准指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的同学需求，爱护同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采纳以小组合作的形式，合作学习，进行沟通反馈。这既体现了老师“导”的作用，也体现了同学的主体地位，并且使同学学会合作，学会探究。 针对一班级同学的年龄特点，本着“爱好是学习最大的动力”，本节课，教者紧紧地围围着同学的“趣”而绽开一系列的教学： 一、创设情境，

25、激发爱好。 一开头，师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h，将同学引入课堂，接着围绕教学内容设计了“课间操”，学完后，又以卡通人物g、k、h的语气对小伴侣说些鼓舞的话。这样，同学的爱好一次又一次地被激发。 二、以多样的形式，保持学习爱好。 将嬉戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”，让同学编编顺口溜，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，同学的学习爱好始终浓浓的。 三、准时确定，增加学习爱好。 抓住每一个同学的闪光点，准时赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。同学特别渴望得到别人的欣赏，一旦得到别人的确定，脸上幸福欢乐的光线就情不自禁地显露出来。 学前班声母h教案模板 设计教学设计 新部编版一班级上语文汉语拼音,5,k,h优质课教学设计 教学设计 教学方案 计算教学教学设计 第 12 页 共 12 页