2022年认识钟表教案设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 熟悉钟表教案设计蒙 莉【教学内容 】人教版学校数学一年级上册第 84、85 页；【教材分析 】熟悉钟表是一年级上册第八单元的内容； 本节课要求同学对整时的熟悉,是同学建立时间概念的初次尝试,也为以后“ 时、分、秒” 的教学奠定了基础；教材在编写上留意从同学的生活体会动身, 让同学生动详细的学习数学；依据“ 熟悉钟面结构整时的读写法时间观念建立” 的次序编写；【学情分析 】同学对钟表有肯定明白,但那是来自生活的感性的零碎的,对某些问题仍一知 半 解；因此教学时我敬重同学生活中猎取的关于钟表的体会,让同学在操作中感知,在观看中 比较,在沟通中验证,

2、从而查找规律,突破难点；【教学目标 】一、学问与技能 1、初步熟悉钟面,熟悉时针、分针及钟面上的数字；2、结合生活体会学会看整时和大约几时；并能够用两种方法表示整时；3、培育观看力和动手操作才能,能用所学的学问,合理支配自己的时间,做时 间的主人；二、过程与方法 1、通过看一看、摸一摸、说一说等活动,让孩子经受从详细到抽象的过程,在 过程中学会观看,学会沟通；2、 通过观看整时的时针和分针的特点,让孩子学会认写整时的方法；3 能够通过说一说、拨一拨的活动中巩固认整时的方法；4 通过操作、观看、争论、沟通等活动,培育同学主动参加、探究的精神；三、情感态度价值观 1、进一步培育同学的观看才能、动手

3、操作才能和口头表达才能；2、激发同学喜爱数学的情感,感受生活中到处有数学；3、初步培育同学的时间观念；【教学重点、难点 】教学重点：熟悉钟表、区分钟表上的时针和分针,会看整时；会正确读、写整 时时刻；教学难点：在熟悉整时的基础上,让同学懂得、体会大约几时的含义；【课前预备 】课件、学具钟、教具钟【教学过程 】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、谜语导入1、谈话导入：今日老师给小伴侣们带来了一个谜语,想猜吗？不过,谜底藏在这首歌里,请认真听；（课件播放儿歌：这是什么）“ 我有一个好伴侣,滴答滴答不停走,叫我学习和休息

4、,真是我的好帮手” （闹钟）2、师：（闹钟也是钟表王国中的一员）谁能告知我,你都在哪些地方见过钟表？3、师：瞧！一家钟表店开张了,钟表王国里的兄弟姐妹可真多呀！让我们一起 去看看吧；（课件出示各种钟表）让同学留意观看（有挂钟、闹钟和手表）,自由发表自己的看法；你们都见过 吗？（设计意图：运用媒体演示,从儿童熟知的生活图引入,使同学产生亲切感,符合儿童的心理特点,有利于激发同学的学习爱好,使同学体会到生活中到处有数 学,感受到数学与现实生活的亲密联系；）4、这些钟表在我们生活中有什么作用呢？（指名同学回答）对呀,钟表在我们 的生活中有着这么大的作用,今日我们就来和钟表交伴侣,熟悉钟表；（板书课题

5、,生读题）二、自主探究,学习新知 1、初步熟悉钟面 师：（ 聪明老人）给我们送来了一个钟表,（大屏幕出示）请小伴侣认真观看 观看,看看钟面上都藏着哪些隐秘？（看大屏幕的钟面）让同学独立观看钟面,然后在小组里沟通；师：谁情愿把你的发觉说给全班的同学和老师听听？（指名同学汇报）（设计意图：供应了感性材料,设计了探干脆、开放性的问题,让同学在活动中学数学；因此教学时我尊重同学生活中猎取的关于钟表的体会,通过观看、操作、争论、沟通等探究的学习方式,充分地熟悉钟面 坚实的基础；）学问点：的外部结构,为后面的学习打下了12 个数字（都有哪些数字？怎么排列的？我们一起来数一数,跟着课件数）有两根指针（这两根

6、指针有什么区分？同学说后就课件出示,然后再板书：分针 又细又长时针又粗又短,全班齐读一遍）刻度线（原先仍有个小隐秘,这些刻度线把我们的钟面分成了一些格子,请看 12 之间有一个大格,你知道一共有几个大格吗.跟着课件一起来数一数）小结：（老师出示课件并分析）通过刚才小伴侣们的认真观看,我们知道了钟名师归纳总结 面上有又细又长的分针,又粗又短的时针,有12 个数字和刻度线,这12 个数字和第 2 页,共 5 页刻度线把钟面分成了12 个相等的大格；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 即时巩固：请你用手势表示一下这12 个数是怎么排列的？闭上眼睛再想一想12

7、个数的位置；（聪明老人） 也给小伴侣送来了小钟表, 你能找出这个钟表的时针和分针吗？把你找到的和你的小伙伴说一说；2、初步熟悉整时 1整时的常用表示法；师：小伴侣们平常看到的时针和分针都是静止不动的吗？不对,时针和分针 要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间,那它们是怎样转动的呢 .课件出示钟 表分针和时针转动 你能说说他们是怎样转动的吗？（让同学说）我们一起用手来比划比划；谁跑 得快一些？师：我熟悉一个小伴侣,她叫小红,和我们班的小伴侣一样,也是一年级的 同学了,想见见她吗？接下来我们一起去看小红的照片；（课件出示小红在起床的 照片）小红在干什么呀？你知道小红几时起的床吗？（出来的呢？师引导

8、说,谁仍想说？说给你的小伙伴听一听；7 时）（板书 7 时）你是怎么看我们一起来说一说；全班齐说（分针指着 12,时针指着 7 就是 7 时）教学整时的写法（先写 7,再写时）出示钟面,提问：时针和分针滴答滴答地不停走着（课件出示）你知道现在又是几时吗？（ 8 时）你怎么认的？（课件出示连续走）生的回答 板书： 3 时；现在又是几时呢？依据学师：观看这 2 个钟面分针和时针,说说有什么共同点？分针和时针分别指着几？同学回答后老师概括：分针长长指12,时针指几是几时（板书,齐读）（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点；同学在生活中虽然能熟悉整时,但概念是模糊的,老师分层次支配同学活动：

9、试认观看探究争论交流操作练习；在操作中感知,在观看中比较,在沟通中验证,从而查找规律,突 破重点；）拨一拨：请小伴侣拿出钟面,在钟面上拨出3 时、 9 时和 12 时,然后在小组里说一说你是怎么拨的？再全班沟通；假如是 4 时呢？分针、时针分别指着哪里？ 7 时呢？（设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点；同学在生活中虽然能熟悉整时,但概念是模糊的,老师分层次支配同学活动：试认观看探究争论交流操作练习；在操作中感知,在观看中比较,在沟通中验证,从而查找规律,突名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 破重点；）2、整

10、时的其次种表示法；老师这里仍有一些钟表,显示的时间和我们现在写的不同,看看你们熟悉吗？（出示电子表）你在哪里见过这样的时间呢？（假如说没见过,老师就说,那么老师就告知你们,这也是钟表的一种,叫电子表,它显示的时间是电子表示形式）现在我们来观看一下它是怎么写的吧；（700）7 时就写 7,再写 2 个小黑点,后面写 2 个 0,读作： 7 时,这种叫电子表表示方法；你会写了吗？在你的练习本上试一 试吧；3、熟悉大约几时（1）出示大约 7 时的两个钟面问：这两个钟面是正好7 时吗？你发觉了什么？在小组里说一说；哪个小伴侣可以把你的发觉大声地告知大家？逐个争论；像这样,快到 7 时我们就说：快7 时

11、了；刚过 7 时我们就说 7 时过一点儿；它们都可以看成是大约7 时；（板书：大约7 时）（设计意图：熟悉大约几时是本节课的难点,老师在教学时充分利用直观教具的演示,让同学在观看中比较,在沟通中发觉,总结认读的方法,引导同学由浅入深,由易到难地熟悉大约几时,较好地突破难点；）4、总结,今日我们和钟表交上了伴侣,熟悉了整时和大约几时；在生活中,我 们每天都会经过这样的时刻；三、实践应用；（冲关我最棒）（一）挑战第一关（拨钟）看谁拨得又对又快：同学按老师给定的时刻进行拨钟 动手拨一拨自己喜爱的整时,拨好后和小伙伴说一说你怎么拨的,此刻在干 什么？（二）（挑战其次关）找伴侣（把钟表和相对应的时间连一

12、连；）（老师课前准 备好练习卡发给同学）同学独立完成后汇报并展现同学的作品；（三）（挑战第三关）老师把明明小伴侣一天中的几个生活、学习的片段拍下来 了,你们看一看,明明小伴侣分别是几时？在干什么？（用自己喜爱的方式写出钟 面上的时刻）（四）（挑战第四关）巩固提升；（照样子说一说大约是几时）课本第 87 页第 6 题 四、归纳总结 时间过得真快呀, 一节课的时间即将过去, 说说你在这节课中学习了哪些学问？有什么收成？仍有什么问题吗？时针不停地转动,时间也就静静地溜走了,而且再也回不来了；因此我们从小名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

13、 - - - 就要做一个会支配时间并且疼惜时间的好孩子；五、布置作业；（课本第 86 页的第 1、3 题）【板书设计 】熟悉钟表分针 又细又长 时针 又粗又短 12 个数字 12 个相等的大格；3 时 常用表示方法： 7 时 8 时电子表示方法： 700 800 300 大约 7时 快7时了；7时过一点儿；教学反思：新一轮“ 课改” 要求要有新的教学观并致力于转变同学的学习方式,变过去接 受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习；这就要求老师必需转变思想观念,以人为本,关注同学的进展；而且依据一年级同学奇怪、好玩、好动的天性,在学 生学习的过程中应让同学经受多观看、多动手、多比较等一系列的活

14、动,创设和谐 的学习氛围,拉近同学与数学的距离,使同学思维可以得到纵情的跳动,逐步感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的；纵观整节课,本课尝试表达出：充分敬重和利用同学已有的学问体会,使学习活动成为同学生活体会的总结和升华,在活动中,老师的作用只是把握活动方向,适时点拨,总结,尽量防止强加于人的说教,真正促使同学自觉学习,主动探究,从而提高学习实效性；整节 课,让同学在动中观看、操作、争论,在动中自己去操作、去尝试、去摸索想象,不断地尝试错误,品尝胜利,同学们的学习爱好盎然,热忱高涨,使思维处于高度兴奋状态,从而加深对学问的懂得,主动完成学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页