2022年苏教版一年级数学下册以内的退位减法教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题十几减 9课时数1 教1、经受从实际情形里提出并解决问题的过程,懂得十几减9学的运算方法,能比较娴熟地运算十几减9；目2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的敏捷性；标3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用；教学重、重点：能比较娴熟地运算十几减9；难点难点：懂得十几减 9 的退位运算方法；教学预备学具；教学挂图教学程序师生活动教学手记一、创设情境,提出问 题；挂图出示； 同学们,看小白兔蹦蹦跳跳跑到小 猴子水果店里,它对小猴子说： “ 我买 9 个桃子” ；你们能看图提出哪些要解决的问题呢？同学相互说图意；全班沟通

2、,提出：仍剩多少个？应怎样运算呢？二、自主探 索,领会算 法；依据答复板书： 139=1、实物操作；叙述：假设用小棒来表示, 你应当怎样摆、 怎样算？同学摆学具2、请大家先独立摸索, 再四人一组相互争论：13 个怎样减去 9 个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合同学的答复演示不同的算法；方法一： 10-9=1 1+3=4 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 9+ =13 9+ 4=13 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记5、师：同学们能用这么多方法来运算 139,真不简洁,

3、 告知老师,你喜爱哪一种方法？为什么 呢？依据同学的答复进行算法的优化6、试一试；出示： 14-9= 12-9= 17-9= 让同学用方法二 来运算；提示：可以先用小棒摆摆再运算；三、稳固应 用,深化拓 展；指名同学口答,并要求说出算法；1、做“ 想想做做” 第1 题；1引导同学看图,说图意；2先独立完成,再同伴沟通；3全班沟通算法；2、做“ 想想做做” 第 2 题；让同学独立运算, 然后说说算式的含义以及计 算的方法；3、做“ 想想做做” 第 3 题；让同学独立运算,然后说说运算的方法；4、做“ 想想做做” 第 4 题；你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让 同学独立完成在书上；5、做“ 想

4、想做做” 第 5 题；嬉戏“ 夺冠军” ：让同学通过运算、比较发觉 算式间的某种联系, 知道可以利用相邻的算式推出四、总结评 得数；价,点拨学 法；师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些学问你是怎样学到的？先相互说一说,再告知大家；依据同学答复,板书：十几减 9名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习一 1课时数2 教 学 目 标教学重、难点 教学预备 教学程序1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减9 的运算；2、在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的 敏捷性；3、为连续学习十几减8、7 打好基础；

5、重点：使同学把握算法并能正确运算；难点：娴熟十几减 9 法的运算方法；小黑板师生活动教学手记一、揭示课题：上节课我们学习了十几减9 的学问,今日我们来做练习加深对学问的懂得；二、稳固练 习,加深认 识 1、做练习 1、小黑板分别出示插图,让同学看图说话,从中 一第 1 题；提出数学问题；2、同学独立运算,完成后同伴沟通算法；2、做练习 让同学独立完成在书上, 集体沟通时让同学比较一 一第 2 题；下每组题有什么特点, 并通过运算、 比较发觉算式 间的某种联系,知道可以利用相邻的算式推出得 数；3、做练习名师归纳总结 一第 4 题；嬉戏“ 跳树桩” ：同桌间合作口算；抽几道题让学第 3 页,共

6、17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记生说说运算的思路；4、做练习一 的 第3同学独立完成在书上,再以开火车的形式沟通答题；案；5、做练习一 的 第 5 同学独立完成在书上, 沟通时说说先算什么, 再算题；什么？三、总结评 想一想,这节课你有哪些收成？十几减 9 你会算了价,点拨学 吗？法；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习一 2课时数3 教 学 目1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减9 的运算；力求能正确地算出得数；2、在观看、操作中

7、逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3、为连续学习十几减8、7 打好基础；标教学重、难点重点：使同学把握算法并能正确运算；难点：娴熟十几减 9 法的运算方法；教学预备教学程序师生活动教学手记一、复习导1、背诵十几减 9 的算式；入2、口算抢答；二、新课教 学 1、做练习 先让同学用 2 分钟左右的时间独立完成在书上, 然 一 的 第 6 后在全班沟通答案；老师准时明白同学完成的情形, 准时有针对性的辅 题；导；2、做练习一 的 第7先让同学独立完成在书上, 集体沟通时说说自己是题；如何想的；3、做练习 一的第 8、9 第 8 题,老师指导看图懂得题目意思, 然后让同学 题；完成在书上,再集

8、体读一读；第 9 题,让同学独立完成后再沟通；名师归纳总结 三、总结今日,你有什么收成？第 5 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题十几减 8、7 课时数4 教 学 目1、经受从实际情形里提出并解决问题的过程,懂得十几减8、7 的运算方法,能比较娴熟地运算十几减8、7；2、在观看、操作中逐步进展探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3、能应用学问解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用；标教学重、重点：动教学手记能比较娴熟地运算十几减8、7；难点难点：懂得十几减 8、7 的运算方法；教学预备挂图,学具、小黑板教学程序师生活一、创设情境,提出

9、问 题；同学们请看出示图白兔妈妈带着小兔也来了,你听它在考小猴子：“ 假如要拿走 8 把,仍剩多少把？” ；可是,小兔想了半天也想不出来,你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？依据答复板书：8=15你想怎样运算呢？二、自主探索,领会算1、请大家先独立摸索,再四人一组相互争论：15法；个怎样减去 8 个？2、实物操作；叙述：假如用小棒来表示,你应当怎样摆、怎样算？同学摆学具3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合同学的答复演示不同的算法；方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+=15 8+7=15 5、算法优化：这么多种算法,小伴侣觉得哪一种最简洁算？6、

10、试一试；书上 P5 试一试中也为你们预备了两道题,请你用这种最简洁的方法来运算,好吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记同学做完后, 小组内相互检查, 沟通算法, 指导做 错的同学更正；三、稳固应 用,深化拓 展；1、做“ 想 想做做” 第1、引导同学看图,说图意；2、让同学独立完成在书上,再集体沟通算法；1 题；2、做“ 想 想做做” 第2 题；3、做“ 想 想做做” 第3 题；让同学先看图独立完成在书上, 集体沟通时让同学 说出题目所表示的意思；先运算,再比较；使同学加深熟悉“ 想加算减

11、” 的 方法；但不要求统一算法；4、做“ 想名师归纳总结 想做做” 第同学独立完成在书上, 看谁算得又对又快； 沟通时第 7 页,共 17 页4 题；可以依据学会的错误说说运算方法；嬉戏“ 过独木桥” ：同学们,假如你们算对了就可5、做“ 想想做做” 第以过桥了,看谁先过桥；5 题；1小组合作口算；2比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点；四、总结评师：想一想,这节课我们学习了哪些新学问？这些价,点拨学学问你是怎样学到的？先相互说一说,再告知大法；家；依据同学答复,板书：十几减8、7- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习二 1课时数5 教

12、学 目1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减8、7 的运算方法；力求能快速正确地算出得数；2、在观看、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3、为连续学习十几减6、5、4、3、2 打好基础；标教学重、教学重点：使同学把握算法并能正确运算；教学手记难点教学难点：懂得 8、7 加几和相应的减法的运算方法；教学预备小黑板、学具；教学程序师生活动一、揭示课题：上两节课我们学习了十几减9、8、7 的学问,今日我们来做练习加深对学问的懂得；二、稳固练习,加深认 识1、做练习二第 1 题；先让同学独立完成在书上, 沟通时让同学说说加减法之间的联系, 引导加深懂得“ 想加算减” 的方法；2、做练习二第

13、 2 题；同学独立完成在书上,集体沟通时再说说运算方 法；3、做练习二的第 3 题；以小组为单位开展竞赛,看谁先算完；4、做练习二的第4 题；学小黑板出示,同学独立完成运算；然后沟通；5、做练习二的第5 题；出示情境图；提问：这题告知了我们什么？要我们求什么？生独立列式运算全班沟通；14-7=7三、总结评 价,点拨学 想一想,这节课你又有哪些新收成？法；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习二 2课时数6 教 学 目1、通过练习,帮忙同学较好地把握十几减8、7 的运算方法；力求能快速正确地算出得数；2、在观看、

14、操作中逐步深化探究、摸索的意识和思维的敏捷性；3、为连续学习十几减6、5、4、3、2 打好基础；标教学重、教学重点：使同学把握算法并能正确运算；教学手记难点教学难点：懂得 8、7 加几和相应的减法的运算方法；教学预备小黑板教学程序师生活动一、新课教 学1、做练习 二第 8 题；2、做练习 二第 7 题；分别先让同学独立完成在书上,再在全班沟通答 案；同学独立运算；然后指名沟通答案；观看：横着看,你发觉共同点和不同点吗？3、做练习 二第 6 题；竖着看呢？指名答复小黑板出示同学独立完成；提问：每一组的 3 道算式,有什么发觉？ 想加法 算减法4、做练习第 9 题；嬉戏“ 送小松鼠回家”：小松鼠迷

15、路了,你能送它回家吗？指导书写格式后让同学独立完成在书上；开火车沟通答案；5、做练习 第 10 题；先指导同学读题, 懂得题目意思, 然后让同学独立列式运算, 集体沟通时说说用什么方法做的,为什么要这样做？ 15-8=7二、总结交 今日,你有什么收成？流名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题十几减 6、5、4、3、2 课时数7 教 学 目 标教学重、1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进运算才能的提高；2、在观看操作中经受学习过程,逐步进展探究,摸索的意识才能,重视算法多样化；3、能解决生活中相关的实际问题,体会

16、实现数学的价值 ,进展同学的数学意识；教学重难点：学会十几减 6、5、4、3、2 的运算方法；难点教学预备教学挂图,小黑板生活动教学手记教学程序师一、创设情境,激趣导 入；引导：在漂亮的森林里, 住着聪慧机警的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好伴侣；有一天,太阳真好, 小老鼠杰瑞跑去和杰比玩, 观察小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：认真看图, 你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？1一共有多少个蘑菇？ 6+5=11 2一共有 11 个蘑菇,其中花蘑菇有6 个,蓝蘑菇有几个？ 11-6=5 二、自主探3一共有 11 个蘑菇,其中兰蘑菇有5 个,花蘑菇有几个？ 11-5=6 索,学习新知；1

17、、合作探 究1、11-5,你是用什么方法算的？小组争论沟通；方法一： 5+6=11 11-5=6 方法二： 10-5=5 5+1=6 方法三： 11-1=10 10-4=6 从 11 开头往前数；名师归纳总结 2、尝试运2、优化算法：你认为哪种算法最简洁？第 10 页,共 17 页用；运算 11-6 12-3 13-4 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记1、提问：你是怎么算的？能用最简洁的那种算法 来算吗？2、沟通算法；三、活动体 验,建构知识；1、 想想做 做第 1 题；同学独立完成在书上, 沟通时让同学说说题目的意 思；减去

18、左边的球的个数,就得到右边球的个数；减去右边的球的个数,就得到左边球的个数；2、 想想做 做第 2 题；让同学观看每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算；3、 想想做做第 3 题；4、 想想做 做第 4 题；算算比比,说说有什么发觉；帮忙蚂蚁找家； 让同学看题, 说说题目的意思, 然后独立完成在书上；5、想想做 做第 5 题；让同学独立完成在书上, 集体沟通时说说用什么方法做的,为什么要这样做？总共有13 只,减去黑兔的只数,就得到白兔的只数； 四、总结评 今日这节课,我们学习了什么？你知道怎样运算十名师归纳总结 价；几减 6、5、4、3、2 吗？第 11 页,共 17 页- - - -

19、- - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题练习三课时数8 教1、通过练习使同学进一步把握十几减 6、5、4、3、2 的运算方法,并能娴熟运算；学 目2、通过解决生活中的实际问题,培育同学思维的敏捷性和解决问 题策略的多样性及挑选信息,处理数据的才能；3、通过小组学习,培育同学的合作意识,感受小组合作的乐趣；标教学重、把握方法,娴熟运算；难点教学预备小黑板师生活动教学手记教学程序一、创设情 境；老师引导： 今日,动物园里的小动物门在举办 游艺会,小伴侣,你们想去看吗？那, 我们动身吧！二、过关游 戏；1、完成练小黑板出示,同学独立运算；提问：每组后面两道减法算式, 你是怎样

20、很快算出 得数的？习 三 第1题；依据每组加法的结果,想加算减； 2、完成练小黑板出示,同学小组里进行口算竞赛；习 三 第2题；提问：谁来给我们算一算？指名沟通老师补充口算练习；名师归纳总结 3、完成练小黑板出示,同学独立运算,2 分内完成；第 12 页,共 17 页习 三 第3题；开火车核对答案；4、完成练同学独立完成；习 三 第4题；提问：你是怎样判定的？指名答复- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记5、完成练习 三 第5出示情境图；题；同学在书上独立运算； 15-6=9 15-9=6提问：为什么用减法运算？这两题有什么相同的地

21、方？不同的地方 呢？6、完成练习 三 第6同学独立填写；题；提问：你是怎样运算的？能列出算式吗？12-4=8 11-5=6 14-6=87、完成练 习 三 第 7 同学独立涂色；题；请同学上台沟通；三、自主小 这节课,你最大的收成是什么？结；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题复习 1课时数9 1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和教 学 目 标教学重、难点 教学预备 教学程序算法；2、通过整理、完成20 以内的退位减法表,娴熟把握20 以内的进位加和退位减；3、培育同学的主动探究精神和归纳

22、整理才能,进一步培育同学的合作意识；教学重点：整理、完成减法表,并在表中探究排列规律；教学难点：探究减法表中的排列规律 挂图,小黑板师生活动教学手记一、复习进位加、退位 减 计 算 方 法1、出示第 1 题题图；2、引导同学观看,说说看到了什么,知道了什么 信息？3、让同学列出三个算式,并把自己列式运算时的 想法说给同桌听一听；4、反馈沟通；说说每一题是怎样算的,并说说几 个算式之间的联系；二、整理减 法表1、整理减法表1师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员；它们每天都要给各家各户送各种信件；瞧,今日它们已经送了这么多信了出示第 2 题挂图2认真观看信箱的排列规律,看看这三只白鸽 带的三封信应当送到

23、哪个信箱里去？3你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请 你试着填完整这些信箱中缺的算式, 有困难的可先 在小组里争论一下再填；4反馈沟通,师填完整减法表；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 17 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记5你有没有发觉,这些信箱的排列上也藏着一 些小隐秘呢？先在小组里争论, 再组织集体沟通6找出差是 5、8 的算式；7师随便指算式,让同学快速口答得数；8同桌进行此项活动；2、完成第 3、4 题,让同学说说这类题目表示什么 意思,该怎样做？先自己独立完成,再指名沟通；3、算一算、赛一赛第 5 题,看谁算得又

24、对又快小黑板出示1同学独立口算,师把握时间；2反馈校对,嘉奖前 10 名算得又对又快的同学；四、总结评名师归纳总结 价今日的数学课你有什么收成？第 15 页,共 17 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 课题复习 2课时数10 教1、在实际情境中懂得题意,会运用所学的 20 以内进位加法和退位减法解决一些简洁实际问题；学 目 标教学重、难点教学预备 教学程序2、加深对生活中数学的熟悉,初步形成数学意识和解决实际问题 的才能；3、在解决问题的过程中提高同学的口算才能,激发同学学习数学 的爱好；教学重点：综合运用学问解决问题,体会数学的价值；教学难点：在详

25、细情境中正确挑选解决问题的策略；小黑板师生活动教学手记一、运算练习小黑板出示134 57 1、口算92 169 155 68 113 88 1、老师用口算卡片逐题出示,让同学口算后直接 写出得数；2、反馈校对,嘉奖全对的同学；2、在 里小黑板出示57 11 填上“ ” 、“”或74 12 159 5 “ =”116 6 134 8 94 13 1同学独立填 ；2反馈沟通,说说自己是怎样比的；3、完成第 5 题；同学独立完成在书上,然后沟通答案；二、解决问题名师归纳总结 1、完成第 61、比一比,谁先到达终点？同学独立运算第 16 页,共 17 页题2、同学开火车沟通得数；2、完成第 71、引导

26、同学观看图,说说图意；题2、你能依据图意列出算式吗？14-8=6- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学程序师生活动教学手记3、反馈沟通, 说说自己是怎样想的；总共的减去 借走的酒得到仍剩的； 3、完成第 8 题 1、出示左图,引导同学观看,说说图意；2、同学依据图意列出算式；3、反馈评议,说说为什么用加法算； 8+9=17 大 客车加上小轿车就得到一共几辆车； 4、同学尝试独立解答右题；5、反馈沟通,说说自己是怎样想的；17-8=9 一 共的车减去大客车就得到小轿车有几辆； 6、小结：把两部分合起来,用加法算；知道两部 分的和与其中的一部分, 求另一部

27、分是多少, 用减 法算；4、完成第 9 题1、引导同学看图读题,懂得题意；问：你知道了哪些信息？2、同学依据图意列式运算； 8+7=15追问：你用了哪两个信息？为什么鸡的只数没有用到？3、沟通第 2 个问题；11-5=6追问：为什么用减法运算？表示什么意思？用鸡的只数减去公鸡的只数就得到母鸡的只 数；5、完成第 10 题 1、引导同学懂得题意；2、在小组里争论,梨可能有多少个？你是怎样想 的？3、反馈；明确答案不唯独,但从图上可以知道,苹果不会少于 5 个,梨不会少于 2 个；因此,梨最 少就是看到的这 2 个；最多就是 15-5=10,由于把总共的减去苹果的就得到梨的只数；三、总结评名师归纳总结 价今日,你有什么收成？第 17 页,共 17 页- - - - - - -