2022年苏教版小学五年级下册第二单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 1 课时： 确定位置（ 1）教学内容 课本第 15 页例 1、练一练,练习三 13 题；教学目标 1、使同学在详细情境中熟悉列、 行的含义, 知道确 定第几列、第几行的规章,初步懂得数对的含义,会用数对表示详细情境中物体的位置；2、使同学经受由详细的座位抽象成用列、行表示的 平面图的过程, 提高抽象思维才能, 进展空间观念；教学重难点 懂得数对的含义,会用数对表示详细情境中物体的 位置教学预备多媒体课件二次备课教学过程：一、目标出现：出示例 1 的情境图； 从班级的座位图中你看出了 什么？有个小伴侣叫小军, 你知道他坐在哪

2、里吗？你 觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？揭示课题并板书； 这节课我们连续争论确定位置 的方法；二、学习活动：1、教学用数对表示位置；（1）介绍列、行的含义和确定第几列、第几行的规 就；在确定位置时,竖排叫列,横排叫行；确定第几列一般从左往右数,后数；确定第几行一半从前往这叫什么？这是第几列？这是第几行？指第 1 列第 1 行的图问：这一位同学在第几列第几 行？小军位置是第几列第几行？（2）出示抽象图；假如把每个同学的座位用圆圈表示,每一行有几个圈名师归纳总结 呢？一共要画几列呢？图中的第 1 列在哪里？第 1第 1 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - -

3、- - - - - - 名师精编 优秀教案行呢？谁能像这样标出其他的列和行？第 4 列第 2 行在哪里？第 3 列第 4 行在哪里？同学们在明白了列和行的含义后,现在能正确、简明 的确定位置了吗？（3）用数对表示位置；小军坐在第 4 列第 3 行在数学上可以用数对表示 为（ 4,3）；你知道这个数对含义吗？数学中的 3 呢？4 表示什么意思？数对中的第一个数表示第几列,其次个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开,两个数的外面用小括号括起来；师指抽象图中任意一个圈问：请你用数对表示；2、完成“ 练一练” ；你能找到第 2 列第 4 行的位置？有数对怎样表 示？（ 5,5）表示什么呢？是图上的哪个圈

4、？两个“ 5” 表示意思一样吗？三、检测评判：1、完成练习三第 1 题；2、完成练习三第 2 题；3、完成第 3 题；4、课堂总结 今日你有什么收成？你认为学习用数对确定位置的方法对你以后有什么指导作用呢？教学随笔：名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第 2 课时： 确定位置（ 2）教学内容 课本第 16 页例 2、练一练,练习三第 4 题 教学目标 1、使同学进一步懂得数对的含义,会用数对表 示详细情境中的物体的位置,提高同学用数对确定位置的才能；2、进一步提高同学抽象思维才能,进展同学的 空间观念

5、；教学重难点 懂得数对的含义,能娴熟运用数对表示实际生 活中物体位置；教学预备多媒体课件二次教学过程：一、目标出现（出示图）备课第 4 行第 3 行第 2 行第 1 行第 第 1 7 列 列请用数对表示图中A、B、C的位置；C（7,1）A（3,2）B（5,3）你是怎么确定位置的？说说你的想法；二、学习活动：1、教学例 2；（1）出示没有标出行与列的公园平面图；你能试着标出平面图有几行几列吗？（2）出示完成的方格图；尝试标行与列；图中行与列的标法与上节课所学例题及练习题的标法有 什么不同？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - -

6、- 名师精编优秀教案3 行说说：第 3 列是哪一条线？第5 列是哪一条线？第是哪一条线？第 5 行是哪一条线？想一想,怎样用数对表示书报亭的位置？（2,3）（3）分组争论：儿童乐园等其他景点的位置怎样用数对表 示？ 谁能说说确定景点位置时可以怎样找？（4）观看比较；看一看,表示儿童乐园与书报亭位置的数对有什么特征？这说明什么呢？仍有哪些景点的位置具有这样的特点呢？ 2 、练一练；（1）完成第 1 题；你是怎样找到这些点的？围成的是什么图形？为什么？（2）完成第 2 题；三、检测评判：1、完成练习三第 4 题；怎样用数对表示试验学校和图书馆的位置？试验学校（5,5）中两个 5 表示的意思是否一样

7、？（3,2）（2,3）表示的位子哈相同吗？为什么？你能找出这两个位置在 吗？2、完成练习三第 5 题；3、自学“ 你知道吗”4、课堂总结同学介绍自己明白了哪些学问；本节课你有了什么收成？对于用数对确定位置又有了 哪些新的熟悉？说说在确定位置时我们可以怎样找？教学随笔：第 3 课时：练习课名师归纳总结 教学内容第 1921 页,练习三第 58 题；第 4 页,共 6 页教学目标1、通过练习, 使同学进一步提高用数对确定位置的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案才能；2、通过练习, 进一步提高同学抽象思维才能,进展同学的空间观念,体验数学与

8、生活的联系；教学重难点 进一步巩固用数对确定物体位置的才能,敏捷地将数对表示位置的方法应用到生活中去；教学预备多媒体课件二次备课教学过程：一、基础练习1、下面是某一地区的平面图；6 5 环球大厦4 超市工人影城3 书店2 公园1 购物中心01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 131、用数对标出环球大厦和购物中心的位置；2、图中（ 11,4）表示的位置是（）；3、（）和（）在同一行上；4、小明从公园门口出来,到书店该怎样走？（1）独立完成解答；（2）集体评讲；二、提高练习1、练习三第 5 题；（1）懂得题意,明白“ 行”“ 列” 表示的意思；（2）依据（ x,5）这个数对,说说

9、 x 表示的是 列数仍是行数？依据这个数对能确定什么？它表示的可能是哪个班？（3）在小组中说说第（ 3）小题；这里的 x,y 可能表示哪些数？为什么？2、完成练习三第 6 题；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（1）懂得题意,明确鲜花和绿色植物都应放在 方格线的交点上；（2）在小组中设计沟通；（3）展现作业,汇报结果；你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗？你觉得自己设计的如何？优点是什么？相互评判：设计是否合理？是否美观？3、完成练习三第 7 题；平移后顶点位置的数对什么变化乐,什么没变？（第一个数变了,其次个数没变）第一个怎么变化的？独立在书上方格中完成第（3）小题；在小组中完成第（ 4）小题；说说顺次连接四个点得到了什么图形？4、完成练习三第 8 题；懂得题意,简洁介绍国际象棋的棋盘；棋盘上的列车行分别用什么表示？用 g2 表示白王,和数对表示的方法相同吗？完成第（ 2）小题的填空；的？在小组中相互说说黑车从 C6C2,是怎样前进三、阅读“ 你知道吗”四、课堂总结 教学随笔：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页