2022年苏教版小学科学三年级下册实验教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验名称：争论土壤的成分一、教学目标：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型；2、明白土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类；二、教学重点：明白土壤的成分；三、教学难点：区分当地土壤的种类；四、教学预备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾；五、教学时数：二课时六、试验类型：演示试验七、教学过程：（一）导入新课1、叙述：前面我们学习了四周的土壤,那么土壤里有什么呢？2、生回答；3、师讲：今日我们就来探究土壤；（二）新授 1、观看土壤（1）同学户外活动、老师指导同学认真观看：土壤是什么颜色的？有几种土壤？（2）分组试验：拿出预

2、备好的沙土、黏土、壤土三种土样；2、自主争论（1）摸：感觉土壤颗粒的大小,土壤的潮湿程度等；（2）把土块放入水中,有什么变化,搅动后静置一段时间,水里有什么？（记录在记录本上）1、同学分小组回答,所争论的情形；2、小结：人们将土壤分为三种：沙粒含量特殊多的是沙土,黏粒含量特殊多的是黏土,而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土；5、探究透水性能：（1）观看：每一种土壤的颜色, 听：摇动一下杯子, 每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团,哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？（2）分组试验（留意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）

3、把三种土壤放入三只相同的漏斗,用好纱布； 倒入相同的水； 观看漏斗下面杯子中的水分；（3）小组回答试验结果；（4）小结：沙土下面的水最多,黏土下面的水最少,壤土次之,说明壤土的土壤最好；3、探究不同的土壤适合不同的植物；（1） 分组争论（2） 大组沟通（3） 小结：红薯适合沙土,水稻适合黏土,花生最适合；四、课后作业1、课后连续认真争论四周的土壤；2、试验册名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验名称：观看果实 一、教学目标：1、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式

4、描述 观看结果；2、能够针对果实可以争论的问题,探究果实的结构；二、教学重点：解剖并观看果实的内部构造；三、教学难点：探究；四、教学预备：放大镜、苹果、桃子、小刀 五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物,熟悉根的不同类型 1、谈话：课前老师叫同学预备两个带根的植物,请同学投影自己所带的植物,同学观 察它们根的特点；2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样,根是从茎的下面长出来长长的一根,粗 粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根在科学上叫做直根；像葱这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细和长短的,这样的根在科学上叫做须根；3、要求同学以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为

5、两类,然后画出一个 直根和一个须根；（在书 67 上）4、同学按要求活动 二、熟悉不同外形的茎叙述：植物的根上连接的就是植物的茎,大多数植物都有茎,同样茎也有多种类型,下 面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？汇报小结：（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、匍匐茎,同时简要板图；三、熟悉根和茎的作用 1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分,你知道它们对植物来说有些什么作用 吗？2、同学沟通自己的体会；3、指导同学看书 19 的图示,或依据实际情形观看盆栽植物的根；4、汇报得出根有固定植物的作用,同时又有吸取水分和养分的作用；5、老师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等,演示横切和纵切,观看茎内

6、部的变化；6、同学对茎进行横切和纵切,汇报现象,小结：茎有运输水分和养料的作用；四、巩固应用通过这节课的学习,你有哪些收成？五、布置作业 1、取一支白百合或其他白色的花,把茎的下面分成两半,一半浸泡在红水中,一半 浸泡在蓝水中,观看现象；2、完成科学试验册；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验名称：观看种子的结构一、教学目标：2、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争论的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二

7、、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、大豆、小刀 五、教学时数：一课时 六、试验类型：演示试验七、教学过程：一、谈话 导入,回忆原有学问,引发争论内容 1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言,明白同学已有学问；3、明白种子吗？发表自己的看法 填写活动记录 同学提出种子构造！能参加争论,并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好 二、解剖观看种子,发觉种子的共同点 1、提出：你熟悉那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子,才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子,你发觉什么？1、说出常见植物种子的

8、名字；2、争论发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子,并记录；4、同学解剖其他种子,发觉种子的构造相同点！争论归纳1、2、争论积极,认真倾听；试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发1、2、1、2、1、2、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？指导试验（争论留意点）争论,发表看法 一起做好种子萌发的试验,填写活动记录 积极发觉问题 能完成 7 天试验,持之以恒的科学态度四、沟通问题 关于今日的学习,你们仍有哪些问题？共同争论名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验名称：争论种子萌发

9、的条件一、教学目标：3、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争论的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、大豆、小刀 五、教学时数：一课时 六、试验类型：分组试验七、教学过程：一、谈话 导入,回忆原有学问,引发争论内容 1、你已经知道那些植物的学问？2、倾听同学发言,明白同学已有学问；3、明白种子吗？发表自己的看法 填写活动记录 同学提出种子构造！能参加争论,并在小组中发表看法；较快的记录；对争论问题有爱好 二、解

10、剖观看种子,发觉种子的共同点 1、提出：你熟悉那些植物的种子？2、提出：只有解剖了种子,才能观看；3、你觉得解剖观看时要留意什么？4、解剖观看其他植物种子,你发觉什么？1、说出常见植物种子的名字；2、争论发表留意点；3、解剖、观看大豆的种子,并记录；4、同学解剖其他种子,发觉种子的构造相同点！争论归纳 1、争论积极,认真倾听；2、试验、观看、记录合作好；三、争论种子的萌发 1、猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能依据你的观看说说吗？2、指导试验（争论留意点）1、争论,发表看法 2、一起做好种子萌发的试验,填写活动记录 1、积极发觉问题 2、能完成 7 天试验,持之以恒的科学态度 四、沟通问题 关

11、于今日的学习,你们仍有哪些问题？共同争论名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载试验名称：观看根和茎的作用一、教学目标：4、能够在猜测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观看,并用画图的方式描述 观看结果；2、能够针对“ 种子萌发” 提出自己可以争论的问题,探究种子在萌发时需要的条件；二、教学重点：解剖并观看种子的内部构造；三、教学难点：探究种子萌发需要的条件；四、教学预备：放大镜、 菠菜、青菜、芫荽、小刀 五、试验类型：分组试验六、教学过程：一、观看实物,熟悉根的不同类型 1、谈话：课前老师叫同学

12、预备两个带根的植物,请同学投影自己所带的植物,同学观 察它们根的特点；2、汇报小结：像菠菜、青菜、芫荽菜等这样,根是从茎的下面长出来长长的一根,粗 粗的,外面长了一些细小的毛,这样的根在科学上叫做直根；像葱这样,在茎下面长出的根有很多,都是差不多粗细和长短的,这样的根在科学上叫做须根；3、要求同学以组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两类,然后画出一个 直根和一个须根；（在书 67 上）4、同学按要求活动 二、熟悉不同外形的茎叙述：植物的根上连接的就是植物的茎,大多数植物都有茎,同样茎也有多种类型,下 面我们一起来观看一下这些茎有什么不同？汇报小结：（见下资料）缠绕茎、直立茎、攀缘茎、

13、匍匐茎,同时简要板图；三、熟悉根和茎的作用 1、谈话：植物的根和茎是植物的重要组成部分,你知道它们对植物来说有些什么作用 吗？2、同学沟通自己的体会；3、指导同学看书 19 的图示,或依据实际情形观看盆栽植物的根；4、汇报得出根有固定植物的作用,同时又有吸取水分和养分的作用；5、老师出示用红水浸泡过的富贵竹、芹菜茎等,演示横切和纵切,观看茎内部的变化；6、同学对茎进行横切和纵切,汇报现象,小结：茎有运输水分和养料的作用；四、巩固应用通过这节课的学习,你有哪些收成？五、布置作业 1、取一支白百合或其他白色的花,把茎的下面分成两半,一半浸泡在红水中,一半 浸泡在蓝水中,观看现象；2、完成科学试验册

14、；试验名称：争论叶和花一、教学目标名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载1、能够运用多种方法查找到不同植物的叶外形、颜色、大小、结构等方面的相同与不 同之处；知道花的构造；2、知道叶是植物重要的养分器官,能够利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳,在叶子里自己制造植物所需要的养料；知道植物传粉的几种途径；二、教学难点 学会观看和解剖一朵植物的花 三、试验预备放大镜、小刀、不同叶和花 四、教学时数：二课时五、试验类型：演示试验六、教学过程：一、故事引入,明白叶的作用,激发学习爱好 1、故事：我要的是

15、葫芦；争论：种葫芦的人的想法对吗？为什么？2、沟通观点 3、提问：你知道叶在植物的生长过程中有什么重要作用吗？二、展现课前采集的叶子,观看叶子；1、对植物的叶子你仍有哪些明白呢？课前大家采集了不少叶子,组内展现；布置任务：观看一片树叶的正面和反面,比较有什么不同；2、汇报观看结果；3、小组活动：观看更多的树叶,从颜色、外形、大小、品种等不同的方面对大家介绍 一下你所采集的叶子；三、争论关于叶子的问题 1、关于植物的叶子,你们想争论哪些问题？2、出示争论问题一：阳光对植物生长有影响吗？四、拓展活动：你仍能对叶子提出自己能够争论的问题吗？找几个同伴,物的叶的问题,需要老师帮忙的可以准时与老师联系；

16、五、熟悉花的构造课后争论你们感爱好的关于植1、出示几盆鲜花,提问：你熟悉这些花吗？现在正值春暖花开,你仍见过 哪些花？依据同学回答出示相应图片；2、同学们都被这些花的颜色和千姿百态所吸引,可你们知道花有哪些部分 吗？同学说说；3、老师示范从外向内的次序解剖油菜花,强调力要小,手要轻；4、同学解剖自己带来的花,用放大镜观看各部分的样子并画下来；5、展现自己画的花的构造,看看同学们带来的花是不是都具备这四部分？区分完全花 和不完全花,完全花有这四个结构；6、用放大镜观看雄蕊,发觉了什么？试着捻捻雄蕊上的花粉,在白纸上再抖抖,看留 下了什么？7、这些结构具有不同的功能,你能猜出来吗？出示备选答案 六

17、、明白植物传粉的几种途径；1、讲解：植物花朵里的雄蕊和雌蕊是植物的繁衍器官；花粉落在雌蕊的柱头上,花就 可能结出种子；试验名称：争论固体的性质名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载一、教学目标：1、能够辨别四周的环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类；2、会运用感官和工具熟悉固体在颜色、外形、软硬、透亮、轻重等方面的性质,并能 描述出来；二、教学预备：文具盒、石块、笔、鸡蛋等各种固体；水、饮料、胶水、酒精等液体；天平、量筒、量杯、各种固体、锤子等；教学时数：一课时 三、教学过程：四、试验类

18、型 演示试验 五、教学内容：一、导入 这节课我们连续上熟悉固体；二、新授 1、连续争论固体和液体的性质；（1）小组确定争论哪几种固体；（2）组内讲座用哪些方法争论固体的性质；（3）分组试验；请同学留意记录争论的情形；（4）小组内沟通,完善本组的争论成果；2、争论固体的混合与分别；（1）争论固体混合前后重量是否变化；老师带领同学们利用天平来共同完成这项试验；通过数据分析,使同学发觉,固体混合 前后和重量不变；（2）争论固体混合前后体积是否变化；让同学利用工具箱里的器材独立完成此项试验；通过数据分析,原先自己的猜想与实际 情形有不同之处,使同学明白,工具的测量比自己的感官更牢靠；（3）指导同学把黄

19、豆、绿豆、玉米粉的混合物分开；A让同学自己想方法解决这个问题；B小组沟通方法；试验名称：争论固体的沉浮一、教学目标：能够熟悉固体在水中的沉出现象和溶解现象,并能够用文字、图画、图表等较细致地描名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载述所观看到的现象；二、教学时数：一课时三、教学预备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高锰酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分别好的土壤、酒精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五光十色的树杈、每组一份表格、各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子；四、试验类型

20、：分组试验 五、教学过程：（一）导入新课；1、复习引入：上节课我们争论了固体的性质,谁能说说各种固体有哪些不同的性质,又有哪些不同的性质呢？2、固体仍有很多性质,今日我们连续争论；（二）自主学习；1、熟悉固体在水中的的沉出现象；（1）师将几种固体放入水中,让同学观看,会发觉什么现象？有的沉有的浮；（2）请同学猜测,老师带来的其它固体哪些会沉哪些会浮？（3）让同学把自己带来的固体集中在小组内,猜测它们放在水中善,把猜测的结果记 在 P82的表格中；（4）同学分组试验,观看试验现象,验证自己的猜测是否正确,并预修改；2、熟悉固体在水中的溶解现象；（1）师演示：将高锰酸钾放入水中,请同学观看你发觉了

21、什么？（2）请同学用自己的话描述；（3）我们可以把这种现象叫做什么呢？（4）师生共同小结得出：固体在水中化了,看不见了的现象叫做溶解；假如固体在水 中浮在水面或沉在水底,那说明固体在水中不溶解；（5）同学分组试验：观看方塘、土壤、沙子放在水中并搅拌后的现象；把观看到的现 象记录在 P82；1、明白固体与水混合与分别在日常生活中的应用；（1）同学阅读 P47的图；（2）这些固体与液体的混合与分别有什么科学道理吗？或说出为什么？（3）你仍说出其他的例子吗？2、结晶试验；（1）在热水里加盐,充分搅拌,使盐完全溶解,始终到盐恰好不再溶解；（2）在热水中加入绘画的颜料,使溶液着色；（3）把各种颜色的热盐

22、水放在纸盒内,四周塞好报纸,这样可以使热盐水渐渐冷却；（4）把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中,就可得到彩色的树枝；三、总结试验名称：争论固体的溶解与分别教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载过程与方法：能够熟悉液体在水中的沉出现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述 所观看到的现象；教学预备：1、老师预备：食用油、蜂蜜、果汁、洗涤剂、烧杯、搅拌棒、天平、凉开水；2、同学预备：桃子或桔子,榨汁机、洁净的矿泉水瓶、少量白糖或蜂蜜；教学时数： 一课时；试验类型：分组试验 教学过程：（一）导入新

23、课：1、复习引入；（1）液体有哪些不同性质？（2）液体有哪些相同性质？（二）同学自主学习；1、争论把水倒进水中有的沉,有的浮；（1）提出问题；A. 老师帮忙同学提出问题：前面我们争论了把固体放入水中的一些情形,我们发觉有的 固体在水中沉有的在水中浮,有的会溶解,有的不溶解；那么,把液体倒进水中,是否 也会有的沉,有的浮呢？是否也会有的溶解,有的不溶解呢？下面我们先来争论把液体倒入水中是否有的沉有的浮？B. 同学假设；（2）设计试验；A. 依据我们刚才的假设,我们怎样设计试验来验证呢？B. 同学分组争论、设计试验方法、试验中应当要留意的一些现象；C.请同学汇报设计的情形；（3）进行试验；（4）分

24、析试验结果；A. 你们猜测与试验结果相同吗？你能找这其中的缘由吗？B. 在试验过程中边争论边填写 P51的表格；（5）师生共同小结得出结论：和固体在水里的沉浮一样,有的液体浮于水面,有的沉 在水下；2、争论把液体倒入水中有的溶解,有的不溶解；（1）把液体倒入水中是否也会有的溶解,有的不溶解呢？请同学用刚才的争论方法或 者用自己喜爱的方法来争论；请自己设计一个表格,把观看到的结果记录在表格中；（2）同学分组争论；（3）师生共同小结：和固体在水里的溶解一样,有的溶解于水,有的不能溶解于水,但这不是肯定的；在条件转变的情形下,原先不溶解于水的深也可能溶解于水；课后我 们可以连续争论；（三）课后作业；

25、1、在日常生活中,有很多液体混合与分别的例子；例如：榨取果汁、用洗涤剂洗碗等,你仍知道哪些例子呢？课后榨取一份果汁,将你的果汁调制的美味一些；试验名称：比较不同液体的性质教学目标：过程与方法：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载能够运用多种方法,使沉下去的物体浮现来；教学预备：水槽、橡皮泥,水杯、盐、小螺帽、铝片、牙膏皮、生鸡蛋橡皮泥、铝片、土豆 教学时间： 一 课时 试验类型 演示试验 教学过程：（一）任务驱动,激发探究欲望 、出示本节课要争论的物体：橡皮泥、牙膏皮、土豆、铝片；、叙述：这些物体

26、有一个共同的特点,在水里都是沉的；、提问：你能猜想一下可以用一些什么方法使它们在水中浮起来吗？（二）、同学自主学习；、探究有哪些方法可以使沉在水底的物体浮起来；1. 同学猜想用什么方法可以使以上这些沉在水里的物体在水中浮起来； 2.用试验验证猜想；、认真争论（1）明确试验留意点：a、安全 b 、卫生 c（2）同学试验,并填写表格；（3）汇报试验结果；3、小结：我们用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、铝片、土豆这些沉在水底的 物体浮到水面上来；、探究小船能装载的重量与什么有关 1. 叙述：我们让这些沉在水底的物体浮现来的过程其实就是一个造船的过程,浮在水面 上的物体就是我们自己制作的小船,刚才每个

27、同学都做了一回小小的造船工程师；2. 提问：船有什么作用？3. 开展用小船装载螺帽的竞赛；（1）明确试验要求 a、在自己制作的小船中任选一艘小船参赛 b、可以对船再进行改进（2）、同学竞赛,用自己制作的小船装螺帽；（3）、汇报竞赛结果；4、争论：小船装的东西的多少与哪些因素有关？5、小结：小船装的东西的多少与小船的材料、外形等很多方面都有亲密的关系；三、课后延长：1、提出课后活动目标：依据今日所学的学问制作一艘船；2、活动留意点：（1）安全（2）利用自己身边的材料试验名称：气温的测量教学目标 ：1、能够正确地看、读、写温度；2、能够较精确地测量不同环境下的气温并进行记录；名师归纳总结 - -

28、- - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习好资料 欢迎下载教学重难点： 能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律；教学预备： 同学测量气温用的寒暑表、寒暑表模型；教学时数：一课时 试验类型：演示试验 教学过程：1老师问哪位同学昨晚看天气预报的,谁来做个小小气象员,做一个气象汇报；（指 名汇报）2你们知道我们是怎样测出气温的吗？利用什么工具？（同学回答,老师依据同学回 答出示温度表、温度计；）3看到温度表你想到了什么？ （里面装的什么液体？怎样读？为什么叫摄氏度？）（指 名说；）老师介绍温度表（寒暑表）；4同座位相互说一说温度表的

29、读法,任意指一个刻度相互说一说；5你仍见过哪些测量温度的仪器,能介绍吗？6老师说明温度计使用要求（1）使用温度表测量,手轻轻地握住两边；（2）眼睛要平视红色酒精柱顶端,读出刻度；提问：为什么要平视？仰视结果会怎样？俯看结果会怎样？（仰视结果偏大,俯看结果 偏小,所以要平视；）可借助图示演示；7老师组织小小组争论 在测量气温时有什么要留意的地方？（如：在时间相同时测量,在人少、通风处测量,等液面完全静止在读数 ）3老师布置测量要求（1）测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面 同座位两个人,一个同学测量,一个同学记录；1.5 米处的气温,（2）测量完填写教科书第83 页的“ 活动记录” 第一题；8开头测量, 15 分钟；老师巡察指导；9老师组织全班沟通 比较测得的结果你有哪些发觉？（如：背阴处比阳光下的温度低,教室里的温度比阳光下的温度低, ）为什么会有你发觉的结论产生？10教科书第 41 页的“ 沟通” , 全班集体争论； 从图中看一天内气温变化发觉了什么？（如：中午 13：0014：00 气温最高,早上 6：00 和傍晚 18：00 气温基本相同, ）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页