2022年苏少版美术七下第八课《奇妙的墙》word教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 神奇的墙教材分析本课属于设计 .应用领域；主要学习立体构成中累积构造的基础学问和基本技能,明白立体构成中累积构造的造型观念, 训练同学的构成思维才能, 培育审美观； 通过学习使同学明白 立体构成是一种空间构成,是通过肯定的材料,以视觉为基础,利用线、面、块 等立体外形元素, 依据肯定的构成原就, 组合成美的外形； 同时累积构造是立体 构成的主要造型之一, 它是将肯定数量的同一或近似的基本单元,通过叠加、 累 积等重复组合方式塑造成新的立体外形；一、教学路径活；看 观看、 观赏生活中的建筑墙体及环境景观,学会用艺术的眼光观看生学 学习立体构成中累

2、积构造的基本法就,体会重复性秩序排列所产生的韵律美；做 许多好玩的造型都是用简洁的基本形累积而成的,动手设计基本形,运用不同的累积方式进行累积构造；再制造 运用所学学问,蕴涵文化元素,表现制造不同的累积艺术作品；二、课时建议 本课建议为 2 课时；第一课时明白观赏生活中累积构造的 “ 墙” 以及累积构造的基本学问与技巧；其次课时解决制作、制造、体验的要素；教学内容一、教学目标认知目标：通过立体构成 累积构造作品观赏,基本规律；技能目标：敏捷运用累积构造学问制作出基本形,同制造一堵好玩的“ 墙”；明白累积构造基本学问及并依据不同的累积方式共名师归纳总结 情感目标：从累积构成的创作活动中体验其创作

3、乐趣和审美,提高艺术审美第 1 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 才能；二、教学重点、难点 教学重点：累积构造的基本学问和基本规律；教学难点：累积构造中的模数关系；三、教学预备 多媒体课件、纸张、颜料；四、教学要点 1. 墙,在日常生活中随处可见,它们有的是砖石砌成的,仍有的是其他材 料构造而成的,在全部的墙中都有着一个共性 屏障式体积；整体墙有体积,每一块砖石也有体积； 在生活中除了通常所说的墙之外,仍有屏风、 隔断等其他形式的墙,只要是具有基本体积元素的堆砌或累积都可以形成墙；2. 累积和累积构造中基本形不再是一个平面的外形,而是一

4、个立体的体积,将基本的立体单元形以不同的骨架重复累积,就形成了累积构造的式样； 这里的 基本形可以是立方体、 圆柱体、三棱柱 也可以是任何一个具有模数关系的单 元,如具有相同体积特点和重复边界的立体外形；3. 累积构造的另一个重要特点就是重复性,将相同的基本形不断地重复才 能够形成累积；这里的“ 重复” 可以是基本形完全相同,也可以是基本形外形相 同,内部空间、 外表颜色装饰的变化； 重复的秩序美和变化的灵动美共同形成整 体,构造出艺术审美意蕴；4. 单纯的灰砖形成的墙显得沉闷,直接白色的方块就显得单调； “ 变化”和“ 好玩” 是本课审美和制造力的所在；其一,在相同外形体积的前提下,制造性

5、地完成基本形内部的形体、颜色、装饰,使每一个累积元素都具有变化,从而形 成整体和变化的构造方式；其二,设计出具有丰富变化的“ 墙式骨架”,以整体 墙的变化赢得“ 变” 的制造；其三,以各个基本形的色调、质感进行有机排列,构架出“ 墙” 的变化；全部的这些变化都蕴涵着艺术审美的法就,具有着视觉形 式的创新和美感；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程与方法一、探究与查阅课前观看生活中各种不同累积形式的

6、墙,观看它们的构成规律； 查找你认为好玩的图形和立体单元,尝试摸索它们变化的可能性；二、沟通与探讨 相互交换收集的图片资料, 并从自己的角度谈谈想法, 以小组的形式汇总体会和观点, 形成相对完整的懂得并与全班共享；沟通和探讨的重点应集中在累积构成的基本规律、 相同属性、 累积单元及整体构成的变化上；从而形成既有累积 构成的规律,又具有创新的思路；三、创意与制作 在制作上第一要对基本形的外形、尺寸、装饰元素如脸谱、文字、剪纸、动物、植物等做出必要的要求,创意就是在这一前提上的变化如脸谱的多样性、文字的字体颜色的变化、动植物的多样和变化等,创意仍可以在制作材质上进行变化,这种变化可以是同一材料、相

7、同的体态如纸杯、方凳、器皿等或是共同的模数关系； 创意通常需要来自老师的启示和引导,在不同的元素或主 题下引导同学多相性思维；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立体的累积构造立体的累积构造名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、累积中的变化好玩而生动的变化是本课的核心,提升同学的视觉思维才能也是本课的重点；本课作业的完成与其他的视觉形式相结合,如民间艺术、 图案、平面构成等,可以有效地引导课程向不同的方向上进展,并最终形成在不同层次、 不

8、同形式上的审美体验；教学评判建议一、本课教学中累计构造的基础学问是课程的框架,充分利用与其他艺术元素、视觉元素与基础学问综合, 完成对累积构造学问的认知和制造性实践,猎取视觉审美体会是课程的核心；二、本课作业的设定主要为同学合作完成,以累积构造要求和组合再造元素为条件,合作制造完成,并对完成作业进行全面评判；参考案例从戏曲脸谱到好玩的墙一、教学目标 1. 体验、感受中国戏曲的基本常识,明白戏剧中脸谱的艺术表现手法和脸 谱的形成进展；2. 学会用夸张的艺术表现形式为同学或自己创意脸谱,并进行好玩的排列,从中熟悉美术中的累积构成及其艺术表现力；二、教学重点、难点明白累积构造基本学问和基本规律,明白

9、艺术作品中的艺术表现形式,并运用艺术通感进行美术创作；三、教学预备 多媒体课件、世界各民族的面具脸谱资料、纸张、颜料；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、教学过程一导课 通过以往的学习内容, 我们已经明白了许多的艺术表现形式,如书法、国画、油画、舞蹈、戏剧等, 本课的学习就从中国传统的戏曲这一艺术表现形式探讨和 发觉艺术中的一些表现手法,引入课题 从戏曲脸谱到好玩的墙；二听音乐、表达感受 1. 听完一段戏剧唱腔后全班同学都参加快速应答嬉戏的活动；要求用最简 短的文字语言或形体语言概括刚刚听到的这段戏曲的感受；2.

10、 从听到表达感受,同学表现得特别好；老师引导同学观赏艺术家是如何 表现他们所塑造的角色的, 共同查找片段中的艺术表现手法,如唱、念、做、打、服饰,仍有脸谱；3. 脸谱的形成来源于面具；除了中国戏剧脸谱以外,其他民族的脸谱由于文化背景的差异有着不同的艺术表现手法,张的艺术表现形式；但全部的脸谱都有一个共同点, 即夸4. 展现各种类型的面具、脸谱,师生共同观赏；三找素材、 开头创作老师供应世界各民族的面具和脸谱资料,观赏并吸 取部分作品的创作元素,运用夸张的表现手法为自己或同学设计一张有创意的“ 脸” ；四变化、发觉、联想 1. 引导同学一起来做一次变化,把画好的平面作品卷成圆柱体后观赏；2. 老

11、师再次引导同学把卷好的立体作品做各种形式的变化,认真观看,并 记住自己的感受,最终要求同学把作品有秩序地排列到黑板上；3. 观赏全班同学创作的艺术作品,有没有什么新的发觉,师生争论感受；4. 我们的活动是从平面到卷曲成立体叠加再到排列,是什么给你们带来不同的感受呢？其实这就是一个艺术制造的过程,是艺术表现力不断深化和完善的过程,运用的表现形式在美术上称之为“ 累积构成”,概念出现,让同学明白；5. 引导同学查找生活中随处可见的累积构成的墙,师生观赏生活中的墙；五课堂小结从京剧唱腔到脸谱, 再到我们制造的好玩的墙, 他们之所以成为艺术作品就名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共

12、11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是由于具有艺术表现力；除此之外,在文学中有拟人、比如的表现手法；电影中有蒙太奇的表现手法, 由此可见艺术需要我们留心观看,的方法表达诞生活中的各种美；六课后延展 1. 一篇文章 发觉与想象 ；2. 一个新发觉 生活中你们认为的好玩的墙；敢于想象, 然后用有效3. 一个新学问 可以到网上查找有关戏剧、面具、脸谱等资料；本课的学习,需要与第七课重复的魔力的学习内容联系起来；由于本课 的学习内容仍旧是学习构成设计中有关“ 重复” 的概念；假如我们将重复的魔 力与神奇的墙 这两课的学习内容联系起来, 就会发觉构成中的 “ 重复关系”是构成设计的

13、基本方法；本课的“ 累计构造” 是一种三维空间的屏障式重复,是 运用具有立体状态的单元, 依据“ 墙” 的形式累积重复构成, 其基本的方法与 “ 重 复的魔力” 中平面的重复构成的“ 基本形” 单元重复一样,只不过它们的空间形 式,运用的材料不同而已；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 相关链接立体构成的基本方法是一个分割到组合或组合再到分割的过程；任何外形可以复原到点、线、面、体,而点、线、面、体又可以组合成变化、复杂的外形；立体构成是对空间和外形之间的关系争论；空间的范畴打算了人类活动和生存的名师归纳总结 世界,

14、而空间却又受占据空间的各种事物形体的限制,艺术家要在空间里表述自第 9 页,共 11 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 己的设想,自然要制造空间里的形体或外形,并以此来表达自己的思想与情感；立体构成中外形与外形有着本质的区分,物体中的某个外形仅是外形的许多面相中的个体关系, 而外形是由许多外形构成的一个整体状态,是一个由多个形状构成的综合体；如正六面体,它的外形有四边形,仍有六边形；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 11 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 11 页