2022年苏教版小学语文三年级下册练习口语交际教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 约 请苏教版学校语文三年级下册练习 4 口语交际教学设计南京市武定新村学校 赵海燕一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程,也是知情意行的统一体,表达了一种综合素养,它要求日常生活中与人交往时,不但要会听、会说,仍得讲究文明礼貌；本次话题是让同学去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目,“ 学会约请”是此次口语交际训练的明确目标,本课设计就坚持整体原就,在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素养的训练,到达 生的口语交际才能获得全面、和谐的进展；二、教学要求：“牵一发动全身 ”的成效,力求让学1、依据题目的详细要求,对同学进行文明礼貌用语的训练；

2、2、创设情境,指导同学把握约请的基本技巧；3、在交际活动中, 同学能仔细倾听, 就同学约请情形能有重点地进行评议；4、通过交际活动, 使同学初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,优化 其综合素养；三、教学重点：1、指导同学把握约请的基本技巧；2、同学能仔细倾听,就同学约请情形能有重点地进行评议；四、教学难点：在约请时,使同学学会能够针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,精确简练地表达意图；五、教学过程：一指导同学审题,引发交际；1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、审题；指名读要求,想想它告知我们些什么；2、解

3、题；1引导同学质疑：在这里面仍有什么不懂得的词？2老师依据同学质疑,与同学一起解疑；重点解题：什么叫“ 约请” ？预先说定邀请二 借助教材情境,学习技巧；1、结合课文插图,说说约请缘由；2、创设教材情境,学习约请技巧；1角色转换,探究约请技巧；假设全班同学请你做代表,你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下；老师巡察,明白同学探究情形；2案例比照,明确约请技巧；供应案例,引导同学点评,老师相机板书；老师小结,使同学明确约请技巧； 片断实录 1 师：现在请同学上台做约请的表演,其他同学当评委；生 1： 顾老师,你到我们班来帮我们排练一下文艺节目,仍好啊？生 2：行啊；师：就这样约请吗？谁来评评看？生

4、 3：我觉得 XX生 1没有礼貌,应当对老师称呼“ 您”；生 4：XX生 1也有优点,就是约请时声音比较洪亮；但是他没有把约请的缘由说清晰,我要是老师,确定觉得莫名其妙,怎么会答应他呢？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：那么到底怎样约请呢？谁再来试一试？生 5 行队礼后：顾老师,您好！打扰您了！我们三1中队将举办一次 对全校开放的主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗？生 6 面带笑容：好！我支配一下,明天下午放学就去辅导你们,行吗？生 5：行,感谢顾老师！顾老师再见！师：生 5 的约请胜利吗？

5、说说他胜利在哪儿？生 7：他的声音洪亮,使用了礼貌用语；生 8：也讲清了约请的缘由,内容说得比较详细,仍加上了行队礼的动作,显得对老师特殊敬重； 点评：案例学习是一种有效的口语交际训练方法；案例就是一个交际的 情境,既可以描述正确的做法让同学仿效,也可以放一些问题让同学发觉,并 探究、争论正确的口语交际方法、途径；本环节通过案例比较,使同学能领会 约请时不但要说清约请的缘由,仍要讲文明,使用恰当的礼貌用语与体态语 等； 三同学互演互评,运用技巧；1、同学分小小组互演互评,要求两人表演、另外两人评判,之后交换；2、小小组举荐表演, 老师引导同学们依据内容表达是否正确,礼貌用语是 否恰当、态度是否

6、大方、声音是否洪亮等方面去评议,以稳固已经把握的约请 技巧； 点评：小组合作学习为每个同学在课堂上进行口语训练供应了时机；这 需要老师进行良好的训练, 保证小组合作学习能有效进行； 在小组长的组织下,要求两人表演、另外两人评判,之后交换；全班反馈时,既可以以小组为单位3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一起发表看法,相互补充,也可以举荐代表阐明本小组的观点；这样,使口语 交际训练面广,增大了同学训练的活动时间和空间；四再创生活情境,拓展交际；1、争论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、同学自由组合成几个小

7、组分别进行演练； 片断实录 2 .老师依据学 师：同学们,在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢 生答复板书出有关活动名称生 1：约请同班同学一起表演；生 2：可以约请几个伴侣外出旅行；生 3：约请老师指导出黑板报；生 4：也可以约请亲戚伴侣参与自己的生日 PARTY；生 5：期末考试前,我们可以约请高年级同学介绍复习方法； 师指板书出的有关活动名称 ：下面,就请大家自由组合成小组, 挑选自 己喜爱的活动内容,再来相互约请一下吧！3、指名小组上台表演,师生评议； 指导评议时应强调在约请时,学会针 对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,精确简练地表达意图；4、指名一生小结约请技巧； 点评：口语

8、交际课不同于看图说话、听说训练,其支配的内容目的是为 了抛砖引玉进展同学的口语交际才能,所以老师要做课程的开发者,联系同学 的生活实际再创情境, 让同学分别进行演练, 这样可以实现对教材内容的补充,4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 让同学们明白了在约请时,仍应针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,精确简练地表达出意图；五布置作业,课外实践1、老师针对同学们在课堂上的表现和沟通情形进行总结、评议特殊是对 有独到见解或创意的沟通、表演,要赐予确定和勉励；2、布置课外实践作业；约请自己的爸爸妈妈周五到校参与中队主题会

9、“ 和爸爸妈妈一起回忆我的 成长故事” ,届时请家长借助照片或者录相向其他同学介绍你的一个成长小故 事； 点评：父母是孩子的第一任老师,家庭是一种不行替代的训练资源,所 以我们仍应遵循“ 家校共育” 的原就,让家长也参与到培育孩子口语交际才能 的活动中,使同学在课外实践中学以致用,从而不断提高其口语交际才能； 板书设计：针对不同的对象约请态度要大方约请声音要洪亮意图表达要正确礼貌用语要恰当相应动作要合适教学随笔：5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 口语交际无所不在,无时不在,在课堂上我们应努力营造文明和谐的交际 氛

10、围,培育同学具有文明和谐地进行交际的素养；这第一就要训练同学学会倾 听；由于愿听是一种态度,倾听是一种境域,是对他人的敬重和关怀；其次要 训练同学学会留心；留心四周,不阻碍干扰他人；第三要训练同学学会诚意；他人的表达跟自己的志同道合时,要真诚地称赞；他人的表达同自己的背道而 驰或显现错误时,要真诚地沟通,阐明自己的观点或耐心地赐予帮忙；而在课 堂之外,我们就应为同学制造各种实践时机,使其在课堂上形成的交际素养能 在课后的运用中得到不断的提升,只有这样,同学才能时时到处都有剧烈的交 际意识,变他律为自律,内化成自身详细而实际的行动,在多次积存中实现质 的飞跃；6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页