2022年认识以内的数复习.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 1221 课题: 熟悉 100 以内的数复习教案内容： 教科书 P37-39 复习 1-11, 摸索题,“ 你知道吗”教案目标：1学问与技能：1 通过复习,加深对 100 以内数的熟悉；2 娴熟把握 100 以内数的大小比较的方法,娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法；2过程与方法：经受将一些实际问题抽象为数与代数的问题,能独立地对所学过的学问进行系统的回忆,更好地把握有关的学问；3情感态度与价值观：培育同学的观看才能及运算才能；能在学习的过程中获得积极的情感体验,活用学问于生活实际中；教案重点：把握 100 以内数的大小、数的组成、数的次序；

2、教案难点：正确描述两个数的大小关系；教案预备：教案课件教案过程：一、复习旧知,揭示课题；1口算： 50+4 20+7 2+806+80 54-50 39-389-9 77-70 60+6独立完成,集体订正指名说说是怎么想的 . 【设计意图：本单元教科书上的复习题的设计缺少这个单元新学的运算“ 整十数加一位数和相应的减法” 的口算,因此我在课的开头复习这一环节中设计了以上的口算,对教材中的内容进行了补充；】 2 在 填上“” 或“” ： 50 56 54 74 90 9 1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8

3、0 20 100 90 27 28 独立完成,集体订正；3揭示课题：今日我们要把这个单元学过的学问进行整理和复习,看看哪个小伴侣的表 现最杰出 . 二、利用学问,解决问题；1写一写,读一读；（教科书第 37 页第 1 题）引导小伴侣先独立填一填,然后全班沟通；第 1 个计数器上表示的数是多少 数器呢 . .你是怎么想的 .第 2 个计数器,第 3 个计【设计意图：这题不仅是让同学写出数再读一读就可以了,而是通过老师的追问加深同学对数位的懂得：十位上的几表示几个十,个位上的几表示几个 一,百位上的 1 表示 1 个百；】2. 填一填,说一说；（教科书第 37 页第 2 题）（1）同学分别在两条数

4、轴上填一填；（2）读一读,并说说两组数有什么不同；（3）提问： 80 是接近 100,仍是接近 30,你是怎样想的？3说一说； 教科书第 37 页第 3 题和第 5 题 （1）25 里面有几个十和几个一 . 引导同学说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数；所以,46 里 面有 4 个十和 6 个一；（2）100 里面有几个十？小伴侣独立摸索后,说一说你是怎样想的 . 5 的数有哪些？个位上是 0 的数呢？十位上（3）在 1100 中,个位上是 是 5 的数有哪些？【设计意图：让同学在 1100 的范畴内,列举出个位上是 5（或 0）,以 及十位上是 5 的全部的数,既涉及对数位含义和数的

5、组成方法的懂得,同时又需要有条理的摸索,有利于同学进一步加深对100 以内数的特点的熟悉；】 4 数数填填； 教科书第 37 页第 4 题 2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 老师出示钟面,引导同学观看：钟面上有多少大格 .每一大格里有多少个小格 .（每一大格里有 5 个小格）想一想：一圈共有多少个小格.怎样数,才能又快又对呢. 同学争论后汇报方法；同学依据自己挑选的方法数,并填在书中,沟通结果；【设计意图：“ 数钟面上共有多少小格” 这题的设计与生活实际相联系,既有利于丰富同学对两位数的熟悉,同时“识“

6、时、分、秒” 做些铺垫；】5 个 5 个数数” 又能为以后认5比一比； 教科书第 37 页第 6 题和 38 页第 7 题 1 同学独立在书上填写第 6 题；（2）沟通时让同学说说比较时的摸索过程；（3）同学自己在书上先完成第 7 题；（4）在四人小组内沟通自己是怎样想的；（5）集体沟通时,留意引导同学看清符号,有序摸索；【设计意图：这两题主要复习数的大小比较；第6 题把数的大小比较和简单的运算结合起来,表达了肯定的综合性,有利于培育同学综合运用学问的能 力；第 7 题要求把 5 个数按从小到大的次序排列具有较大的挑战性,不仅需要 敏捷运用两个数的大小比较方法,而且需要恰当的挑选策略,因此有助

7、于锤炼 同学的思维,进展数感；】6想一想,选一选； 教科书第 38 页第 8 题 1 出示第 8 题图；. 2 引导同学看图,说说从中明白了哪些信息（3）独立挑选,沟通时说说自己的想法；【设计意图：让同学依据场景图供应的信息进行挑选,有利于巩固对数的 大小关系的熟悉,培育同学简洁推理的才能；】7猜一猜； 教科书第 38 页第 9 题 1 同学观看图后,指名读题 2 独立摸索；3 全班沟通：猜猜爷爷可能是多少岁？3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 8猜数嬉戏； 教科书第 39 页第 10 题 （1）播放课件,

8、同学明白嬉戏的方法和规章；（2）老师与一个同学合作示范；（3）同座位两人开展猜数活动；【设计意图：明确嬉戏规章后让同学充分进行猜数活动,可以进一步练习 比较数的大小,培育同学对数的大小的直觉,体会解决问题的一些策略和方 法；】39 页第 11 题）9. 按规律填数；（教科书第（1）同学独立填写；（2）小组内沟通,互帮互助；（3）集体沟通,说说每题是怎样的规律；【设计意图：“ 找规律填数” 不仅有助于培育同学发觉规律,表达规律的 才能,而且有助于同学加深对单数和双数特点的熟悉；】三、课堂总结；在学习生活中,我们会遇到很多数学问题,小伴侣们要积极开动脑筋,学 好数学学问,解决生活中的难题；四、你知

9、道吗 1. 课件播放“ 你知道吗”2. 老师做些适当的说明：“ =” 是英国数学家雷科德在他的著作蛎智石中第一提出来的,他认为 世界上再没有比两条平行而又等长的线段意义更相同了；“ ” 和“ ” 是英国数学家哈里奥特第一使用的,这比“=” 显现的时间 要迟一些；3. 对同学进行训练：之所以这两位英国的科学家能够有所创新和创造,是由于他们在平常善于 摸索,老师期望同学们也能做一个爱动脑筋,善于摸索的好孩子；【设计意图：不仅拓宽了同学的学问面,同时激发他们进一步学习数学、明白数学的爱好；】五、拓展延长 （教科书第 39 页摸索题）4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共

10、5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 在计数器上拨 3 颗珠,可以表示出哪些两位数？最大的是多少？最小的 呢？2. 同学在小组内进行争论,可以借助小计数器拨一拨,组长做好记录；3. 集体沟通；【设计意图：解决这个问题需要综合运用数位、数的组成和数的大小比较等学问,既有利于培育同学综合运用所学学问的才能,又有利于培育他们思维 的条理性和全面性；】板书设计：熟悉 100 以内的数复习 1 100 中 个位上是 5 的数： 5、15、25、35、45、55、65、75、85、95 个位上是 0 的数： 10、20、30、40、50、60、70、80、90、100 十位上是 5 的数： 51、52、53、54、55、56、57、58、59 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页