海豚救人教学设计.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑海豚救人教学设计第1篇：海豚救人教学设计 海豚救人教学设计 教学内容 学校语文S版五班级下册其次单元第8课 教学目标 学问与力量 熟悉本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 过程与方法 以读为主，引导同学质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。 情感、态度和价值观 懂得动物和人类是好伴侣，激发同学喜爱动物、爱护动物的思想感情。 教学重点 了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 教学难点 懂得海豚救人的缘由，激发同学喜爱动物、爱护动物的思想感情。 教具预备 多媒体课件 教学过程 （一）谈话

2、导入、激发情趣 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？随后播放海豚表演的录像。 它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不行思议的现象。 板书：海上救生员 （二）初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，划诞生字、新词，读准字音，理解词语的意思，标出自然段的序号。 2、请同学们快速默读课文，给课文分段，并说说课文主要讲了什么？ 3、细读课文，小组合作沟通： （1）海豚是怎样救人的？ （2）海豚为什么能够救人？ （3）将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，预备与同学进行沟通。 （4）细读课文，

3、圈点勾画出相关语句，小组成员合作，派出小组成员代表，预备汇报沟通这两个问题。 （三）汇报沟通、集体反馈 1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，反馈出来，其他小组的同学或老师关心解决。 2、汇报问题，集体沟通 （1）海豚是怎样救人的：了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。 （1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。） 海豚把身子往下沉把他们平安地甩到了海岸上。就在这时，有两头海豚消失在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的平安地带。它们围成一个圆圈直到海员游到船边。 （2）重点理解：海豚为什么能救人？ 海豚救人的美德，来源于

4、海豚对其子女的“照料天性”。 板书：照料天性 读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？ 师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。 （四）总结升华 海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，你们想对海豚说点什么？我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？我们将来应当怎样对待动物？ 要让同学体会到海豚是人类的好伴侣，人们应当对它们布满爱心，同时还要与其它的动物和谐相处，让我们大家一起努力做到，爱惜动物、爱护动物，爱护环境。 (五)拓展练笔 选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述或办一期小报。 板书设计 8 海豚救人 海上救

5、生员 照料天性 作业布置 一、把下列词语补充完整。 见（ ）（ ）为 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外 求（ ）无（ ） 面目（ ）（ ） 不行（ ）（ ） 二、把词语补充完整。 ( )的面目 ( )的精神 ( )的动机 ( )意外 ( )照料 ( )运动 三、按要求写句子。 1、韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没。(缩句) _ 2、人们称海豚为英勇的海上救生员。(改成“把”字句和“被”字句) _ 3、海豚把鲨鱼赶跑了。(扩句) _ 四、依据课文内容填空。 1、海豚是用（ ）呼吸的（ ）动物。 2、海豚救人的故事，不是（ ）的，而是特别（ 3、海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（ 4

6、、海豚救人往往是（ ）行动。 ）的。 ） 海 豚 救 人 教学设计 第2篇：海豚救人教学设计 8*海豚救人教学设计 教学目标： 1、引导同学默读课文，使同学知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2、指导同学学会本课“豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解“海豚、韩国、鲨鱼、凶恶、见义勇为、不行思议、习以为常”等词语。 教学重点： 人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的缘由。 教学难点： 了解课文是怎样一步步解开救人之谜的。 教学预备： 老师预备：校本资源，课件 同学预备：搜集关于海豚的资料及动物救人的趣闻故事。 教学教程： 一、激趣导入： 1、导入 师：生活中，当人们遇

7、到危急时警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防战士会救人，可是同学们知道吗，在动物界也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。（板书课题：8*海豚救人）齐读课题。 2、回顾预习，沟通收获 师：课前，老师布置大家自学本课的生字词语，并搜集关于海豚的资料上传到学习平台上，大家完成得特别好，谁情愿和大家共享你的收获呢？ 生：汇报。通过预习，我熟悉了这些词语（切换展现） 生2：这是我通过学习得到的收获，海豚是哺乳动物。 师：看来同学们都是有心人能随时从网络，课外书中收集资料，猎取学问，这是我们学习中必需具备的一种方法和力量。那么老师把同学们课前上传的学习问题进行了归纳和整理需要解决的问题

8、有：（平台中展现）。海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？这节课我们一起来解决这个问题； 三、书网结合、自主学习。 1、学习方法回顾 师：你想用那些阅读方法来解决这个问题。 生1：边读边思索，勾画出重点词语和句子，进行标注。和小组同学争论。 生2：抓住重点词语理解重点句子。生：不理解的地方进行标注， 生3：依据课后习题理解课文内容。 师：那就请同学们用这几种方法来自主学习这篇课文。请看自学提示。 投影出自学提示： 1、默读课文、想一想：课文写了几部分内容，每部分主要讲的是什么？ 2、海豚是怎样救人的？它为什么能够救人？边读边勾画，并做出批注。 3、结合课文和校本资源，进行自主学习，再与小组内同学

9、进行沟通、并完成表格。 2、自主探究学习、小组合作学习。 3、全班汇报沟通。（极域全班演示） 生：课文写了两部分内容、第一部分14自然段。写了海豚被称为见义勇为的海上救生员，第2部分58自然段的人们经过讨论解并了海豚救人之迷。 师：你是从课文内容方面来汇报，大家对他汇报的内容有没有不同看法或补充呢？没有。 那海豚是怎样救人的。它为什么要救人呢？谁来接着汇报， 生：我们小组通过合作，完成了决了第2个问题、并完成了表格，大家看、小组的同学分别说，1966年19721992年 板书：1966年。韩国海船 1972年。南非姑娘 1992年。两名船员 生：海豚救人的美德来源于它们对其子女的“照料天性”。

10、 生：我有补充：海豚要照料刚诞生的小海豚；对凡是不乐观运动的物体都“主动救助”，而且海豚照料不只是它的亲生母亲，还有其它海豚，因此它们会相互协作，一起救人。 师：海豚的表现真是太棒了。大家用一个词或几个词来夸夸他吧。 生：有爱心，乐于助人，勇于奉献 四：总结 师：其实像海豚这样的动物还有许多、请同学们打开网络去搜一搜、找一找吧，看看还有哪些动物具有像它们一样的美德。 生：汇报 五：小结、布置作业 师：海豚和很多动物都会成为人类的好伴侣，和人类很和谐相处，那么学了本科课文以后，你有什么想法呢？（我们应当爱护动物、爱护环境）。 课后请同学们选取关于海豚的内容、写一篇海豚的自述要求。200字左右、上

11、传到学习平台。 第3篇：海豚救人教学设计 海豚救人教学设计 教学目标： 1.引导同学默读课文。使同学知道海豚怎样救人和为什么能救人，初步了解课文的表达方式。 2.指导同学学会本课 “豚、韩、鲨、狰、狞、雌”6个会认字。理解词语的意思。 教学重点： 了解人们为什么称海豚是海上救生员和海豚救人的缘由。 教学难点： 了解课文是怎样一步步解开海豚救人之谜的。 教学预备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 师：同学们，在奇异好玩的动物世界里，有一种体形美丽、聪慧伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一起来看看吧！（播放海豚在水族馆里表演的视频） 它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是

12、，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不行思议的现象。 二、出示预习提纲 1、自由读课文12遍，划诞生字、新词，读准字音，理解 词语的意思，标出自然段的序号。 2、默读课文，思索： （1）海豚是怎样救人的？以小组为单位，填好表格。 （2）海豚为什么能够救人？ 圈点勾画出相关语句，小组成员可合作，以喜爱的方式，预备汇报沟通这两个问题。 3、将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，预备与同学进行沟通。 三、同学以小组为单位，依据预习提纲进行预习，老师参加到各小组的学习之中。 四、汇报沟通 1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，提出来，其他小组的同学或老师关心解决。 2

13、、汇报第一个问题海豚是怎样救人的？填表格后同学相互补充。 3、汇报其次个问题海豚为什么能够救人？ 4、同学质疑。 5、提问：这篇课文在表达方面有什么特点？ 五、拓展 师：除了课文中介绍的内容外，你还搜集到了海豚的哪些学问？选择出有价值的，与大家共享一下吧！ 六、作业： 选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述或办一期小报。 第4篇：海豚救人 教案教学设计 海豚救人 教案教学设计 教学目标： 1、熟悉本课3个生字。 2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟运用的表达方法。 3、受到爱惜动物、爱护动物的训练。 教学重点、难点： 1、从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴

14、侣，我们应当爱护动物。 2、学习所运用的表达方法。 教学用具： 教学平台。 课时支配： 一课时。 教学过程： 一、引入新课。 1、在生活中，当人们遇到危急时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。 2、同学齐读课题。 3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它超群的本事所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”呢！看到这个题目，你们想了解些什么？ 第1页/共4页 （1）海豚怎样救人？ （2）想知道海豚救人的故事。 （3）海豚为什么会救人？ （4）想知道海豚是怎样的一种动物？ 4、过

15、渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。 2、检查读书状况（抽一小组读一个自然段）。 3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的缘由？ 4、你们准备用怎样的学习方式来学习这篇课文？ （记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等） 5、同学分小组用自己喜爱的方式学习课文。（自主、合作、探究） 三、检查自学状况。 1、刚才哪个小组的同学采纳记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组） （汇报海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价） 2、我听说有的小组在课前合作办了一些小

16、报，能给大家介绍一下吗？（两组） 第2页/共4页 （介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上） 3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价） 4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个同学） 5、感情朗读58自然段。（播放录像） 四、沟通文章的表达方法。 1、回忆鲸的表达方法。（幻灯出示句子，同学说出所用的表达方式） 2、小组争论：说说为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？ 3、提问沟通。 （举例叙

17、述、提出问题、回答问题的方法。） 五、总结、扩展。 1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？介绍给同学听。（同学展现搜集的资料：故事、习性、种类） 2、学习本文后，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境） 六、作业。 练笔：选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海 第3页/共4页 豚的自述。用上学过的一些表达方法。 板书设计： 24海豚救人 海豚：见义勇为的海上救生员 1966年一艘韩国海船 资料供应者： 1972年南非一位姑娘 1992年两名海员 海豚救人的缘由 第4页/共4页 第5篇：海豚救人 教案教学设计 盼望对您有所关心，感谢下载与阅读！ 海豚救人 教案教学设计 导读：教学目标

18、：1、熟悉本课 3个生字。2、朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟运用的表达方法。3、受到爱惜动物、爱护动物的训练。教学重点、难点：1、从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。2、学习所运用的表达方法。教学用具：教学平台。课时支配：一课时。教学过程：一、引入新课。1、在生活中，当人们遇到危急时，警察叔叔会救人；当发生火灾时，消防员叔叔会救人。可是同学们知道吗？在动物世界中，也有一些动物会救人。今日我们就来学习一篇关于动物救人的文章。2、同学齐读课题。3、同学们可能见过海豚精彩的表演，为它超群的本事所叹服。可你们知道吗？海豚还被称为“见义勇为的海上救生员”

19、呢！看到这个题目，你们想了解些什么？（1）海豚怎样救人？（2）想知道海豚救人的故事。（3）海豚为什么会救人？（4）想知道海豚是怎样的一种动物？4、过渡：课文的阅读提示中也提到了同学们想知道的一些问题。二、初读课文，整体感知。1、用自己喜爱的方式读课文，读准字音，把课文读通顺、流利。2、检查读书状况（抽一小组读一个自然段）。3、再读课文，想想课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？哪些段落讲海豚救人的缘由？4、你们准备用怎样的学习方式来学习这篇课文？（记者采访、当介绍员、朗读、汇报资料、介绍小报等）5、同学分小组用自己喜爱的方式学习课文。（自主、合作、探究）三、检查自学状况。1、刚才哪个小组的同学采纳

20、记者采访的形式学习课文的？出示幻灯。（一组）（汇报 盼望对您有所关心，感谢下载与阅读！ 海豚怎样救人、为什么会救人。师生评价）2、我听说有的小组在课前合作办了一些小报，能给大家介绍一下吗？（两组）（介绍两份小报，师生评价，贴在黑板上）3、听了这两个小组同学的介绍，你们想看看这些见义勇为的海上救生员吗？（播放录像）刚才有一个小组是用介绍员向游客介绍的形式来学习的，下面我们就请他们结合这段录像给我们介绍，好不好？（一组）（师生评价）4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（7、8个同学）5、感情朗读58自然段。（播放录像）四、沟通文章的表达方法。1、回忆鲸

21、的表达方法。（幻灯出示句子，同学说出所用的表达方式）2、小组争论：说说为了说明海豚救人，运用了哪些表达方法？3、提问沟通。（举例叙述、提出问题、回答问题的方法。）五、总结、扩展。1、除了课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些学问？介绍给同学听。（同学展现搜集的资料：故事、习性、种类）2、学习本文后，你有什么想法？（爱惜动物，爱护环境）六、作业。练笔：选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述。用上学过的一些表达方法。板书设计：24海豚救人海豚：见义勇为的海上救生员1966年一艘韩国海船1972年南非一位姑娘1992年两名海员海豚救人的缘由资料供应者： 感谢您的阅读，本文如对您有关心，可下

22、载编辑，感谢 第6篇：海豚救人_教案教学设计 海豚救人 教学目标： 1、熟悉本课3个生字。 2、朗读课文。了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。领悟运用的表达方法。 3、受到爱惜动物、爱护动物的训练。 教学重难点： 1、从的大事中体会海豚是人类的伴侣，我们应当爱护动物。 2、学习所运用的表达方法。 教学过程： 一、导入新课 同学们可能见过海豚的精彩表演，为它超群的本事所叹服，可你们知道吗？海豚还被称作“见义勇为的海上救生员”呢！这节课我们就来学习第24课。板书课题。 二、小声自由读课文 思索：课文写了什么事？（整体感知） 三、自学课文 1、分小组朗读课文，标出自然段。 2、想想文章是分几部分来

23、写的。 3、争论后指名回答。 四、从问题入手学习本课 1、海豚是怎样救人的？ 2、海豚为什么能够救人？ 五、通读全文，沟通表达方法 1、回忆鲸的表达方法，指名说。 2、小组争论：说说为了说明，运用了哪些表达方法。 六、总结、扩展 1、同学们，除了课文中介绍的内容之外，你还对海豚有哪些了解呢？介绍给同学们听。 2、全班沟通。 附：板书设计 第7篇：海豚救人 海豚救人说课稿 各位老师，大家好，我今日的说课的课题是海豚救人。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面绽开我对本课教学的理解与设计。 一、说教材 海豚救人一文是学校语文S版五班级下册其次单元第8课的一篇略

24、读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。本篇文章先以海豚救人的三个实例叙述了海豚被人们称为海上救生员，然后介绍了人们经过对海豚的讨论，解开了“海豚救人”之谜“海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的照料天性。 ” 依据新课标要求和同学的实际状况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点： 学问与力量： 熟悉本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。 过程与方法： 以读为主，引导同学质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。 情感、态度和价值观： 懂得动物和人

25、类是好伴侣，激发同学喜爱动物、爱护动物的思想感情。 教学重点： 从海豚救人的大事中，体会到海豚是人类的好伴侣，我们应当爱护动物。 教学难点： 懂得海豚救人的缘由，激发同学喜爱动物、爱护动物的思想感情。 教具预备： 多媒体课件 二、说教法 俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采纳以下教学方法： 1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对同学进行指导，让同学的读步步深化。 2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近同学与课文的距离，理解重点词句。 三、说学法 同学是学习和进展的主体，老师是课堂的引领者，应当给同学创设一个融洽的氛围，赐予同学读书的

26、时间，本课我将采纳以下学法： 1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让同学读中入情入境，读中培育语感，读中受到情感熏陶。 2、自主、合作、探究学习法。同学是学习和进展的主体，新课标乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，要充分调动同学学习的乐观性和主动性，发挥同学的主体作用。 四、说教学过程 （一）谈话导入、激发情趣 同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？随后播放海豚表演的录像。 它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊异的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不行思议的现象。 【板书：海上救生员】 （二）初

27、读课文，整体感知 1、自由朗读课文，划诞生字、新词，读准字音，理解词语的意思，标出自然段的序号。 五班级的同学学习力量已经加强，自己有力量独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地把握所学的学问。 2、请同学们快速默读课文，给课文分段，并说说课文主要讲了什么？ 支配这个说的环节，就是要让同学想说，敢说，乐于说，把口语交际贯穿到每一节课，每一个环节，每一个地方。养成默读的习惯，以读促思，让同学在思索中不断提高独立阅读的习惯。 3、细读课文，小组合作沟通： （1）海豚是怎样救人的？海豚为什么能够救人？ （2）将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，预备与同学进行沟通。 （3）细读课文，圈点勾画

28、出相关语句，小组成员合作，派出小组成员代表，预备汇报沟通这两个问题。 同学自己去发觉问题比老师直接灌输要好得多，而且也能把握。略读课文，需放手让同学读，让孩子自己静下来细细读，或许比急功近利地去制造喧闹气氛效果好得多。 （三）汇报沟通、集体反馈 1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，反馈出来，其他小组的同学或老师关心解决。 2、汇报问题，集体沟通 （1）海豚是怎样救人的：了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。 （1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。） 【板书：1966韩国船员、1972南非姑娘、1992印尼船员】 （2）重

29、点理解：海豚为什么能救人？作为本文的精讲点。 海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。 【板书：救人缘由-照料天性】 通过同学的合作沟通及其老师的补充，充分把握海豚为什么会有救人于死难的崇高精神，体会重点句子的意思，把握爱护动物，与动物和谐相处的思想感情，同时养成自主学习习惯和 合作探究的力量。 最终，指名读第五自然段，整体感知海豚为什么能救人。 （四）总结升华 海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，你们想对海豚说点什么？我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？我们将来应当怎样对待动物？ 要让同学体会到海豚是人类的好伴侣，人们应当对它们布满爱心，同时还要与其它的动物和谐相处，让我们大家一

30、起努力做到，爱护动物，爱护环境。 (五)拓展练笔 选择自己感爱好的关于海豚的内容，写一篇海豚的自述或办一期小报。 这就要求同学能够体会是怎样认真观看，并把动物的特点写详细的，又是怎样真实地表达人与动物之间的感情的。同时，这种训练形式就会成为同学乐学、会学、善学，写作创新的新平台。 五、说板书设计 好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清晰，突出重点，起到画龙点睛的作用。我的板书力求体现精简、直观，通过板书，能使同学直观地抓住线索，理清思路，体会中心。 8 海豚救人 1966年 韩国船员 海 豚 救人缘由 1972年 南非姑娘 照料天性 海上救生员 1992年 印尼海员 总之，在这个教学过程中，我根据预设进行教学，设计多种读文形式，由于语文是同学读懂的，读书百遍其义自见。同时关注课堂生成资源，敏捷采纳教学机制，最大限度调动同学参加课 堂的乐观性、主动性，最终达到教学目的。 幼儿园小班教案海豚 老人与海教学设计 老人与海教学设计 聪慧的海豚，中班语言教案 海岛教学设计 第 18 页 共 18 页