2022年苏教版小学语文六年级第十二册第五单元教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课15、天游峰的扫路人 第一课时 主备人：修改人：教学目标 ：复案修改 1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课 9 个生字,懂得文中的主要词语；3、初读课文,理清课文脉络； （重点）教学过程 一、创设情境 : 今日,我们要一起游玩闻名的风景区武夷山,去观赏那天游峰的 险峻,在途中,我们仍会熟悉一位老人呢！板书课题： 15、天游峰的扫路人 看到课题你知道了什么？二、初读课文,整体感知 1、自由读课文；提出读书要求：做到不添字,不漏字,不读错字,不回读句子,把句子读通顺,不懂得的 词语借助字典解决；2、检查生字词

2、；出示：攀登精瘦运动鞋气喘吁吁瘦削眉毛慈善宿鸟同桌互读检查 指读,互评这些生字中,你们认为哪几个字比较难写,需要争论的？3、指名朗读课文（可分小节读） ；4、理清文章脉络；这篇课文是从几个方面来写天游峰的扫路人的？第一段（第 1、2 节）：武夷山天游峰的险峻,以及“ 我” 登上山顶时 的欢乐；其次段（第 3 节）：“ 我” 下山在小溪边漫步时发觉了天游峰的扫路人；第三段（第 412 节）：“ 我” 在与扫路老人的交谈中,感受到老人对 生活布满自信；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课三、课

3、堂总结“ 我” 在与扫路老人的交谈中,感受到老人对生活布满自信；武 夷山的天游峰是那么险峻,你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是 多么欢乐,你能从朗读中表达出这种心情吗？四、布置作业；1、认真诵读课文；2、写出以下字的笔画数；攀（）瘦（）鞋（）眉（）慈（）宿（）教学反思15、天游峰的扫路人其次课时主备人：修改人：教学目标：1、懂得课文内容,学习扫路人乐观开朗、自信豁达的生活态度和对复案修改工作认真负责的精神； （重点）2、分角色朗读课文；3、领悟作者描写扫路人的奇妙构思； （难点）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - -

4、- 苏教版语文十二册第五单元备课教学过程 一、复习导入；1、检查上节课的生字词；2、提问：这篇课文主要写了一件什么事？二、精读课文 精读课文第一段；1、读第一自然段；2、天游峰是一座怎样的奇峰？你知道吗？请你用笔把有关的语句画 下来,读一读；3、文章怎样来写天游峰的险？出示：九百多级石梯,像一根银丝从空中抛下来,在云雾中飘飘 悠悠,好像风一吹就能断掉似的；指名读；这一句告知我们什么？板书：九百多级石梯 这一句用什么方法来写天游峰的险？怎么打比方的？从这个比如,我们可看出石梯怎样？（高、陡、窄）4、这么险峻的天游峰,作者攀登上了顶峰,心里怎样呢？5、指导朗读；武夷山的天游峰是那么险峻, 你能读出

5、这种险势来吗？作者登上 了险峰时是多么欢乐,你能从朗读中表达出这种心情吗？自由练读,指名朗读；6、指名读课文第一段；三、讲读第三段,懂得人物形象；过渡：天游峰的扫路人是一个怎样的人呢？为什么他给作者留下 了深刻的印象？这节课,我们就跟随作者一起去熟悉这位扫路人；1、自读课文；提示：从课文中找出描写天游峰扫路人的句子读 一读；2、小组争论沟通； 扫路人是一位怎样的人？你从哪里看出来的？3、全班沟通,相机板书；年过七旬乐观开朗 每天扫上扫下工作负责 30 年后 自信豁达 4、研读,体会作者的思想感情；过渡：作者在与老人的交谈的过程中,想了些什么？（1）同学自读,找出课文中作者直接谈论、抒情的内容；

6、的话；（2）争论、沟通；启示同学绽开想像,作者当时对老人说5、分角色朗读；（1）小组练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课（2）指名分角色朗读；三、比较阅读全文,体会作者的情感变化；当作 1 、引读其次自然段；天游峰是武夷山的第一险峰,是如此的雄伟险峻 （生读）者最终顺着这根银丝上了峰顶,饱览了无限风光,心里怎么样呢？（生读：“ 好不满意” ；） 2 、提问；晚上,作者在漫步时又遇到了一位对工作极端负责、对生活充 满信心的扫路人,他的心情又是怎样的？四、拓展延长 老人说：“ 30 年后

7、,我照样请您喝茶”；要是 30 年后,他会是什么样的？他们相遇后又会说些什么呢？请同学们绽开想像,然后写下 来；五、课堂总结 作者游玩了武夷山,不仅登上天游峰,饱览了的无限风光,而 且遇到了一位乐观开朗、 工作负责的扫路老人； 他心里是多么兴奋啊！于是他禁不住把自己看到的、 听到的、感受到的写了下来, 告知大家；假如你在生活中也遇到了这样一个人,你会这么做吗？六、布置作业；1、有感情地朗读课文；2、预习下一课；板书设计：布满自信天游峰的扫路人豁达开朗名师归纳总结 十五课达标测试题：第 4 页,共 15 页1、本文表达了一位老人已有（）岁人,他每天早晨（）,傍晚（）；他早该退休了, 可他觉得实在

8、离不开这里： 他喝的是（）,吃的是（）,呼吸的是（）,而且仍有（）作- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课伴；2、本文描写天游峰的险峻有什么作用？3、这是一位（3、出示填空；）的老人,作者从内心佩服他？教学反思16 最大的麦穗教学目标：一课时主备人：复案修改1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语；2、正确、流利、地朗读课文；3、理清文章脉络,给课文分段；教学过程：一、启示谈话,揭示课题 1、板书课题；2、启示谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家；有一天,他让他的同学 们到买天里去找最大的麦穗,想通过这件事训练他的同学们；听到这儿,你

9、们最想知道什么？（预设问题：同学们是怎样做的？苏格拉底想训练他 的同学懂得什么呢？ ）那么,就让我们走进课文查找答案吧！二、初读课文,明白内容名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课（一）自由轻声读课文；要求： 1、读准字音,读通句子；2、边读边想,争取弄清上面的问题；3、遇到比较难读和难懂的句子做上记号,并多读几遍；（二）、检查自学情形 1 、指名读课文,留意订正同学读错的字音、读得不准的字音； 2 、找出以下词语所在的句子读一读,说说词语的意思；定夺：对事情做可否或取舍的打算；嘲笑：用言语

10、讥讽、取消人；苍老：这里指声音显得老态；错失良机：错误地失去了良好的机会； 3 、再读课文,理清脉络（1）、默读课文,想一想课文可分几段,每段讲了什么？组成四人小 组边读边议；（2）、指名说；第一段（ 1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗；其次段（ 26）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的训练；第三段（ 7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理；4、指名朗读课文；三、指导书写“ 垄” 字的“ 土” 字底占三分之一,最终是一长横,托住整个字；四、课堂总结 同学们,回忆本节课,你有没有抓住最大的麦穗呢？老师信任你们每个人都会收成自己最大的麦穗！ ！五、达标测试：1、比一比,

11、再组词；垄（） 潮（） 穗（） 摘（）笼（） 嘲（） 惠（） 商（）2、在括号里填上合适的词；（）的麦穗（）的季节（）地行走（）地判定六、板书设计：16、最大的麦穗摘麦穗 苏格拉底训练子弟 做人的道理教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课16 最大的麦穗二课时主备人：复案修改教学目标： 1、学会本课生字,懂得由生字组成的词语； 2、正确、流利、有感情地朗读课文,带着自己的体会朗读课文最终一个自然段,并背诵下来； 3、通过语言文字,领悟必需善于抓住机遇,不能东张西望,错 失良机的道理

12、；（重点）教学过程 一、复习导入 1、指名说课文讲了一件什么事；2、这节课,我们连续欢乐地走进那块文化土壤深厚的麦地,与两千多 年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话,去倾听他的声音,去感受他的聪明,去查找那（齐读）最大的麦穗 二、精读课文；（一）学习第一段 1、自由读课文第一段,想一想“ 苏格拉底” 与“ 子弟们” 说话用了什么 样的语气；2、指名说,你认为可以填上什么词,为什么？（可填“ 庄重” 、“ 不容置疑” ,由于“ 只许进不许退” 这个短句表达苏格）拉底的意思是：没有回头重新选的机会或者说没有商议的余地；谁来读一读？3、过渡：苏格拉底提出要求后,弟子们纷纷走进了麦地,去摘最大的麦名师

13、归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课穗,弟子们摘到最大的麦穗了吗？结果怎样？你从哪儿知道的？（同学读原文）（二）学习其次段 1、默读这一段,画出你认为含义深刻的句子,通过反复朗读,体会其 中的意思；2、指名读你认为含义深刻的句子,谈谈你的初步体会；3、结合同学发言,出示以下句子,体会其中含义；出示：这时,两手空空弟子们才如梦初醒,他们回头望了望麦垄,很多株小麦晃着脑袋,好像在嘲笑他们；（1）指名读；（2）懂得“ 两手空空”、“ 如梦初醒” ；（3）联系上下文想一想：他们为什么会两手空空？此时此

14、刻,他们的 心情怎样？（为什么会两手空空？结合弟子们摘麦穗过程中的动作、表情、心理 活动来时体会；）（4）指导朗读这一句话,进一步体会含义；（出示：苏格拉底对弟子们说： ” 这块麦地确定有一穗是最大的,但你们未必能碰见它；即使碰见了,也未必能作出精确的判定；因此最大的一 穗就是米亿年刚刚摘下的； “ ）（1）指名读；（2）争论：“ 有一穗是最大的” 与“ 最大的一穗” 是不是同一穗？为 什么？（不是；“ 有一穗是最大的” 是指真正的麦穗,但不肯定碰见,即使碰 见了,也不肯定就知道它是最大的； “ 最大的一穗” 是指同学们摘到手中,后来又扔掉的；）（3）小结：是呀,真正最大的麦穗是很难得到的,在

15、麦地里寻寻查找 觅,最终一无所得,仍不如抓住颗粒饱满的那一穗；（4）苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？这时苏格拉底说话时的语气怎 样？读一读体会一下,“ 说” 字前可加一个什么词？ （语重心长或意味深长）（5）在懂得的基础上指导朗读这段话；4、指导朗读其次段；留意读好难句子；过渡：苏格拉底用摘最大的麦穗这件事来训练同学们,含蓄地告知学生们一个很深刻的道理,他的同学们听懂了吗？下面我们学习第三段；（三）学习第三段；1、指名读,评议指导；2、苏格拉底的弟子们从老师的话中悟出了一个什么道理？默读这一 段,找出能说明道理的重点句子,并想想其中的意思；3、指名说句子；出示：名师归纳总结 - - - - - -

16、 -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课追求应当是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的；（1）指名读,指导读出句子的重点；（2）请同学联系实际,用生活中的例子来说说这句话的懂得；（3）最终,苏格拉底告知我们,生活实践也告知我们,肯定要抓住眼 前的机遇,完成当前的任务,这样才不会虚度光阴,一事无成；三、拓展延长 同学们,现在老师送给大家一些词句,出示齐读：1、表示勤奋踏实的成语：脚踏实地勤勤恳恳不失时机一丝不苟2、关于珍爱机会的名言：机会是每个人都有的,但很多人不知道他们已遇到它；达尔文 机会来的时候像闪电一样短促,完

17、全靠你脱口而出地去利用；巴尔 扎克 四、总结课文 同学们,人生的目标是永无止境的；没有最好,只有更好；只有把握住 身边的每一次机会,脚踏实地地干好每一件事,我们才能有所收成！只有 把握住今日,我们才能拥有明天！五、作业 1、背诵最终一段；六、达标测试 1、依据课文内容填空；苏格拉底是 （国家）的一位高校者； 课文讲的是他让弟子们的 事,揭示的道理；2、填上合适的关联词；）甩了这穗,（）扔了那穗；（1）弟子们去摘麦穗时（2）（）遇到了最大的麦穗,同学们（）未必能作出正确的判定；板书设计：16、最大的麦穗最大的麦穗（追求）眼前的一穗 实实在在 （要抓住机遇）名师归纳总结 - - - - - - -

18、第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课教学反思：17 山谷中的谜底教学目标：一课时主备人：复案修改1. 能正确、流利地朗读课文；2. 学会自主学习,把握本课4 个生字,懂得新词“ 抗争、反弹、完好无损” ；3. 读懂课文,理清课文层次；教学过程：一、谈话导入,揭示课题：1板书课题,个别读：山谷中的谜底； （读出不同的感受,渗透情感 和朗读的训练；）2读了课题,你想知道什么？（估量同学的问题：这是哪个山谷？迷 是什么？谜底是什么？怎样掀开的？）（“ 疑,思之始,学之端”目标；）,依据同学的疑问,奇妙地交代本课的学习二、初读课文,自同

19、学字新词：1. 出示初读要求,同学按要求自学：自读课文；读准字音,读通课文,达到正确、流利；摸索刚才提的问题（这是哪个山谷？迷是什么？谜底是什么？怎样掀开的？）；2. 巡察学习情形,相机解决问题； （指导同位沟通预习情形）三、检查初读情形组织沟通自学情形：1. 出示生字；指名认读,正音,记忆；2. 指名逐节朗读,相机指导读好长句,订正字音；3. 组织沟通词语懂得；重点沟通：“ 抗争、反弹、完好无损” 等,着重交给懂得的方法：联系名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课上下文、联系生活或查字典

20、懂得词语；四、初步明白课文内容,理清文章层次；1. 默读,依据要求给课文分段；提示：哪几个自然段写了山谷中的谜？哪几个自然段写了旅行者掀开了谜底？看看课文可以分为几段？每一段写了什么？2. 组织沟通,争论：第一段（1 2）：加拿大魁北克山谷奇特的自然景观是个长期没有解 开的谜；其次段（ 3）：两个旅行者通过认真观看掀开了这个谜底；第三段（ 4 6）：写了两个旅行者的对话；3、组织质疑：课文中仍有哪些不懂的内容吗？（指导：可以针对句子 或段落；把重点问题留到下节课再争论； ）五、指导描红：1. 出示生字,复习认读；2. 指导描红,临写、留意：“ 篷” 是上下结构,上面的“ 竹字头” 略微 分开些

21、,要掩盖住下面的“ 逢” 字,整个字横画较多留意写紧凑；3. 老师巡察指导；六、课堂总结 七、达标测试：1、读拼音,写词语； y ku wzhn ji zhng peng zh 2 把以下词语补充完整大雪（）（）（）（）飘舞青翠（）（）完好（） （）勃勃恍然（）（）八、作业 正确、流利地朗读课文；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课17 山谷中的谜底教学目标：二课时主备人：复案修改1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 读懂课文,明白雪松能在逆境中生存的缘由,初步领悟既要敢

22、于抗争,也要学会退让的道理； （重点）教学过程 一、复习导入 二、精读课文1、自由读第一段,摸索：山谷中有什么谜？用笔画出有关语句；指名回答；“ 没有” 与“ 唯独” 强调了山谷中这一景观的奇特罕见；2、默读其次段,摸索：山谷中的谜底是什么？造成这种现象的缘由是什么？用笔画出有关语句；（1）小组争论；（2）全班沟通；A、出示：“ 东坡雪大 也都存活了下来； ”齐读这句话；B、指名回答造成这种现象的缘由；“ 由于特别的风向 厚厚的一层雪； ”“ 当积雪到肯定程度时 青翠挺立的身姿；”引导同学重点懂得：弹性、弯曲、反弹、照旧、感悟雪松的特点与品行；C、“ 就这样, 完好无损； ”引导同学边读边绽开

23、想象,感悟雪松与风雪抗争过程的艰辛；指导朗读这句话；（3）此时,你怎样看文中的雪松？（顽强的意志、懂得变通,顽强的生命 力等；）（4）指导朗读其次段；3、自由读第三段,边读边摸索旅行者的话,结合自己的体会,得出自己的 懂得；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课引导体会写“ 启示” 的一段话,指导懂得句子的方法；出示小黑板：对于外界的压力, 但 ；指导懂得句子的方法；对于课文中含义比较深刻的句子,要想读懂它,方法很多,最常 用的方法有两种,（上下文,联系实际举例子）谁能举个例子来证明一下这

24、句话的道理？这段话的道理也可以用我们的一句老话来概括：伸,小不忍就乱大谋”；“ 大丈夫能屈能（4）齐读最终一节, 依据你对这篇课文的懂得, 我们也来说两句名言：“ 弯 曲不是 而是 ”（“ 教给方法比教给学问更重要”；利用辩论等方式帮忙同学体会文章所包蕴的深奥道理,而且,指导同学读出这种深刻的哲理；）三、拓展延长 以“ 雪松的启示” 为话题,动笔写一写自己学习本课后的感受；四、课堂总结 五、作业超市（可挑选） ：1. 摘抄文中的美丽语句；2. 课后,把你的名言写在书本上,再署上你的大名；3. 请搜集富有哲理的小故事,同学之间相互沟通；（一节好课的终止应当是同学课外积存、课外阅读的开头；）板书设

25、计：17、山谷中的谜底奇特不屈不挠布满聪明弯曲反弹抗争以退为进、布满抗争 教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课习作 5 主备人：教学目标：复案修改 1、指导同学回忆成长中的苦恼,详细写出一件令自己苦恼的事；2、大胆写出自己的心里话,表达自己的真情实感；3、指导同学写清自己苦恼的是什么,为什么苦恼；（重点）4、拓展同学思维空间,培育同学在生活中查找素材的良好习惯；（难点）教学过程：一、谈话导入 不觉间,我们已由孩童慢慢长成青少年, 童年的稚嫩已逐步退去,所谓的成熟离我们又太遥远；

26、于是,在花季和雨季中,我们心中的苦恼也 就随之而来；今日,我们就上一节作文课成长的苦恼；二、争论畅谈 同学们,想一想你的苦恼是什么？由于什么而苦恼呢？咱们下面就和 同学沟通一下你的苦恼；1、明确要求：小组合作,各自畅谈内心的苦恼；2、沟通自己的苦恼,引起同学的共鸣；3、小组代表上台来表达自己的苦恼；4、老师据情形小结；三、学会表达 1、同学们,今日我们的作文要求就是把自己的苦恼倾诉出来；这次的习作选材要真实, 要敞高兴扉大胆写出自己的心里话； 写真人真事、抒真情实感；写有价值的习作；沟通一下,我们应当怎么写呢？都写些什 么呢？（写这篇作文要留意些什么呢？）小组沟通后指名班上沟通；2、师据情形小

27、结： 这次习作最好同学们用自己喜爱的模式表达自己的 真情实感；把心里想说的话表达出来,支配好写作的次序；可以列一下写作的提纲；依据所列的提纲写出作文；四、动笔写作 认真修改 1 、 依据本次作文的要求,认真写作,抒发真情实感；写好后认真修 改；（师做巡察指导；） 2 、完成习作后,按小组进行沟通；指导（在沟通中认真倾听别人的 习作,虚心学习别人的优点并向别人提出修改看法；读习作的同学要认真 读,而且要虚心听取别人的看法, 接受别人合理的看法, 对习作进行修改；）沟通中本小组中举荐好的作品预备班上沟通；五、班上沟通习作名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 苏教版语文十二册第五单元备课让三名习作好的同学读自己的习作,其他同学认真听,班上沟通,指出优缺点并作进一步修改自己的习作,然后认真誊抄作业；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页