小学体育评课稿.docx

《小学体育评课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育评课稿.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、本文为Word版本，下载可编辑操作小学体育评课稿学校体育评课稿（通用7篇） 学校体育评课稿怎么写，体育教学课堂是一个身体力行的特别课堂，学校体育评课稿是对体育课的内容进行评比，下面我为大家带来学校体育评课稿范文的内容，盼望大家喜爱。学校体育评课稿 篇1 “激发运动爱好，培育同学终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。依据二班级同学活泼好动、喜爱小动物的心理特征，课中老师采纳了“主题式情景教学”对龟兔赛跑故事进行了续编。设计了“故事导入拜师学艺穿越小树林送信竞赛放松庆祝”的情节进展完成了教学过程，使同学主动、始终乐于沉醉在故事主角中；很好地到达了学中玩、玩中学的学习效果。 “健康第一”、“运

2、动参加、培育同学的社会适应性和小组协作本领”是新课程标准的又两大基本理念。整节课中，老师紧抓低段同学身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的进展，尽力满意同学的运动需要、更为关注同学的情感体验。从而很好的激发了同学自觉、进取地参加到活动中来；使同学的运动参加在自学与团体练习中得到加强，对社会适应本领在体验与他人一齐活动和独自活动的区分中加以更好的体现。 “发挥老师的引导作用，体现同学的学习主体地位”是体育教学的基本理念之四。在整节课的教学过程中，老师非常注意引导同学合作本领的提高。许多教学过程中，老师都是经过启发同学小组尝试教学、相互争论、沟通来学习的；同学们在主动的争论与沟通中，加深了对学习资料

3、的理解，既提高了学习质量，又熬炼了合作本领。另外，以小组位单位的教学竞赛中，努力激发同学的取胜欲望，从而引导同学主动争论、主动合作。 另外，整节课上，老师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组争论沟通、竞赛法、鼓舞发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了同学的运动爱好和参加热忱，培育了自主学习、竞争意识，团结合作、英勇坚韧的意志品质也得到了相应的进展。 学校体育评课稿 篇2 我觉得一堂体育课的评价应当关注的是教学环节流畅、同学活动进取、重难点突出。其实说到最终最关键的是这节课上完同学究竟了解、把握了多少技术技能。下头说下我们教研组所上的一节教研课。老师在教学中着重发挥

4、老师的主导作用，全课以同学的学、练、思作为教学主线，合理运用启发式教学，在此基础上开发同学的制造性思维，调动同学在教学中的主体参加和意识。 我认为整个教学过程有以下几个亮点： 1.教学组织层次清楚、重难点突出。 沈老师的组织有条有絮，语言组织简洁明白。在侧向投掷轻物的教学中，先进行了徒手的原地侧向投掷练习，改善了引臂与最终用力动作，随后同学根据动作要求进行尝试行投掷，依据同学投掷的情景，导出了本课掷远的重点：轻物出手的速度和轻物出手的角度，在教学过程中，经过观看体验尝试带问题练习师生争论同学竞赛等方式进行练习，从而调动同学的进取性及主动参加的本领。 2.器材选用新奇 本课原地侧向投掷课中，老师

5、选用了橡皮筋作为教学器材，并能教学器材一物多用。将器材发挥得淋漓尽致。 3.教学过程收放自如，削减消极时间的消失 队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发同学的学习爱好，但也是考验师生协作的一大难题。这堂课中依次消失了多种队型变换，老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，老师的课堂调控本领相当精彩这应当源于日常的教学。 4.寓教于乐 这堂课的帮助教学嬉戏趣味跑，以“交通警察”的形式指挥同学进行跑步，经过教学不仅仅熬炼了跑步并且还让同学进一步了解交通平安的重要性，起到了健身和训练双重工效。 5.同学反馈情景良好

6、，基本能到达预期的教学目标。 提议： 这堂中假如能更好地采纳分层次教学，这样对本课的教学效果将更加明显。 学校体育评课稿 篇3 这是校内教研活动的一节公开课。 教学资料是花样跳绳以及嬉戏共赴前程。 教学目标是经过“玩”跳绳，使同学能用一根跳绳进行多种练习，让同学学会不一样的跳绳方法，发挥同学的自主创新本领，培育同学团体主义荣誉感，使同学要求活动的心理得到满意。 就教学资料来看，跳绳是体育中考考试项目之一，虽然教学大纲中没有跳绳的教学资料，但学校同学进行跳绳教学还是必要的，能够作为身体素养训练的主要练习手段之一。很多优秀运动员特别是对全身协调本领要求较高项目的运动员大都是跳绳高手。并且跳绳运动的

7、确也是一项较好的熬炼身体的好项目。嬉戏共赴前程是仿照多人多足跑而设计的奔跑素养嬉戏，这个嬉戏要求协作协调，团体共进，有利于培育团体主义荣誉感。 教材的选择体现了新课程标准“激发运动爱好，培育同学终生体育的意识”这一基本理念，跳绳运动是老少皆宜的活动项目，任课老师经过让同学“玩”跳绳，很好地调动了同学参加活动的进取性，大大激发了同学的运动爱好，对培育同学终生体育意识这一理念有很大的帮忙。本节课的设计同时又体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参加、培育同学的社会适应性和小组协作本领”的理念，老师在课堂上并不去做示范、多讲解，而是让同学自由争论、大胆创新，利用同学的才智和表现欲望，提升课堂

8、气氛，在不知不觉中提高同学的社会适应本领和小组协作本领。 教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应当坚持进行队列练习，这不仅仅让同学学会一些基本的队列动作、队列变换，并且能够让同学养成良好的纪律观念，烘托课堂严厉的氛围，重要的是还能够塑造同学的形体美。嬉戏钓鱼的采纳，不仅仅让同学感到新颖，并且提高了同学练习的进取性，吸引了同学的留意力，让同学在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，老师能够发挥主导作用，引导同学进取思索，发挥想象力，参加创新，鼓舞同学大胆表现，充分发挥同学的主动性、制造性激发同学运动爱好，让同学多一点胜利的喜悦，使同学真正成为运动的

9、仆人。合作跑共赴前程也让同学思索如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。嬉戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让同学感受到团体的意识与价值。又能为同学供应个体发挥，促进个体进展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新奇，效果较好。 同学学习：本节课课堂气氛相当深厚，同学进取性得到了很好的提高，都能够进取参加到活动当中去，大多数同学都能够仔细思索，大胆创新，在老师引导下以多种方式参加学习，主体地位得到体现。 几点提议： 一是教材重难点要突出。这一点在教案上没有体现出来。假如说这种课没有重难点那是确定不对的，任何一个教学资料都有重难点，哪怕是最简洁的身体素养训练课。教学要依据重点

10、资料来组织重点活动，而活动是围围着资料来设计的，这是辩证存在。本人认为本节课重点能够放在同学练习不一样的跳绳练习方式，难点是跳绳时全身的协调掌握。 二是课堂教学平安因素。我们虽然不能说此刻体育课没有平安事故就是好课，但我们都能够这样认为：出了平安事故的体育课不能算作是好课。虽然体育课平安事故避开不了，但平安训练要常抓不懈。比如课上嬉戏钓鱼，有个别同学一时快乐失控就会将“钓竿”提高，而不是在同学脚下，那样简单伤到作为“鱼”的同学的胸部或脸部。还有，共赴前程练习中就消失了同学倒下的现象。幸亏人不多，速度不快，否则也有可能酿成损害事故。所以，我们上课首先要讨论的是对同学进行平安训练，部分教材要运用爱

11、护与帮忙，练习前就要告知同学如何练习才是最平安的，那些动作时肯定不能做的。总之，要讨论周全，杜绝平安事故的发生。 三是为了提高同学的参加运动的进取性，能够利用“名人效应”，比如查找一段视频，资料是某位运动员在练习跳绳，比如泰森等拳击运动员的，同学看到他们那娴熟的技术，那美丽的身姿，能够说那爱好就会一下子就上来了。并且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。 四是区分对待。在课堂教学设计时要讨论区分对待的教学原则。体育活动时，同学表现出来的活动本领参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就消失了课堂上练习时摔跤的现象。所以，能够讨论依据不一样同学的本领，赐

12、予不一样的奔跑距离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让同学体验到胜利的喜悦。 以上是本人在学习了徐邦桃老师的新课程理念下听评课学问体系的构建课程后针对我校一节教研活动公开课而写的一份评课稿，不到之处，请各位同仁批判指正! 学校体育评课稿 篇4 20xx年11月36日有幸到宁波华茂外国语学校观摩了浙江省学校体育课堂教学评比活动，其中来自宁波市试验学校沈技峰老师的一堂课题为灰太狼来了的“原地侧向投掷”的投掷教学。整堂课所用器材独巨匠心（彩色的弹性球），教学方法上采纳了同学宠爱的“喜羊羊与灰太狼”的故事为情境，加上准时的课堂教学评价，整个教学过程脉络清楚，连接有序，使观者清晰的明白设计者的教学

13、主题，尤其是三个方面更为突出： 1.进取避开和预防损害事故的发生，提高课堂平安性 体育教学课堂是一个身体力行的特别课堂，教学环境的多边性与同学技术的不稳定性使我们的教学课堂布满着很多能预设但未知的可变因素。这些因素不仅仅会干扰我们的教学程序，也会使同学产生畏惧的心理，降低参加学习的进取性。而沈老师在这个环节上处理的非常的细致。在热身嬉戏“红绿灯”的部分不仅仅使同学了解了基本的交通学问与遵守规章平安参加的意义，并将这种平安意识在“原地侧向投掷”的主要环节中作为同学练习的前提，将平安训练贯穿了课堂教学的始终。营造了一个令人安心、放心的学习氛围，还体育课堂一个健康欢快的空间，无形中增加了同学学习的进

14、取性，提高了课堂教学的有效性。 2.教学过程收放自如，削减消极时间的消失队列调动是体育课堂的一大特色，多变的队列变化能够激发同学的学习爱好，但也是考验师生协作的一大难题。沈老师的这堂课中依次消失了：一路纵队热身跑、四路纵队发放器材、圆形集合讲解、四列横队投掷练习等四种队型变换，令人目不暇接。但沈老师在每一个队型变化之间只用了几个简洁却精确的指示性口令就快速地调动了队伍，整个场面井然有序、收放自如。由此可见，沈老师的课堂调控本领已经到了炉火纯青的境界。令人由衷的佩服！ 3.设置问题，让同学的探究有明确的目的性现今的教学机制一向提倡在同学的学习过程中实行一种能够提高同学创新思维本领的教学方法，而小

15、组合作探究学习方法是我们在教学过程中运用最多的方式。这种方式能经过合作性的学习提高同伴间的沟通，懂得如何与人相处的同时，提高同学的社会适应本领。但这种教学方式假如操作不当，对于心理年龄未成熟的学校生而言，很简单成为一种无组织的散漫行为。可是，沈老师经过一张“打狼秘籍”就轻易解决这个难题，他将“原地侧向投掷”的技术重点设置成“秘籍”的资料，经过学习“武功”的过程，使同学有目的性地讨论、探究问题，避开了同学无目的性的“瞎碰乱撞”，引导同学“走”向正确的寻求答案之路。 在那里借助浙江师范高校的王章明教授的一句话作为这堂课的一个小提议：“假如我们将体育课堂看成一个有生命的主体，它要有呼吸，有节奏，有高

16、潮。”而纵观这堂课，同学的学习节奏平和，技术难度一般，练习密度偏低，很难设定课堂的高潮在哪个部分。这样的教学过程对于同学的“第一兴奋点”的刺激虽然能达成，却无法经过更高刺激的调整顺当地过渡到“其次兴奋点”，使同学的学习爱好停留在被动学习与主动学习之间，对于技术技能的强化很难到达预期的教学效果，这将成为本课的一个小圆满。 再者，沈老师在本次课中消失了一个我们一向在讨论探讨的教学课题，即：“投掷教学中的掷远与掷准技术能不能同时在一个课时中进行教学？这种同步教学会不会造成技术的负迁移现象？” 借此机会，多谢宁波市试验学校沈技峰等老师与省体育界的专家及同仁给我们供应了一个这样难得的学习机会，也期望经过

17、这个平台能给我们的疑问寻求一个合理的答案。 学校体育评课稿 篇5 今日上午，听了吴老师上了一节公开课，课题是蹲踞式起跑。课后，依据“听课、议课、评课”的教学流程，体育教研组由我代表对这一节课进行讲评。 1、本课在教学过程中能体现以同学为主的主体性，老师为同学创设自主、自学、自练的空间，激发同学学习体育的爱好，对不一样共性、不一样本领的同学能采纳不一样的要求和方法，注意他们身心进展的敏感期和身心特点。 2、本课以小组合作的形式组织学习，不仅仅使同学了解了蹲踞式起跑的相关学问，基本把握了蹲踞式起跑的动作要领，并且提高了同学自主、合作、探究的学习本领，基本实现了教学目标。 3、本课中的组织、教法、引

18、导、评价和师生互动，使同学左右大脑和身体各部分得到平衡与协调进展，到达把握运动方法、增加体质之目的，更有效地促进他们的身体形态、机能和素养的正常进展。与此同时，兼顾同学思维本领、创新精神、塑造健全人格的进展、培育他们的制造力和竞争力。 4、本课能为同学营造一个良好的学习氛围。“蹲踞式起跑”对四班级同学来说，还是很熟识的一项运动，但吴老师很奇妙地为同学创设特定的情境。让同学进取参加，教学资料虽然简洁枯燥，但吴老师却经过使用起跑器追赶练习把课堂教学变得趣味盎然，同学学习的爱好高，参加性强，增加了熬炼身体和学习的技术目的。 5、另外在基本部分再补充一点我的一些想法： 、先采纳直立重心前移身体前倾快速

19、跑，让同学体会以快速摆臂带动起动速度的过程。 、再采纳站立式起跑听信号快速起动，让同学体会以快速摆臂带动快速步频如何从静止到让自我在最短时间到达自我的最快速度。 、最终学习蹲踞式起跑起跑后疾跑，让同学了解蹲踞式起跑的优势，学习蹲踞式起跑及起跑后的疾跑连接动作要领及方法：重心渐渐抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅渐渐加大，快速摆臂带动步频，尽快使自我在最短的时间内到达自我最快速度，并坚持最快速度进行途中跑。 6、不足之处： 、教学重难点不够明确。老师虽然讲解了动作要领，做了示范。可是老师却流于形式，同学只是机械的进行练习。特别是利用小组合作体会身体逐步上升，同学只是完成任务，没有主动参加的意识。小组

20、长没发挥作用。设计虽好，没落到实处，难点的突破就成了纸上谈兵。 、分组不合理。由于课前对同学的了解不全面，有的小组部分同学学过这一技术，这组的其他同学在学习时得到的帮忙相对多一些，学习进度快；而有些组的同学以前都没学过这一技术动作，所以，学习进程慢，这就造成了不一样小组的学习资源不均衡，直接导致了学习进程有快有慢。 7、需要改善的地方： 、全面讨论，细心设计，在突破重、难点的方法上下功夫，提高课堂成效。 、全面了解同学情景，合理分组，优化教学资源。 、加强教学基本功训练，提高专业水平和驾驭课堂的本领。 总之，此刻的体育课都是处于新课改的阶段，既要努力紧跟时代的步伐，勇于大胆探究，展现新课改的理

21、念，又必需遵循一切从实际动身的原则，有的放矢，讲究踏实诚信，量力而行，把握好可行度。所以老师在教学课上要充分体现自我的应变本领，因材施教，循序渐进，重教学的真实过程和实际效果，不盲目追求时髦，不搞花架子，这样才利于公开课的作用，使前来学习的老师有之可学，用之可行，到达共同提高的目的。 学校体育评课稿 篇6 很荣幸能听到梁老师上了这么一节优质量的课，也很感谢马屿、陶山、飞云片区给我一个这么好的评课机会。自从宁波学习回来后让我感受很深，专家评委给出的精彩点评是值得我们学习反思的，其中有句话让我牢记在心：作为一名好的体育老师不得要会听课，也要会评课，经过评课就能够把遇到的问题，经过同仁们一齐争论，不

22、断探究，不断提高。经过评课把别的老师的精华汲取、消化，为己所用。 本堂课主要资料是1.运输果实：接力跑2.大老鼠：投掷纸球 教学重点：投掷用力挨次正确，动作协调难点：出手快速完成动作，上下肢协作用力 “激发运动爱好，培育同学终生体育的意识”是新课程标准的基本理念之一。依据二班级同学活泼好动、好强的心理特征，课中孙老师采纳了主题为“秋天大丰收”情景教学模式。设计了“摘果实抢收果实运果实爱护果实”的情节进展完成了教学过程，使同学主动、始终乐于沉醉在故事主角中；很好地到达了学中玩、玩中学的学习效果。从而到达了这堂课的教学目标。 “健康第一”、“运动参加、培育同学的社会适应性和小组协作本领”是新课程标

23、准的又两大基本理念。整节课中，孙老师紧抓低段同学身心表现欲望强的特点，紧随故事主题的进展，尽力满意同学的运动需要、更为关注同学的情感体验。从而很好的激发了同学自觉、进取地参加到活动中来；使同学的运动参加在自学与团体练习中得到加强，对社会适应本领在体验与他人一齐活动和独自活动的区分中加以更好的体现。 整节课上，孙老师老师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作、小组争论沟通、竞赛法、鼓舞发，一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了同学的运动爱好和参加热忱，培育了自主学习、竞争意识，团结合作、英勇坚韧的意志品质也得到了相应的进展。 提议： 1、预备摘果实部分：孙老师采纳了开火车和兔子

24、舞两个资料。开火车感觉有点单一，单单手臂在活动，天气比较冷，假如加上腿上动作对同学热身是否更好些呢，或者开火车和兔子舞两选一当预备部分。 2、课堂上细节讲解不够。1、同学在投准时（羽毛球），孙老师对同学持球方法没有讲解，正确的方法应当手持球托部位，有的同学手拿羽毛部位，导致部分同学在练习时没有到达必需的效果！2、同学成两列横队相对站立，排头和排尾相隔必需距离，老师在喊口令时，“预备”“投”，可否把“投”改成“哨声”，这样同学会听的更清晰些呢！ 3、老师的言语如何带动同学的进取性！师：有哪位同学投的特别好的有没有。生：没有！由于没有一位同学感觉自我特别优秀的，同学就处被动阶段了。假如把这句换种方

25、式来问会不会更好些呢，如：接下来，老师请位同学来出来展现下或表演下你是怎样投的，怎样瞄准的！可否告知老师和同学们呢，和大家一齐共享下呢？这样同学的进取性可能会高些！ 4、同学在练习投准时，可否增加点竞赛形式，或者趣味性嬉戏来提高同学的进取性，增加课堂的活跃的气氛。 由于本人评课阅历尚浅，还有许多的不足，还望吴老师多多指教！ 学校体育评课稿 篇7 本节课的教学资料为：篮球：行进间运球，以老师为主导，同学为主体的主线进行教学，经过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深化，以活动和嬉戏为载体，充分激发同学运动参加的爱好，使同学在活动过程中把握行进间运球的学问和技能。同时培育了同学团

26、体合作的精神，从整堂课来看，教材搭协作理，结构清楚，重难点突出，基本到达了课前的预想效果。详细点评如下： 一、王xx老师从最开头提出关于篮球学问的问题由同学回答，引出篮球后，充分激发了同学的学习爱好，为完成接下来的教学任务开了好头；紧之后是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球嬉戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个能够说是练习也能够说嬉戏的教学资料，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地到达了热身的效果。 二、激发爱好，提高教学效果。爱好是最好的老师，同学对学习的投入主要是依据爱好来定的，对于他们喜爱的课程他们会乐于学习。本节课王老师将嬉戏贯穿整堂课，经过设计多样的嬉戏，有目的地使同

27、学在嬉戏练习中把握运球的动作技术。同学还在嬉戏中经过相互协作、帮忙，培育了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让同学在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的爱好，也到达了本课教学的目标。 三、注意即时性评价和进展性评价。体育课堂教学以同学为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对同学取得的点滴提高老师都能准时鼓舞表扬，爱护同学的自尊心，经过老师的各种激励手段使他们产生一种开心感和荣誉感。比如，有位同学在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到傲慢！ 四、充分体现老师为主导

28、、同学为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参加者的身份进入课堂，与同学共同参加到整堂课的各项练习、嬉戏活动中；师生间没有隔阂，公平的对话呈现了一种民主氛围，老师的主导、同学的主体地位均得到充分的体现。 当然，本课中也存在一些问题： 首先，由于男女生技能差异与爱好爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素养较好，奇怪心强，喜爱篮球；而女生柔韧素养较好，但胆识小，不太喜爱体育运动，同时大方，学习篮球运球技术动作理解本领相对较弱。所以在以后上课要多讨论男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个同学都能学有所得。 其次，体育教学，老师的语言表达、语气语调的变化，都需要老师平常教学的积累和平常文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的本领。 这堂课中，老师采纳多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活同学的学习爱好，更多的重视同学在学习过程中是否学会探究与分析，老师在教学中应想方设法为同学供应自主学习的机会，但也不能忽视同学的需要和情感的体验，使同学在老师的引导下潜移默化培育自主学习的本领。使同学们的身心得到全面、协调的进展。第 16 页 共 16 页