2022年苏教版第四单元分数的意义和性质第五单元分数加减法教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 1 课时一、课时目标 1、使同学熟悉单位“1” ,懂得分数的意义,熟悉分数单位；2、通过对分数意义的懂得,培育同学观看、分析、抽象、概括、类推的才能；3、使同学受到“ 事物之间是普遍联系、进展变化” 的辩证唯物主义观点的启 蒙训练；二、教具 纸片、课件 三、板书设计 分数的意义 无论一个物体仍是几个物体都可以看成单位 1 把单位 1 平均分成如干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数；表示其中一份的数叫做分数的单位；四、教学重点 熟悉单位“1” , 懂得分数的意义,熟悉分数单位；

2、五、教学难点 懂得分数的意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、激趣导入 ：同学活动及备注同学们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带来了一个谜语,看谁 聪慧猜得最好？“ 七上八下” 问：这是一个什么数？同学们对分数已经有了初步熟悉,究竟什么是分数呢？今日 这节课我们就来学习分数的意义； （板书课题：分数的意义）二、探究新知（一）提出要求,小组合作学习；大家看课本第 9 页的信息窗,你能提出什么数学问题？（提示：老师要从同学的问题中梳理有用的问题,并有意 识的依据

3、学习目标排好先后次序； ）你怎么解决这些问题呢？（二）汇报沟通；1、将每组同学提出的数学问题板书在黑板上；（1）、每个同学分得的船模数占总数的几分之几？（2）、一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分 之几？二小队呢？ 上面的问题你们是怎么想的？看哪组同学说得最好？同学甲：我们是把全部船模看作一个整体,平均分成 5 份,1 只船模占这个整体的 1/5 ；同学乙：我用 5 张纸片代替 5 只船模,把它平均分成 5 份,1/5 ；1 份就占这个整体的 同学丙：一小队每组放飞的飞机架数占本小组飞机总数的几分 之几？把 4 架飞机看做一个整体,平均分成 2 份,每份是这个 整体的 1/2 ；师：

4、通过争论,大家发觉了什么？生 1：把一个整体平均分成如干份,这样的一份或几份的数 可以用分数来表示；生 2：以前我们仍学过,把一个物体平均分成如干份,这样的 一份或几份可以用分数来表示；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、老师总结：一个物体或很多物体组成的一个整体,可以用自然数 1 来表示,通常把它叫做单位“1”；（投影出示）3、概括分数；师：通过上面的学习,同学们对于单位“1” 有了一个全新的熟悉,单位“1” 可以表示一个物体,也可以表示一些物体；它可以很小,也可以很大 刚才同学们举了很多分数

5、的例子,那究竟什么是分数,你能尝试用 文字描述一下吗？先引导同学沟通：把“ 谁” 平均分？它表示的是一个什么样的数呢？同学相互沟通补充；1” 平均分成如干份,表示这样一份或几份的数,明确：把单位“叫做分数；（板书）4、懂得分数单位的意义；（1）黑板上哪些是表示一份的数,像这样表示一份的数叫分数单位；（1/2 、1/4 、1/3 、1/6 ） 5/6的分数单位是多少,有（）个这样的分数单位；（2）出示卡片（）/9 ,问：我们知道什么？（分数单位） 1/ （ ）,问：我们能确定什么？5、让同学看课本,质疑问难；三、巩固练习；1、（1）判定阴影部分用分数表示对吗？111242）份；（2）3/5 表示

6、把单位“1” 平均分成（）份,表示这样（3）说说以下题中把什么作为单位“ ”分米是米的 1/10 ；一堆煤有 30 吨,已运走了 2/3 ；名师归纳总结 五年级甲班女同学人数占全班的3/5 ；第 3 页,共 35 页玲玲看了一本书的1/4 ； 3 、我们班男生（）人,女生（）人,指明一男生问：你占男生的- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载几分之几？指明一女生问：你占女生的几分之几？提出问题：为什么同是 1 人,表示 的分数却不一样？能不能让他们所表示的分数是一样的？4、出示,要表示 1/4 ,怎么办？仍要加几个？指明一人回答；奖你一个,

7、你应拿走几分之几？1-5 题； 5 、做课本自主练习 四、课堂总结（一）、这一节课,我们进一步学习和熟悉了分数的意义,谁来说说 分数的意义是什么？请你用“ 分数” 说一句话；（二）、你仍知道分数的其他学问,在今后的学习中我们会不断地 明白,关于分数,仍有哪些好玩的学问,课后可以去查查资料,或 者上网查查,然后与同学们一起共享；七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 2 课时一、课时目标学问与技能：使同学懂得分数与除法的关系,会用分数表示两个数相

8、除的商；使同学懂得一个分数的两种意义；过程与方法： 通过小组合作, 沟通、操作等慢慢懂得一个分数的两种意义,然后通过比较、发觉,让同学领会到分数与除法的关系；情感态度：培育同学数学摸索,促进同学主动沟通学问间的内在联系；二、教具圆片、剪刀、两个1 米长的毛线绳等；三、板书设计分数与除法的关系6 3=2张1 2=0.5 张 1 3=1/3 张 a b=a/b （b 0）四、教学重点 分数与除法的关系五、教学难点通过操作,让同学懂得一个分数可以表示的两种意义；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要

9、教学过程和老师的主要操作活动 一、提出问题,导入新课同学活动及备注问题 1：（手上拿着圆形纸片）大家看,这是什么？我现在用圆形纸片代表饼！现在请大家想一想 每人分到几张？怎么算出来的？板书 :6 3=2张 6 张饼平均分给 3 个小伴侣,问题 2：1 张饼平均分给 2 个小伴侣,每人分到几张？怎么算出 来的？板书： 1 2=0.5 张 问题 3：1 张饼平均分给 3 个小伴侣,每人分到几张？怎么算出 来的？能知道每人吃多少张吗？板书 :1 3=1/3 张 怎么懂得这个每人吃1/3 张饼？（把一张饼平均分成3 份,每人吃了其中的一份,就是吃了 的圆片、剪刀进行操作；二、自主合作学习；（一）自学例

10、 2：老师提出自学要求：1/3 张饼；）之后让同学拿出预备好1、看课本 14 页的信息窗,你能提出什么数学问题？2、针对提出的数学问题你是怎么解决的？3、以小组为单位争论、沟通；（二）反馈沟通；师: 请小组派代表来说说 , 你们提出了哪些数学问题,又是怎么解决的呢？生：依据信息窗中的条件,我们提出如下问题：1、平均每个活动衣架用多少米木条？1 3=1/3（米）把 1 米平均分成 3 份,每份就是 1/3 米；我们通过动手操作,把 1 米长的毛线平均分成 3 份,每份是 1/3 米；2、平均每个书签用多少米塑料板？2 9=2/9（米）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 35

11、页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载可以把 2 米看成两个 1 米来争论的；通过画图我知道,把 2 米平均分成 9 份,每份是 2/9 米；（三）大家动手操作；拿出预备好的毛线绳；把 每份是多少？1 米平均分成 3 份,把 2 米平均分成 9 份,每份是多少？（ 2 米可看成 2 个 1 米,老师巡察 ,观看同学分的情形,让同学进一步体会 每份 2/9 米 （四）争论沟通,有何发觉；把 2 米平均分成 9 份,师：通过观看 1 3=1/3 2 9=2/9 你们发觉了什么？（让同学尝试说说,分数与除法的关系,老师适当的引导,让同学把话说完整） 我们可以把这样的关

12、系写作：被除数 除数 =被除数 / 除数（除数不能是 0）也可以用字母表示： a b=a/b（b 0）三、运用新知,解决问题 1用分数表示,以下各式的商；6 7= 7 9= 11 20= 7 8= 3 8= 8 15= 2 3= 19 1000= 2在下面的括号里填上合适的数；7 15= 7/16=（） 16 四、课堂小结：（启示同学说）七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 3 课时一、课时目标 使同学懂得真分数、假分数的意义,能正确地区分真

13、分数、假分数,学会 把假分数化成整数；培育同学观看、比较、抽象概括的才能；渗透集合转化的数学思想方法；二、教具 图片 投影 三、板书设计 真分数和假分数 分子比分母小的分数叫真分数；真分数都小于 1. 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数；假分数大于或等于 1. 四、教学重点 真分数和假分数的特点；五、教学难点 真分数和假分数的特点；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、导入新课：同学们 3 月 15 日是一个什么日子？（生抢答：国际消费者权益日！ ）

14、你仍知道关于“3.15 ” 的哪些学问 . 同学活动及备注 生 1：打假！生 2：工商质检部门查处假药假货 生 3：“ 3 15” 的主题是打击假冒伪劣产品 , 爱护消费者合法权益； 简洁地说,是要提倡真实诚信,反对虚假欺诈；（板书：真和假）在生活中如此,在我们的学习中也更应如此；期望在这一节课的学习中,同学们能扎扎实实地学到最真的道理；二、创设情境（一）用分数表示图中的阴影部分；（出示纸片）（二）填空；3 4= （）8 11=（） （）（）（） = （） （） = （三、探究争论（一） 熟悉真分数和假分数；1、投影出示例题,引导同学把下面各分数用阴影表示出来；29634346252、观看以上

15、分数,同学们有什么发觉？以小组为单位争论一下；名师归纳总结 生 1、3、4的分子都比分母小；第 9 页,共 35 页生 2、4、3 2的分子都比分母大；生 3、6 6的分子和分母一样大；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载生 4：像2 3、4 5分子比分母小的分数叫真分数；真分数小于 1；老师板书：分子比分母小的分数叫做真分数；3、启示同学说出：什么是假分数,假分数有什么特点？板书：分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫做假分数；假分数大于 1 或者等于 1；（二）熟悉把假分数化成整数；1、观看以下分数,哪些分数的分子是分母的倍数？1

16、091118916分子是分母的倍数；5346同学回答后老师板书：10 5382、利用分数与除法的关系,算出它们的商是多少？观看它们的商有什么特点？（让同学争论）结论：当分数的分子是分母的倍数时,这些假分数可以化成整数；师：分子不是分母倍数的假分数可化成什么数呢？（整数和真分数 合成的数带分数；请同学们自学好吗？下节课老师检查；）四、课堂实践：1做课本 16 页下面的题；2判定；（1）真分数肯定小于假分数；（2）假分数都大于 1；（3）小于 1 的真分数只有 6 个；五、课堂小结：谁能小结本节课的内容？谈谈你获得了什么学问？对分数又有哪些 新的熟悉？七、教学反思名师归纳总结 - - - - -

17、- -第 10 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 4 课时一、课时目标 使同学进一步懂得带分数的意义；能正确地把假分数化成带分数；进一步培育同学的数感；培育同学应用数学学问解决问题的意识；二、教具 图片 投影 三、板书设计 假分数转化成整数或者带分数 把假分数化成带分数,用分母除分子,不能整除的,商就是带分数的整 数部分,余数是分数部分的分子,分母不变；四、教学重点 假分数化成带分数的方法；五、教学难点 假分数化成带分数的方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 35 页精选

18、学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、创设情境同学活动及备注（一）判定下面各数哪些是真分数,哪些是假分数？329936945793541、观看以上假分数,依据分子能否被分母整除这一特点,假分数可以分成几类？板书：假分数分子是分母倍数的分数整数分子不是分母倍数的分数-（）2、分子是分母倍数的分数化成整数；同学独立练习,集体订正；3、分子不是分母倍数的假分数可化成什么数？（带分数）（二）怎样把假分数化成带分数？组织同学争论；归纳：依据分数与除法的关系改写；把假分数化成带分数,用分母除分子,不能整除的,商就是带分数 的整数部分,余数

19、是分数部分的分子,分母不变；（三）尝试练习：把下面各分数化成带分数；91625598二、强化练习1、把下面各分数化成整数或带分数；101517215256112、判定：对的画“ ” ,错的画“ ” ；名师归纳总结 （1）假分数就是分子大于分母的分数；（）第 12 页,共 35 页（2）把假分数的分子和分母颠倒后就成真分数；（3）分数都比整数小；（）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （4）假分数都大于 1；（）学习必备欢迎下载3、用分数表示下面各题的商,能化成带分数的就化成带分数；16 19180 1527 23104 54、用带分数表示表示下图中的图色

20、部分；5、课本 18 页 6 11 题；三、课堂小结1、什么是带分数？带分数有什么特点？2、带分数与假分数的关系是怎样的？3、把假分数化成带分数或者整数的方法是什么？七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 5 课时一、课时目标1、使同学经受探究分数基本性质的过程,初步懂得分数的基本性质；2、让同学能应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数；3、让同学在观看、操作、摸索和沟通等活动中,培育分析、综合、抽象、概括的才能,体

21、验数学学习的乐趣；二、教具 图片 投影三、板书设计分数的基本性质1/2 2/4 1/2 4/8 1/28 /16 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（叫做分数的基本性质；四、教学重点 让同学在探究中懂得分数的基本性质；五、教学难点 让同学在探究中懂得分数的基本性质；0 除外）,分数的大小不变,这名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、目标出现：创设情境,激趣导入 故事引入：猴王分饼同学活动及备注观看图片示意图,用分数表示每只猴分得饼的大小,这几个分数相等吗？

22、出示阴影部分是1/2 的图片？比较相等的几个分数有什么发觉？（大小相等,分子分母在变化）假如仍有一只猴需要四块,猴王会怎样分呢,揭示课题 二、学习活动：1 、谈话：请同学们拿出课前预备好的一张正方形的纸,指出：这些正方形纸都一样大；提问：你能先对折,并涂出它的 吗？同学折纸；涂色；沟通后,追问：你能通过连续对折,找出和 相等的其他分数吗？同学操作；组织沟通；1/2 2/4 1/2 4/8 1/28 /16 2、引导观看：请大家观看每个等式中的两个分数,它们的分子；分母是怎样变化的？同学观看、摸索,完成课本上的填空,再 在小组内沟通；a 、先从左往右看, 1/2 是怎样变为与它相等的 2/4 的

23、？由 1/2 到 4/8 ,分子、分母又是怎样变化的？谁能用一句话 说出这两个式子的变化规律？1/2 的？b 、再从右往左看, 2/4 是怎样变化成与之相等的 4/8 又是怎样变成 1/2 的？谁能用一句话说出这两个式子的变化 规律？综合以上两种变化情形,谁能用一句话概括出其中的规律？你觉 得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以 0）为什么？3、谈话：你能依据分数的基本性质,再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：依据分数与除法的关系,你能用商不变的规律来 说明分数的基本性质吗？三、检测评判：1、练一练的第 1 题； 2 、练一练的第 2 题 3、练习十一其

24、次题 4、课堂小结：名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载这节课有哪些收成？七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 6 课时一、课时目标 1、进一步懂得分数的基本性质；并能初步运用分数的基本性质进行约分；2、把握约分的含义和约分的一般方法,学会约分的书写形式,熟悉最简分数；二、教具 图片 投影 三、板书设计 约分 把一个分数化成同它相等,但分子分母

25、都比较小的分数,叫做约分；12/18= 2/3四、教学重点 把握约分的方法以及约分的书写形式,能约成最简分数五、教学难点 把握约分的方法以及约分的书写形式,能约成最简分数名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、目标出现：1、说一说：分数的基本性质 2、想一想：学习分数的基本性质有什么作用？同学活动及备注3、写一写：请你写出和12/24 相等的分数在同学沟通反馈后,引导同学对相等的分数做比较：分子分母都比原先大的,分子分母都比原先小的；二、学习活动：1、出示例

26、3：你能写出和 12/18 相等,而分子、分母都比较小 的分数吗？同学尝试自主摸索；汇报：你是怎样想的？先在小组里沟通；2、教学约分的含义；师：把一个分数化成同它相等,但分子分母都比较小的分数,叫做约分； 12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 指出：约分要留意两点,一是约分后得到的分数要与原先的分数相等；二是约分后得到的分数的分子分母都要比原先的分数小；3、教学约分的书写形式 分子分母都要同时除以几呢？（分子分母同时除以 2、3 或者 6；）方法一：先分别除以 12 和 18 的公因数 2、再分别除以 6 和 9 的公因数 3；方法二：分别除以 12 和 18 的最大公因

27、数 6；规范：画斜线的方向和商的书写位置提示：娴熟以后,约分可以直接写成 12/18= 2/3 约分到什么时候就不要连续除呢？（除到分子、分母只有公因数 1 为止；）4、教学最简分数；像 2/3 的分子分母只有公因数 分时,通常要约成最简分数；1,这样的分数叫做最简分数；约同步练习 1：说出一个最简分数 同步练习 2：把 约成最简分数；三、检测评判：名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、指出下面的哪些分数是最简分数； （练一练 62 页第一题）2、分组练习（指名板演）练一练其次题 3、小结：这节

28、课你有哪些收成？4、课堂作业：练习十一 第 5 题七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 7 课时一、课时目标1、使同学在自主探究中,把握通分的方法,能正确进行通分；2、使同学在探究、 合作沟通过程中, 体验胜利的愉悦, 在学问的运用中表达数学的价值；二、教具 图片 投影三、板书设计通分把异分母分数分别化成和原先分数相等的同分母分数叫做通分；通分的过程中,相同的分母,叫做几个分数的公分母,通分时,一般用原先几个分母的最小公倍数作公分母；四、教

29、学重点把握通分的方法,能正确进行通分五、教学难点把握通分的方法,能正确进行通分；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 1、在括号里填上合适的数；同学活动及备注2/5 （）/20 3/4（）/20 1/210/ （）独立完成,说说是怎么想的？2、应用分数的基本性质可以约分,今日我们连续学习,看看 应用分数的基本性质仍可以帮忙我们干什么？二、学习活动：1、教学例 4；（1）出示例 4；（2）它们改写成分母相同,而大小不变的分数吗？在小组中 争论,并试一试；（3）汇报

30、沟通各自想法；你是怎样想到要把它们改成分数是12、24 的分数的呢？（4）化成分母相同的分数,这些分数的分母仍可以是哪些数呢？（5）揭示通分的意义；把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原先分数相等的同分母分数,叫做通分；板书课题：通分；通分过程中,相同的分母叫做这几个分数的公分母；（6）3/4 和 5/6 的公分母可以是哪些数呢？几个分数的公分母与这几个分数分母有什么关系？（7）观看上面的通分过程,你认为哪个数作公分母比较简便？指出：通分时,一般用原先几个分母的最小公倍数作公分母；2、试一试；独立完成填空；18 是 6 和 9 的什么？1/6 是怎样得到 3/18 的？ 4/9 呢？谁

31、能说说应当怎样通分？先找几个分母的最小公倍数,再依据分数的基本性质通分；3、练一练；独立完成通分；展现同学作业,集体评判；5/6 和 7/8 的公分母是多少？名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通分的格式与书写过程要规范；三、检测评判：1、完成练习十二第 1 题；依据图中的涂色部分,填上分数；把这两个分数通分,并把通分结果写下来；依据通分的结果在图中画一画；2、完成第 2 题；在小组中说说；说说你是怎样想的？怎样可以比较快的找到 10 和 5、8 和 10、3 和 5 的公分母？3、完成第 3 题

32、；独立完成判定；为什么第 1 组的通分是错的？错在哪里？你能口头说一下正确 的吗？为什么第 2 组的通分不够简洁？公分母应当是多少呢？能口头 通分一下吗？4、完成第 4 题；独立完成；展现作业,集体核对；5、课题小结 通过今日的学习,你有什么收成？说说什么是通分？通分时要留意什么？在小组中相互沟通一下；七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 8 课时一、课时目标 1、通过练习,使同学进一步把握分数大小的比较方法,能依据数据特点敏捷选用分数大

33、小的比较方法；2、通过练习,进一步培育同学独立摸索的习惯,探究解决问题方法的才能,进展对数学 的积极情感；二、教具 图片 投影 三、板书设计 分数大小的比较 先通分再比较分数大小；7/15 和 5/12 8/9和 11/12 13/20和 5/8 四、教学重点 进一步巩固分数大小的比较方法,能依据数据特点敏捷选用分数大小的比较方法；五、教学难点 进一步巩固分数大小的比较方法,能依据数据特点敏捷选用分数大小的比较方法；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、基本

34、练习 1、先通分再比较分数大小；同学活动及备注7/15 和 5/12 8/9和 11/12 13/20和 5/8 独立完成,集体评讲；通分时,要留意什么？2、完成练习十二第 8 题；独立完成；汇报方法,说说自己的摸索过程；指出：要依据数据特点敏捷比较分数大小；3、完成第 9 题；独立完成；汇报沟通方法,说出自己的想法；分别观看比 1/2 小的分数和比 1/2 大的分数,有什么发觉？指出：假如一个分数的分子乘 2,积小于分母,分数就比 1/2 小；1/2 大；假如分数的分母除以 2,商小于分子,分数就比 二、综合练习 1、完成第 10 题；懂得题意；指导方法；这两位同学的平均步长分别是多少米？怎

35、样求？你预备怎样比较它们的大小呢？独立完成解答；2、完成第 11 题；独立尝试填表；说说思路与方法；要知道谁投的准,关键看什么？怎样比较它们的大小呢？三、课题小结名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载通过这节课的练习,你有哪些收成？比较分数的大小时有什么要留意的？七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 25 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数的意义和性质学习必备欢迎下载时间： 20XX 年月日第 9 课时一、课时目标1、让同学在测量球的反弹高

36、度的过程中加深对分数的有关学问的懂得；2、让同学在活动过程中与他人合作完成实践活动,增强合作意识；3、让同学体验活动的愉悦,培育良好的学习情感；二、教具 图片 投影三、板书设计球的反弹高度反弹高度 下落高度第一次其次次；四、教学重点加深对分数的有关学问的懂得,感受数学结论的严谨性；五、教学难点加 深 对 分 数 的 有 关 知 识 的 理 解 , 感 受 数 学 结 论 的 严 谨 性 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、目标出现：同学活动及备注1、体育

37、课上同学们都喜爱玩球,今日这节课我们用数学学问来 玩球,有爱好吗？二、学习活动：1、这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情形下,球的反弹 高度会不会超过下落高度？（板书：反弹高度下落高度）2、老师动作示范 , 同学观看球下落过程 提问：你想到了什么问题？反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗,弹性一样吗？不同球的反弹高度一样吗,弹性一样吗？三、带着问题试验操作 1、学习书上示意图,指名说说试验步骤以及留意点；集体沟通并板书：定（下落高度） ： 100 厘米、 150 厘米、180 厘米； 留意球的上沿与高度标记齐平；观看,记号 运算并小组争论；量一量：留意,取整厘米数；2、组员分

38、工：落球人员,测量人员,观看人员,记录人员；3、试验操作；4、运算；5、小组争论；（提示：把表示两者关系的 分数化成小数比比看）小结：同一种球从不同的高度下落,它的反弹高度是不一样的,但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是 一样的,也就是弹性是一样的；四、其次次合作试验 1、同学再次合作作试验；2、运算结果 3、争论 4、集体争论 小结： 不同的球从同一个高度下落,其反弹高度一般是不同的,同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同；五、你知道吗？1、自主阅读；2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 27 页,共 35 页精选学

39、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、算一算竞赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？六、总结：谈谈你这一节课的收成；七、教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第 28 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课题：分数加法和减法学习必备欢迎下载时间：20XX 年月日第 1 课时一、课时目标1、让同学探究并把握异分母分数的加、减运算方法,能正确运算异分母分数的加、减法；2、使同学在联系已有的学问体会探究异分母分数加、减运算方法的过程中,进一步体会 数学学问之间的内在联系,感受“ 转化” 思想在解决新的运算问题中的价值,进展数

40、学摸索；3、使同学在数学学习活动中,感受数学学习的挑战性,体验胜利的乐趣,增强学好数学 的信心；二、教具 课件 长方形白纸三、板书设计异分母分数加减法先通分再运算四、教学重点正确运算异分母分数的加、减法；异分母分数加、减法算理的懂得；五、教学难点 正 确 计 算 异 分 母 分 数 的 加 、 减 法 ； 异 分 母 分 数 加 、 减 法 算 理 的 理 解 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 29 页,共 35 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载六、主要教学过程和老师的主要操作活动 一、目标出现：同学活动及备注预备题；读书节前五年级买来三张大彩纸分给三个班用来制作 报纸；1、第一张大彩纸分给了五（1）班,他们班打算彩纸面积的3 8出名人读书故事,1 出读书名言；名人读书故事和读书名言的 8面积一共占这张彩纸面积的几分之几？独立完成,指名板演；这是什么的加法运算？说说运算的方法是什么？结果要留意什么？板书：结果用最简分数表示；2、我们已经学会了同分母分数的加减法,今日在此基础连续学 习新的内容；二、学习活动：1、教学例 1；（1）出示例 1：