学写倡议书教案.docx

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1、本文为Word版本，下载可编辑操作学写倡议书教案学写倡议书教案（通用5篇） 作为一位不辞辛苦的人民老师，经常需要预备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的学写倡议书教案（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。学写倡议书教案 篇1 设计资料： 人教版学校语文第十一册第四单元习作：学写提议书 教材分析： 本次习作包括两方面的资料，能够从中任选一个。其中一个就是写一份提议书向有关部门反应生活中铺张资源和环境污染的现象。目的使同学学会提议书这种应用文形式，重点指导提议书应当包含的资料和格式，同时要明确写提议书时要留意的事项。另外，使同学珍惜资源，爱护环境的意识扎根

2、心中，并转化为日常的行为。 设计理念： 学校语文新课程标准提出“高班级作文是能写简洁的纪实作文和想象作文，能写读书笔记和常用的应用文等”。要体现同学的自主性学习和探究，要在同学充分收集和整理资料的基础上，进行习作的分析和写作训练，从而创作出优秀的文章。人教版学校语文第十一册第四单元的主题就是“珍惜资源，爱护环境”。环境爱护是我们日常生活中经常提起的话题，是同学最为熟识的话题，结合同学生活中对环境爱护的认知，让同学从身边环境说起，针对生活中环境爱护存在的问题提出切实可行的提议，并经过例文直观地指导同学提议书的写作格式、资料及留意事项等。结合同学在熟识的生活中找到的写作素材，沟通提议书详细资料的写

3、作方法，降低习作难度，写出切合实际，有实效性的提议书。 学情分析： 写提议书是同学初次学习，在之前的学习中同学有了书信的写作基础，依据同学的旧有学问情景，把握提议书的格式是习作的重点，提议书的详细资料作为同学习作的一个难点。 教学目标： 1、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。 2、把握写提议书的格式以及应当包含的资料和必需说清晰的问题。 3、经过例文修改，了解写提议书要留意语气委婉、详细清晰、合理可行。 教学重点： 1、学会用正确的格式写一份提议书。 2、了解提议书应当包含的资料以及留意事项。 教学过程： 一、复习引入 简洁回顾第四单元学习的资料，谈学后的体会。 二、确定习作主

4、题。 1、出示资源铺张、环境污染的相关图片，沟通观后感。 2、引发同学对身边环境问题的思索，说说都发觉了哪些问题。 3、确定习作主题：学写提议书 三、自学习作要求 1、同学自学书本中的习作要求。 要求同学用笔标记出有关写提议书的格式和资料要求的句子，多读体会。 2、检验自学效果 （1）出示例文1，自主标记出例文中的格式名称以及详细包含哪些部分的资料。 （2）指生上前面展现，团体订正。 格式：标题（居中）称呼（定格）正文（另起一段）先署名后日期（右下） 资料包含：存在的问题、产生的缘由、解决问题的提议（最好分条说明）、号召性语言 四、修改例文，强化熟悉 1、出示例文2，生指出格式上的错误 2、指

5、导同学发觉详细提议中存在的问题，并提出修改看法 （师适时小结留意事项并板书） 预设引导：（1）比较第三条提议和其他两条，你能发觉什么？（第一、二条提议说明较详细，第三条相对简洁了。）假如让你来修改，你会怎样改？ （2）再仔细读一读第一条提议，你又会发觉什么？（第一条提议中“无论如何”“必需”是语气太强硬，不简单让人理解。）你会怎样修改？ （3）这篇提议书是写给谁的？（少先队员）那我们要留意提议的资料与提议的对象是亲密相关的，从这一点动身，再来读这三条提议，你能发觉什么？（第三条提议中提到的“用环保建材装修”，我们少先队员做不到。）又该如何修改呢？ 五、总结 结合板书，师生一齐回顾写提议书的格式

6、以及资料的要求和留意事项。 学写倡议书教案 篇2 1、写作目的 （1）能用倡议书的形式使自己的想法得到大家的支持。 （2）把握倡议书的书写格式。 2、写作内容 （1）倡议的详细事情。 （2）倡议的理由。 （3）要大家做什么。 （4）提出解决问题的详细方法。 3、写作形式 仿照课本的例子，用正确的格式学写倡议书。 1、网上搜寻社会热点问题，可以是涉及校内、日常生活、环境卫生、能源、环境爱护等方面的资料。 2、多媒体课件 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1、熟悉倡议书，选择关怀的问题写一份倡议书。 2、能依据情境提出合理的倡议。 3、把握倡议书的书写格式。 4、选择合适的地方发布倡议书。

7、一、创设情境，激发爱好 1、出示热点话题。 20xx年4月，有一则热门话题：杭州三年的垃圾可以把西湖填满。每人每天在不知不觉中会产生1、2公斤的垃圾，现在杭州市每天的垃圾产生量是1、2万吨，也就是说，三到四年产生的垃圾就可以把一个西湖给完全填满了。垃圾中的塑料制品需要许多年才能降解。目前，杭州填埋场里面的垃圾厚度有100多米，正在严峻超负荷运转 为了爱护环境，造福人类，我们要削减制造垃圾，做好垃圾的回收利用。 2、关于上文这一热点话题，你有什么看法？我们能做些什么？ 请同学们写一份倡议书，号召各社区居民对垃圾进行分类处理。 设计意图 作文教学时创设肯定的情境，习作便有了对象，有利于培育同学的读

8、者意识，使写作内容拥有特定的意义，也更能激发同学习作的欲望。 二、仿按例子，学写倡议书 1、出示文中的例子。 课件出示： “节省用水”倡议书 （见教材P94页） 2、自由读例文中的倡议书，思索：这是关于什么问题的倡议书？倡议书应包括哪些内容？ 3、全班沟通。 课件出示： 1、标题。标题要鲜亮。 2、称呼。依据倡议的对象写称呼。 3、正文。写清晰倡议的内容，可以分点说明。 4、落款。署名并写上日期。 4、倡议的内容如何表达才能更有号召力？ （1）“节省用水”的意义，号召“节省用水”的缘由。（为什么倡议） （2）应当怎么做。（倡议什么） （3）号召行动。 课件出示构思单： 课件出示： 5、结合情境

9、，梳理倡议。 （1）回顾情境，提取缘由，思索倡议的内容。 （2）小组争论，根据倡议书构思，说说倡议的内容。 （3）动手书写倡议书。 （4）小组推选作品展现，师生评议。 6、依据倡议的对象，你认为这份倡议书在哪些地方发布更合适？ 设计意图 在学习倡议书格式及内容的过程中，引导同学自主发觉和总结，并通过写倡议书构思单关心梳理，能更好地提升学习效果。 三、拓展内容，写倡议 1、生活中，你还发觉了哪些在环保方面值得倡议的问题？或者你所关怀的其他方面的问题有哪些是值得倡议的？ 2、依据构思单写一份倡议书。 设计意图 习作拓展，不限制主题和内容，有利于开拓同学的思维和视野，给了同学自由发挥的空间。 第2课

10、时 课时目标 1、学会观赏、评议佳作片段，并修改需要改进的片段。 2、在合适的地方发布倡议书。 一、小结习作状况 运用激励语言，从倡议的内容选题动身进行小结，表扬关怀社会问题的同学。 二、观赏佳作，师生互动 1、观赏同学佳作片段及需要改进的习作片段，共同评议。 （说说值得学习的地方，指出不足之处。） 2、评析同学习作。 （1）从倡议书格式方面进行评析。 （2）从倡议的理由是否充分，是否有号召力方面进行评析。 （3）从倡议内容是否清晰、有条理等方面进行评析。 三、同桌沟通，互评互改 1、同桌互读习作，相互评议。 2、自己修改倡议书，完善习作。 四、发布张贴 1、倡议书应当在哪里发布？ 2、什么时

11、候发布？ 五、布置作业 把倡议书发布在合适的地方。 本次习作主题是“学写倡议书”，要求用正确的.格式，就自己关怀的问题写一份倡议书，并在合适的地方发布。 1、创设情境，激发习作欲望。通过对“杭州市三年的垃圾就可以把西湖填满”这一热点问题的争论，让同学意识到垃圾处理的严峻性，熟悉到垃圾分类的迫切性及必要性。这一情境设计充分激发大家立即行动起来开展垃圾分类的愿望，有效地激发了同学的习作欲望和爱好。 2、利用例文，把握习作技巧。通过学习例文，引导同学发觉和总结倡议书的格式和写法。同学初步了解倡议书的习作技巧后，学以致用，把写倡议书的方法运用到供应的情境问题的倡议中，在课堂上便能扎实把握倡议书的习作方

12、法和技巧。 3、互评互改，学会赏析作文。文章不厌百回改好作文都是修改出来的。通过互评互议、相互修改、自评自改，可以不断提升同学观赏习作的力量，培育修改作文的力量和习惯。 学写倡议书教案 篇3 教学内容 课标指出“懂得写作是为了自我表达和与人沟通”。借以“食堂文明就餐”这一语境创设为媒介，通过就餐微视频不仅引出光盘行动的话题，激发倡议的欲望；通过例文比照、素材支援，发觉表达方法的秘妙；通过采访同学的微视频呈现，连续承接语境，梳理问题背后的深层缘由，从而为分条排列倡议内容打开思维的触角。 教学目标 1、熟悉倡议书，把握倡议书格式。 2、能依据某一情境提出合理化的倡议。 3、能通过广播站、校内网、宣

13、扬窗等平台发表倡议。 教学过程 第一课时 一、设置语境，定观点 1、最近学校少先队大队部在同学餐厅发觉了这样一幕幕镜头。 （播放微视频镜头：同学就餐时，没有按需盛饭；吃饭时挑三拣四；对他人的行为没有准时阻挡；离去后餐盘留有大量的食物剩余。） 2、写下自己的想法，完成第一次动笔。 3、汇报沟通，统一观点“倡议光盘行动”。 二、比按例文，推缘由 1、明确要发出这样一份倡议书，应包括哪些内容。 2、思索怎么样的表达才能呼唤更多的同学参加倡议行动。 （1）回顾之前的第一次动笔，进行修改。 （2）确定例文段末中有“发出倡议”类似的语句，并发觉倡议性不足的缺陷。 （3）预设思维受阻时，进行例文对比。发觉例

14、二运用了“引用”“列数字”等，使表达更有倡议性。 三、运用锦囊，写缘由 1、依据习作锦囊，适当运用“引用”“列数字”等表达方法进行其次次修改。 2、展现沟通，评价指标。 结尾有倡议性语句（一颗星）。 运用一种倡议性表达方法（两颗星）。 运用两到三种倡议性表达方法（三颗星）。 四、依托语境，析缘由 1、小组合作，思索该如何表达倡议内容。 （1）预设思维受阻，供应“采访就餐同学”的微视频。 （2）依据微视频，理出铺张现象背后的缘由。 没有按需盛饭的习惯； 有挑食的习惯； 没有提示同学光盘行动的意识。 2、出示调查数据统计图，发觉这些现象非常普遍。 五、思维图式，理倡议 1、依据提取的缘由，思索倡议

15、的内容。 2、小组争论，完成思维导图。 图式建议：（可以依据一种现象写倡议，也可以依据几种现象写多条倡议） 图式选择如下： 3、小组推选作品展现，发觉倡议内容与倡议现象的一一对应。 其次课时 一、拓展内容，写倡议 1、小组合作，争论在校内里还有哪些值得倡议的问题。 2、依据小组沟通看法，用简洁的语言填写“倡议书构思单”。 二、语境评价，改倡议 1、依据“倡议书构思单”，完成“倡议书”。 2、虚拟红领巾广播站现场发起光盘行动的倡议，在座的为被倡议的对象。引导被倡议人就怀疑之处发问，从而聚焦倡议内容的可接受性。 3、修改倡议内容，小组为单位，评比“最佳倡议奖”。 评价要点如下： 倡议内容不能太笼统

16、。 倡议内容要针对被倡议的对象。 三、语境延长，拓沟通 1、思索假如这次倡议没有胜利，响应的人寥寥可数，该怎么办。 2、除了通过红领巾广播站向全体同学发出倡议，还可以通过哪些阵地进行倡议。 学写倡议书教案 篇4 其次课时 1、连续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。 2、在习作沟通中培育同学的文明意识，自觉杜绝不文明的行为，提高自身素养。 重点 连续完成初稿，赏评佳作，修改誊正。 难点 把握倡议书的写作方法，能针对看到的现象发表自己的看法。 一、复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们知道了倡议书的书写格式，同学们也开头了初稿的写作，这节课请同学们连续完成初稿。 二、朗读佳作，共同评赏 1、每个小组

17、推举一两名同学，分别朗读自己的倡议书。老师引导同学进行赏析。请部分同学介绍自己习作胜利的缘由，对其他同学进行启发。 2、依据老师、同学的评价修改自己的习作，直到满足后抄写在作文本上。 3、小结写作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。 4、提出任务。这次习作评价的重点是： (1)倡议书的格式是否正确。(标题居中，称呼顶格，署名和日期靠右且日期在署名后) (2)倡议的理由是否充分。 (3)倡议的内容是否分条列出，清晰明白。 5、师生互动。观赏佳作片段，共同评议。(选择三位同学的习作的片段进行评议，说说值得学习的地方或者指出其中的不足之处。) 6、评析两篇同学的整篇佳作

18、，抓住评讲重点评议。 三、小组沟通，互评互改 1、互读习作，相互指出优点和不足。 2、自评自改，连续完善习作。 四、全班沟通，展现优秀习作 每个小组评比出优秀习作，把优秀习作张贴在班级学习园地里，全班同学观赏、沟通。 五、课堂小结 由同学回顾总结本次习作的收获进行本堂课的小结。 由于本次习作教学前重视引导同学调查身边存在的一些现象，所以同学回答的内容比较详细真实。同学初步完成写作倡议书后，发觉同学有自己的思想，能针对自己关怀的事情提出可行性强的建议。这次倡议书写作活动有实际训练意义，既培育了同学关注社会，关注生活，擅长思索的良好习惯，又培育了同学的表达力量和写作力量。 学写倡议书教案 篇5 一

19、、激爱好，引课题 1、播放幻灯片，激发爱好。同学们（师出示课件2关于环保的图片）图片看完了，你们有什么感受呢？ 预设： 生：现在的水资源严峻缺乏，世界上许多地方都严峻缺水，那些孩子们真可怜，我们要爱护水资源，从现在开头节省用水。现在的环境污染太严峻了。雾霾带给人们的疾病困扰很厉害，我们要多植树造林 引起同学对环保的关注。 2、谈话导入课题 同学们，刚刚你们说的那些想法、点子，我们可以让更多的人来共同关注，为缺水地区、疾病重灾区来贡献自己的一份力气。（板书：学写倡议书） 二、读内容，明要求 1、翻开书本，阅读习作内容。 2、同学自由读习作内容，概括本次习作提出了哪些要求？ 3、同学把自己对习作要

20、求的理解在全班沟通，并归纳要点：课件3 （1）倡议书的格式要正确。 （2）倡议书要写清晰存在的问题，产生的缘由，解决的方法。 三、拓思路，想问题 1、同学们，在课前，我建议大家找一找身边存在的环境被破坏，被污染的现象，你们能不能说说，都发觉了哪些问题？ 2、依据调查报告，生沟通反馈。 例如：生活中，人们铺张水，水资源被农药等化学用品污染。铺张电，不顺手关灯，无人看电视还始终开着等。空气的污染，白色塑料袋的滥用，汽车尾气的过量排放等。学校中，乱扔果皮纸屑，铺张纸张等问题。 3、巧设对立面，解决疑难点 （1）师依据生的回答提出不同主见，生反对，引发对立。 同学们说节省用水，老师可以说：反正我家不缺

21、少水，我家花着钱呢，铺张不铺张和别人没有关系 （2）师生之间在争论中寻求正确答案：倡议书不仅仅只满意个人需求，而且应当要考虑到大多数人的利益。（板书：存在的问题产生的缘由） （3）这么多的不环保现象，铺张现象，你们有什么好的方法来解决呢？ （生说出一些建议，老师适当引导看建议是否合理，帮忙梳理。） 师适当的时候，提出建议要求：合理、详细（板书：解决的方法合理、详细） 四、借例文，明格式 1、课件4师出示一份有问题的倡议书。 2、生再次回顾习作内容，明确格式。课件5：格式要求 （1）题目：在第一行中间写上“XXX倡议书”几个字。 （2）称号：倡议的对象。 （3）正文：写清倡议的事项和缘由。 （4）署名、日期：最终署名要写上提出建议的团队名称或个人姓名，再另起一行（对应署名位置）写上提出倡议的日期。（板书：格式要规范正确） 3、课件6师出示正确格式的倡议书，再次引发同学留意格式。 五、谈收获，留作业 1、说一说，学习了这节课，你有什么想法？ 2、写一份倡议书，依据现实生活提出合理化的倡议，格式要正确要规范，依据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。第 17 页 共 17 页