2020山东济南中考物理二轮专题复习 “一题一课”系列-力学实验题（2017-47）课件(共22张PPT).ppt

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1、2020中考二轮专题复习,“力学实验题”（2017-47）,“一题一课”系列,基础知识,2017年学考第47题,基础知识,2017年学考第47题,杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。,基础知识,2017年学考第47题,杠杆：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒。,基础知识,2017年学考第47题,基础知识,2017年学考第47题,杠杆平衡：杠杆静止,基础知识,实验探究题,与学习时相同,与学习时不同,“还原稚化”,“据题思考”,探究过程,基础知识,综合缘由,阻力,动力,阻力臂,动力臂,综合缘由,方案设计的层次,数据处理与评估,动力臂和动力的关系,阻力、阻力臂、动力和动力臂的关系,对获取的数据

2、进行分析处理,对数据的普遍性进行评估,力臂的测量,思考下面几个问题：,第一、为了便于测量力臂，应该使杠杆在什么位置平衡？,第三、怎样分析处理数据，得出结论？,第四、什么是“实验数据缺乏普遍性”？如何避免？,原题分析,第二、如何操作才能获取多组数据？,原题分析,2017年学考第47题,（1）实验前，为便于力臂的测量，她应通过调节杠杆两端的，使杠杆在位置平衡。,水平,O,实验设计的原则：简单、易操作,原题分析,2017年学考第47题,（1）实验前，为便于力臂的测量，她应通过调节杠杆两端的，使杠杆在位置平衡。,平衡螺母,水平,原题分析,（2）实验时，小梅决定先保持阻力F2和阻力臂l2不变，探究“杠杆

3、平衡时，动力臂和动力之间的关系”。于是，她用细线将重物固定到杠杆左侧某一位置处；然后在杠杆右侧用细线悬挂一个钩码，移动其悬挂的位置，使杠杆重新在水平位置平衡，如图所示，将动力F1和动力臂l1记录下来。接下来，她要改变，再移动其悬挂的位置，多次重复前面的实验，并把相应的数据记录下来。,固定,移动,钩码个数,实验条件,实验目的,动力臂改变,实验探究要考虑到具体器材的使用,改变动力,阻力,动力,（3）小梅通过实验得到的实验数据如表1所示。,分析表1中的数据，小梅得出的结论：保持阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时，动力臂l1跟动力F1成关系。,原题分析,2017年学考第47题,比如：保持电阻不变，研究电流与

4、电压的关系,自变量,因变量,有无关系,变化关系,具体关系,反比例,由定性结论到定量结论的进阶过程,表1保持阻力F2和阻力臂l2不变，探究杠杆平衡时动力臂和动力之间的关系,2倍,1/2,3倍,1/3,原题分析,2017年学考第47题,（4）在前面实验的基础上，小梅进一步猜想：在更普遍的情况下，杠杆平衡时可能满足“动力F1动力臂l1=阻力F2阻力臂l2”。为了验证这个猜想，小丽通过实验得到的实验数据如表2所示。,表2探究杠杆平衡时，动力F1、动力臂l1和阻力F2、阻力臂l2之间的关系,小梅认为，表2中小丽的实验数据缺乏普遍性，用来验证她的猜想不够充分，于是对小丽的实验和收集数据提出了具体的建议。,

5、可靠的结论,充分的数据,真实大量,有普遍性,多组,多类,原题分析,2017年学考第47题,（4）在前面实验的基础上，小梅进一步猜想：在更普遍的情况下，杠杆平衡时可能满足“动力F1动力臂l1=阻力F2阻力臂l2”。为了验证这个猜想，小丽通过实验得到的实验数据如表2所示。,表2探究杠杆平衡时，动力F1、动力臂l1和阻力F2、阻力臂l2之间的关系,小梅认为，表2中小丽的实验数据缺乏普遍性，用来验证她的猜想不够充分，于是对小丽的实验和收集数据提出了具体的建议。小梅的建议：小丽还要在的情况下进行实验和收集数据。,动力和阻力不相等,根据实验操作过程，只答“动力臂和阻力臂不相等”不正确,原题解答,参考答案：

6、（1）平衡螺母水平（2）钩码个数（3）反比例（4）动力和阻力不相等评分意见：本小题共7分。（1）4分。每空2分，第1空答成“螺母”、“调节螺母”得分，错别字不得分。（2）1分。答成“钩码数量”、“钩码数目”得分，“钩码重力”、“钩码质量”、“动力大小”不得分。写成“砝码”不得分。（3）1分。答成“反比”同样得分。（4）1分。其他说法合理同样得分；无具体指向、泛泛地作答不得分，只答“动力臂和阻力臂不相等”不得分。,为了探究杠杆的平衡条件，物理老师带来了一个自制杠杆AB，从其上找一点C用支架支起来，如图所示。当小强依次在杠杆上的A1、A2、A等各点施加一个向下的力时，发现越来越容易提起水桶。根据这

7、一实验现象大家提出的以下四个问题中，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是（）A水桶重和位置不变，杠杆平衡时，为什么施力点离支点越远就越省力？B水桶重和位置不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之间存在着怎样的关系？C阻力和阻力臂不变，杠杆平衡时，动力和动力臂之间存在着怎样的关系？D杠杆平衡时，动力和动力臂、阻力和阻力臂之间存在着怎样的关系？,一题多变,原47题图,图文配合提供题目信息,采用了相同的设计方案,不同点,相同点,题目形式,变式题,原题,选择题,实验题,探究环节,提出问题,设计、证据、分析、评估、交流,C,固定,移动,移动,固定,你变我看,你变我看,改编点,改编题,原题,电学实验,力学实验,相同点,各支路电流之和,只用一组数据就得出结论，结论没有普遍性,换用不同规格的灯泡,识别出数据的特殊性，调整实验操作、改变实验条件获得普遍性的数据。,对数据充分性进行评估、分析和改进,课后作业,根据17年学考力学实验改编一道题目，说明改编意图并作出解答，写出你的评分办法。,