2022年语文妈妈的账单教学设计.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 20*妈妈的账单教学设计【教材分析】这是一篇略读课文；课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单,索取他每天帮妈妈做事的酬劳；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报 酬时,同时也看到了妈妈给他的一份账单,这份账单让小彼得感受到了 母爱的无私与无价,他惭愧地把索取来的酬劳塞进了妈妈的口袋；课文 切入角度特殊,把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人；略读课文在教学中应留意两点；一是从内容上说,一般是“ 初知文 章大意” ,只要抓住重点、 难点帮忙同学懂得, 懂得词句不作为训练重点；二是从方法上说,老师要更加放手,主要靠同学自己把课文读懂,老师 要引导同学在

2、读中把握读书方法,提高阅读才能；这篇课文内容接近儿 童生活,反映出部分儿童的一种心理,教学时应结合单元主题“ 可 贵的亲情、友情” ,引导同学结合生活实际, 去懂得彼得妈妈对孩子的爱,同时也体会自己获得的母爱,感受母爱的无私与无价；【教学方法】； 三年级 老师的教学活动是为同学的学习服务的,应“ 以学定教”同学有初步的自主阅读的才能,依据本课的详细内容,结合同学的已有 体会和学问水平,我从同学的生活体会入手,在明白账单的含义的基础 上,以自主阅读、汇报沟通的方式绽开教学；让同学在文本情境与生活 情境的交互再现中体会人物的思想感情,懂得妈妈给小彼得的那份账单 的含义；最终以读后感的形式,将读写结

3、合起来；【学情分析】名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三年级下学期,同学已具备了肯定的懂得和概括的才能,再加上本 文与孩子们现实生活很贴近,从而使同学能自然而然地想到自己的生活 体验,故此学习起来比较简单；但不得不担忧的是现在的独生子女都比 较自私,只懂得猎取而不明白赐予是让人更欢乐的；因此在懂得妈妈的 账单的时会让他们心灵受到震动的；【设计理念】文章之所以感人,缘于那种无私、无声、无价的爱感动了小彼得,从而潜移默化地感染同学,同时也感动我们当父母的,告知我们训练可 以是这样无声胜有声；“ 以人为本” 是我们课堂上

4、主见的教学思想,课堂 要更多地为同学供应充裕的主动学习的时间；以学定教,顺学而导,注 重同学独立阅读才能的培育,让同学在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟,再穿插小练笔的训练,努力让同学把话题打开,向生活实际延长；【教学目标】1学习默读课文,从而能正确、流利、有感情地朗读课文；2读懂课文内容,体会母爱的无价、无私和无声,懂得主动帮父母 做事；3培育同学独立阅读和质疑释疑的才能；【教学重点、难点】1教学重点是读懂课文内容,体会人物的思想感情；2教学难点是懂得妈妈给小彼得的那份帐单的含义；【教学预备】1同学课前搜集账单,老师预备多媒体课件；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 1

5、2 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2课外阅读材料母亲的工资 ；3预备歌曲母亲及一首轻音乐；4有关母亲的名言；【教学过程】课前互动：1、吟诵：游子吟记得,前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服 的诗,题目是 游子吟；上课前让我们再满怀深情地来读一读吧；2、齐唱世上只有妈妈好一、质疑导入 激发爱好 1、在学习课文之前,我们来做道数学题预热、练脑,“60”,“ 0”,请 挑选“ 、0”,当“ 0”承载着无私、无价的母爱时,那这份索取便惭愧地低下了头,改写不等式“ 60爱（板书：无私、无价） ；5、再读妈妈的账单,赞扬母爱的无私与无价；6、同学们用自己的心读懂了账单

6、,更读懂了妈妈的爱,那么小彼得他读懂了吗？谁来告知我们,从哪段的哪个词你看出来小彼也读懂了妈妈的爱；所以当读到“为在她家里过的十年幸福生活”,他感到 惭愧万分；当读到 “ 为他十年中的吃喝 ” ,他感到 惭愧万分, ；此时此刻,你肯定会更加懂得小彼得惭愧万分,他会想；（懂得“ 惭愧万名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分” 并会运用）7、小彼得用自己的行动向妈妈说明他知道错了,练读课文最终一段,声情并茂地读出小彼得内心的愧疚；师：他藏在妈妈怀里的是生：脸 师：更是惭愧的生：心；师：他塞进妈妈口袋里了不只是 生：爱；6

7、0 芬尼,仍是对妈妈的【设计意图：学而致用的真正含义就是期望通过同学的亲身经受,把积存到的词语用到实处；对于中年级的同学来讲,他们仍没有养成独 立写作才能与习惯,他们仍需要老师的扶助；】六、敞高兴扉,爱的升华1、课文学到这 ,你们心里肯定也有很多话想说 吧.你想对谁说就对谁说；,那就让我们来说一说生：我想对彼得说 :你是个知错就改的好孩子 生：我想对小彼得的妈妈说 :你真宏大 生：我想对自己说 :我要帮妈妈做家务活生：我想对自己的妈妈说 :妈妈,我爱你【设计意图：勉励同学说出自己心里想说的话,既联系课文内 容,又延长到课外,留意语文教学的综合性和实践性,有利于培育名师归纳总结 - - - -

8、- - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的语文素养；使同学的现时感受和以往的积存相互作用,从而 引导同学从感悟课文所讲的道理,体会课文所表达的思想感情；】六、布置作业：爱要说出来,更要做出来；一句贴心的问候,一杯暖暖的清茶,一 件力所能及的小事都会让妈妈觉得满意和欣慰；让我们专心去珍爱妈妈 的爱,让我们用实际行动告知妈妈：妈妈,我爱您！（出示课件）这就是 你们今日的作业,更是你们一辈子的作业！同学们,感谢你们用杰出的表现为我们今日的学习划上了一个完善 的句号,下课！【设计意图：不规定条条框框的作业,那是由于每个同学在学完每 篇文章后都有不同的收成

9、；期望通过自己的摸索能给自己布置一项有心 灵震动的作业；】【板书设计】 20* 妈妈的账单 060 无声 母爱 无价 无私 爱60 【设计反思】妈妈的账单也是一篇略读课文,一堂课下来,自己感觉基本上按 照预定的教学目标来完成教学中的各个环节,较胜利之处是整堂课敏捷名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 地结合了同学的生活实际,在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练,并感悟到母爱的无私、无价,让同学懂得亲人之间的爱是弥 足宝贵而不求回报的,要主动帮父母做事；我联系同学生活经受来学习 课文同学自主性高,争论氛围热

10、闹,对文中的条理性也把握比较透彻,整堂课贯穿“ 母爱” 这一主线,通过提问、争论、谈话等种种形式,学 生深深感受到母爱之情；因而也就懂得了妈妈写一份账单的良苦专心,懂得了小彼得计较和不懂事,整堂课表达了以同学为主体,老师为主导 这一理念,给同学充分营造质疑问难的学习机会；“ 以生为本” “ 以读为本” 把阅读教学活动视为宽松愉悦的“ 读书交流会” ,为同学供应充裕的课堂主动学习的时间,“ 自主” 而不“ 自流”,有“ 模式” 但不“ 模式化”；以学定教,顺学而导,留意同学独立阅读能力的培育,让同学在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟；引导同学 多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言,将无声语言转化

11、为有声的语言,让同学真正专心去摸索、去咀嚼、去体验语言文字中所包蕴着思想感情,将妈妈的账单包蕴的深刻情感步步推动,层层提升；在拓展性阅读中,留意与综合性学习相结合,从母亲的歌词与 图片中以及课外阅读材料,让同学从而联想自己的生活实际,体会母爱 的无价、无私与无声,达到无声胜有声的成效；同学的语言积存量不断 地增加,懂得力不断地增强；这样,语言和情感就能在宽阔的精神空间 产生共鸣；作业在以往的积存相互作用,从而引导同学从感悟课文所讲 的道理,体会课文所表达的思想感情；同学既可学习学问,又可以得到 智力的开发和才能的培育,适时又加深对同学的引导,如：妈妈是怎样名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 爱你们的？你想对自己的妈妈说什么呢？让同学大胆想象,说出来,真 正达到读、悟、写的结合；通过让同学在热闹地发言与沟通中接爱训练,这样,便能在同学懂得妈妈如何爱自己的前提下使母爱之情升华,把整 堂课带向高潮；这堂课仍有很多对自己不满之处,其主要表现在：指导同学阅读的 环节上不到位,整篇课文读的份量不足,内容没有指导同学阅读,大都 是以师生对话、问题进行；时间的支配不够妥当,显现了前松后紧的现 象；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页