关于教学设计方案范文汇编七篇.docx

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑关于教学设计方案范文汇编七篇 【导语】大文斗的会员非宣秀为你整理了“关于教学设计方案范文汇编七篇”范文，盼望对你有参考作用。 教学设计方案 篇1 【教学目标】 1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写恐龙、欣喜若狂、轻快、灵敏等词语。 2、理解课文内容，知道恐龙是怎样演化成鸟的。 3、培育同学探究自然学问的爱好。 4、背诵感爱好的部分。 【教学重点难点】 1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2、树立同学探究的意识，培育他们钻研科学的精神。 【教学预备】 有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、挂图展现

2、，激趣导入 二、板书课题、解题 飞向蓝天的恐龙 三、听课文录音带，自同学字词 1、听课文录音，整体感知课文。 2、自同学字词： 认读字： 钝 凌。 书写字： 恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。 新词： 迟钝：反应慢，不灵敏。 五彩斑斓：绚烂多彩。 凌空飞翔：在空中回旋的飞。 后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让同学用老师教的方法自己解释、争论。 四、自由朗读课文，感悟课文结构 第一部分(第1、2自然段)：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。 其次部分(3、4自然段)：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分(第5自然段)：科学家们盼望能从化石中重

3、现这一历史过程。 五、小结第一课时学习内容，确定自己喜爱的段落 其次课时 一、复习巩固 1、检查生字的把握状况。 2、发表你对课文的理解。 二、深化分析，理解全文 采纳逐步分学习的方法理解课文： 1、指名同学朗读课文第一部分，探究第一部分内容： 二者好像毫不相干中的好像是什么意思? (似乎、仿佛的意思) 这一段怎样引出观点的? (把恐龙与鸟类作比较) 老师问： 科学家们在这一部分中提出了什么样的假说? (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。) 老师问： 科学家为什么欣喜若狂? (由于可以证明鸟类是由古代的恐龙演化而来的。) 同学争论： 辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的

4、证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛是什么意思?为什么说这是点睛之笔呢? 2、指名朗读课文其次部分，师生共同探究这一部分： 这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 (教学这一部分必需留意：恐龙进化经过了漫长的年月;并不是全部恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 ) 3、学习第三部分，质疑、探究： 老师：谁能说说盼望能重现这一历史进程这句话饱含的信息? 同学回答，老师指正。 三、反馈全文，同学质疑 1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的? 2、质疑并解答，同学沟通、争论，老师释疑。 四、总结全文 课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁、意思

5、表达完整、精确，丰富了我们的学问，激发了我们探究自然的爱好。盼望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探究大自然以个又一个神秘，为人类作出自己的贡献。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 两亿三千万年前数千万年后许很多多年后亿万年前 第一种恐龙 浩大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天 教学设计方案 篇2 教学内容： 深化理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。 教学过程： 一、复习检查。 二、总结课文。 这篇课文写了一件什么事？（中等生） 读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的详细例子说一说。 老师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、和善。 渔夫的特点是英勇、顽强、和善。（乐于助人） 表现渔夫和桑娜

6、的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？ （）细致的心理描写。 （）人物的语言共性鲜亮。 （）用词造句的精确。 朗读并体会共用词造句之妙。 指导续编： 1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否根据我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事连续编下去呢？该怎样编呢？ 2编写时还要留意些什么？ 小组争论，练习编写。大组争论沟通。老师适时点拨。 三、作业： 1编穷人，用二、三百字写下来，留意想象要合理。（必做） 有感情朗读课文。（选做） 板书设计： 等待渔夫 桑娜探望西蒙勤劳、和善 穷人抱回孩子乐于助人 渔夫侥幸回来英勇、顽强 能熬过来 教学设计方案 篇3 教学目标： 1.熟悉本课12个生字。会写8个生字

7、。 2.能有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。感受风景的美丽和小洁心灵的美妙。 3.有爱护环境卫生的意识和自我掌握的力量。 教学重难点： 1.识字、写字。 2.抓住描写景色漂亮的句子，了解小洁的行为美，增加同学的环保意识。 教学过程： 一、激趣导入，感知美。 师：孩子们，今日老师特意预备了一份礼物，想送给你们，看一看吧。 （出示课件）礼物几张清亮湖水的风景图片。 师问：你们看到了什么？（同学答） 提示课题 板书课题：清亮的湖水 同学齐读课题（ 读好“清亮” ） 二、初读课文，感受美。 1师：面对这清亮的湖水，你们想知道些什么？大家快打开课文27课，自由的、放声的读一读！读的时候把句子读顺，同

8、时勾出你不熟悉、或者读音拿不稳的字宝宝和词宝宝。 2检查学习状况，出示课件：读一读，认准生字。写一写，会读并会写字词。 过渡句：这些字宝宝啊孩子们都熟悉了，现在它们跳进了小洁姐姐的船里，和小洁姐姐一起去观赏那漂亮的风景，我们也去看一看吧。 三、品析课文，观赏美。 1.其次自然段，（出示课件）同学观赏两岸的风景，师问：你们看到什么？觉得这里的山石怎样？谁能把你看到的美景读出来？ 2.第三自然段，读课文。师问：小洁姐姐想把面包纸丢进水里，丢了吗？（没有）为什么不丢呢？你能找出描写湖里漂亮景象的句子吗？（出示课件）抽生读，自由读，为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？ 师旁白（同学闭上眼睛想象

9、）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清楚。此时你们有什么感觉呢？ 3.第四自然段，师读课文，同学勾出喜爱的句子。 师问：小洁姐姐还想把面包纸丢进水里吗？（老师抓住“攥着”和“生怕”理解句子）她为什么可怕面包纸掉进水里呢？（小鱼）谁来读一读写小鱼的句子，从这个句子你有什么体会？带着体会读句子。 孩子们，蓝天白云、青山绿水、小鱼玩耍，你们觉得这里的景色怎样啊？板书：景色美丽。景色多美啊，小洁姐姐从想扔面包纸到攥着面包纸到生怕掉进湖里，孩子们，从这里我们可以看出小洁是个怎样的孩子？（生说）是啊，小洁

10、姐姐才不会把这美妙的的景象破坏呢！看，那边的孩子在干什么？（读四自然段的后面部分）师问：发生了一件什么事？（抓住重点词语，理解漂亮景象被破坏了，体会小洁的心情。）孩子们，你们喜爱哪个孩子呀？为什么不喜爱扔香蕉皮的小孩呢？假如是你们，你们会怎么做？孩子们，你们想知道小洁姐姐是怎么做的吗？ 4.第五自然段，同学自由朗读，小洁姐姐是怎么做的。（抽生用表演的形式上台扮演小洁姐姐） 5.学到这儿，孩子们，（出示课件）假如你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？发挥你的想象，帮他们说出自己的心里话。 同学分组争论、沟通。 四、拓展延长，培育品质。（出示课件） 想一想，怎样才能让全部的人都

11、来爱护环境、爱护大自然、喜爱大自然。 教学设计方案 篇4 教学要求 1、学习本课的生字新词。 2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。 3、通过阅读，能找出春节开头高潮和结束的日子。 4、有感情地朗读课文，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读，找出各个时期人们的活动，体会喜爱北京，喜爱生活的思想感情。 课时划分 两课时 第一课时 一、说春节，谈北京 1、引导同学说说自己家里过春节的情景，调动同学乐观的心情状态。 2、说说对北京的熟悉。 3、老师导入：是呀，北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都，那里的人们是怎样过春节的呢？ 二、自读课文，合作认字 1

12、、老师提出要求，同学读课文。 （1）找出课文的生字词语。 （2）给每个自然段标上序号。 2、学习生字 （1）老师出示生字词语、卡片，学习认读。 （2）同桌相互检查认读生字。 （3）集体反馈生字在读音和书写上的留意要点。 （4）老师依据同学的反馈，进行生字读音及书写的再强调。 （5）读课文，感知内容，在读课文中巩固生字的认读。 三、整体感知，理清条理 1、指名分段读，其他评价。 2、同学自读。 3、同学齐读。 4、同学自由读，完成练习：找出描写春节开头高潮和结束的段落。 5、指名反馈。 6、争论、沟通每个部分的也许意思。 7、读课文。 四、激发爱好，小组合作学习 1、老师：同学们，能说说你们读完

13、课文后，对北京春节的感受吗？（同学自由地发表自己的见解：喧闹、兴奋、好玩等） 2、老师导入，激发爱好：是啊，北京的春节可喧闹、可有意思啦，他们都做了什么，春节里有什么特殊有意思的活动呢？ 3、老师出示表格，让同学以小组为单位合作学习，完成表格。 时间 活动 你的感受 开头 高潮 结束 其次课时 一、复习，导入新课 1、老师：通过上节的读文，我们能够感受到春节里北京城洋溢着怎样的氛围？（同学依据上节的感悟，自由发言） 2、从哪三方面详细介绍了北京过春节的情景？（开头、高潮、结束） 3、同学齐读课文。 二、反馈自学，理解课文，体会情感 （一）体会开头时的劳碌、欢乐。 1、指导反馈：北京人开头过春节

14、的时间是什么时候？（腊月初到元宵上市前） 2、集体反馈，人们都干什么呢？（同学自由反馈） 3、老师进行归纳、整理。（孩子们、大人们） 4、大家一起读一读课文25自然段。 5、自由地说一说自己的感受。（劳碌、欢乐） 6、引导同学找出文中关键的词语，读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些详细的词句中体会到的。 7、指导同学抓住同学反馈的词语进行感情朗读。 8、联系生活实际，说说你们家过春节的这段时间又都干什么呢？ （二）体会高潮时喧闹。 1、指名反馈：时间？ 2、指名读一读，其他思索：高潮时最大的特点是什么？ 3、指名反馈：喧闹。 4、再读一读，争论、沟通：你们是从哪些地方感受到高潮时的喧闹的？ 5

15、、同学自由反馈。 6、老师播放录像，让同学感知春节高潮的喧闹，也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文，说说元宵一到，让老北京喧闹起来的主要是什么节目？（灯展） 8、找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。 9、引导想像，还会有哪些花灯呢？ 10、拓展延长，结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动？ （三）体会结束后的劳碌。 1、全班齐读课文最终一个自然段。 2、引导同学想像春节过后，人们都干什么去了？ 3、老师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束，每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以人们常说一年之计在于春。辛苦一年的人们，在

16、欢庆春节之后，又进入了新的一年的繁忙中。 三、总结全文，拓展延长 1、感情朗读，读中体会情感。 2、仿照课文说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓舞同学查阅资料，深化了解家乡的风俗。 附板书设计 教学设计方案 篇5 班级：大班 学科：科学 授课老师：李娜 指导老师：谭明丽 设计意图： 影子始终是孩子们感爱好的话题，生活中孩子们会自发的玩儿影子，踩影子，和一些手指影子额嬉戏。本节课就是将科学训练融于幼儿生活中，意在让幼儿了解影子与光的亲密关系，激发幼儿对影子的奇怪与爱好，养成良好的科学态度。同时通过让幼儿亲自试验发觉影子的隐秘，来提高幼儿的观看力和发觉问题的力量，丰富幼儿对影子的进一步熟悉。 教学目标

17、有两个： 1.初步感知影子与光的关系发觉有光的地方才有影子。获得有关影子的详细阅历。 2.尝试用多种方法感知影子的特征，体验与同伴合作探究的爱好。 1重点 2难点 3教学设计： 干净教学活动与闯关嬉戏形式进行，这充分体现和符合了“幼儿园训练以嬉戏为基本活动的原则” 活动预备：1 、烟盒 2、手电 3、影子 4、帐篷 5、U盘 6、大手电灯? 7、筐子 教学过程： 1、跟音乐玩影子嬉戏，引导幼儿初步感知影子与光的关系，激发幼儿探究力量。 1、师：请把我送给你们的礼物轻轻地放在小椅子下面，由于我要请你们看影子王国的表演了！ 2、示范表演 3、师：刚才你们看到影子王国里都有什么影子啊？ 2、玩儿闯关

18、嬉戏，感知影子的特征，体验与同伴合作探究的乐趣。 3、第一关、什么时候小烟盒影子就不见了？ 师：请把小烟盒和小手电放回椅子下面，来看我们是不是闯关胜利了。 其次关:什么时候小烟盒的影子大一些，什么时候小烟盒的影子小一些。 1师:孩子们，你们想一想，什么时候小烟盒的影子会大大的，怎么样做它的影子就会“哧溜”变小 2请小伴侣说一说，再到前面试一试。 3老师：请小伴侣轻轻拿出自己的小烟盒，打开小手电，找到烟盒一个大大的影子，试着动一下，“哧溜”让影子变成小影子。 4请小伴侣上台演示（用你的方法试一试） 5师：光源离烟盒近的时候影子变大，光源离烟盒远的时候 影子变小。 第三关：一个小烟盒怎样才能有好几

19、个影子？ 1师：老师拿出一个小烟盒，让小手电的光照在小烟盒上，小烟盒有了一个影子，那怎们样做，这个小烟盒就可以有好几个影子啦？ 2请全部小伴侣拿出你的小烟盒和小手电，和身边的好伴侣合作一下吧，让一个小烟盒有好几个影子消失吧！ 老师总结：也就是说有多个光源照在你们小烟盒上就能产生好几个影子了。 第四关：好几个小烟盒怎样才有一个影子？ 1师:我拿出四个小烟盒，打开小手电。让小手电的光照在四个小烟盒上，这个时候，四个小烟盒有四个影子，怎么样做，四个影子就能变成一个影子呢？ 2请小伴侣上前关心老师操作 3请全部小伴侣拿出你的小烟盒小手电和你身边的小伴侣合作，看看怎们样把好几个烟盒的影子变成一个影子。

20、5老师小节：把全部的小烟盒叠放在一起，就只有一个影子啦！ 3闯关胜利，到影子王国玩一玩，探究影子的形成。 老师：我们连续闯过了四关，下面请小伴侣从这边开头排着队，跟着音乐到影子王国里面去看一看玩一玩儿吧！ 教学设计方案 篇6 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借课文详细的语言材料和补充阅读材料，获得赐予是欢乐的真实体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 【教学过程】 一、导入 同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最快乐、最欢乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的快乐与欢乐。那么你们有没有留意到那些给你们礼物、金钱，给你们关心的人，他们在付出了以

21、后是不是感到难过、难过、苦痛呢?(生答)今日我们就一起跟随文中的人物去体会赐予的欢乐。 二、同学自读课文 大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。 三、学习状况沟通 指名同学回答，初步指导同学读文感悟。 四、学习课文15自然段 请同学们先自读课文的15自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来? (同学答：惊讶、惊异。) 1、谁惊讶?谁惊异? 板书： 小男孩和保罗 2、谁能把他们俩惊讶和惊异的语气读出来? 3、小男孩为何惊讶? (同学答：由于他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。) 老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不惊讶，确定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为

22、奇。而小男孩呢?家庭状况确定谁能更好地读出小男孩的惊讶来，还要能做出惊讶的样子! 4、那保罗又为何惊异呢? (答：惊异小男孩的回答和他所想不一样。) 5、再指导同学体会朗读： 其实让保罗惊异的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。 五、学习611节 1、同学边读边找，并指名回答。 2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名同学读第九节。 (同学回答。) 3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。 4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。 六、学习1213自然段 1、保罗被小男孩的话深深地感

23、动了，作出了一个他事先也没想到的打算，齐读12小节。 2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。 3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中确定无比感动，特别兴奋;而小男孩看到弟弟如此快乐，也感到很欢乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的欢乐，他最终也明白了，齐读最终一小节。 七、拓展部分 1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到赐予的欢乐。 2、师小结： 是呀，把欢乐建筑在别人的苦痛之上，只能得到一时的欢乐;而假如你使别人欢乐了，自己才能得到长期的、真正的欢

24、乐。 3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也常常会遇到这种状况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人欢乐?还是别人带给了你欢乐? 4、指名多位同学来说。 八、总结 通过今日的学习，我们体会到了赐予的欢乐，我盼望同学们以后都能得到欢乐，赐予别人欢乐，在欢乐中健康成长。 九、作业 课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找欢乐，把你所认为的欢乐写下来，在班队课上告知大家。 教学设计方案 篇7 【教学目标】 、熟悉个生字。 、想象兵马俑的神态与气概，激发民族骄傲感。 【教学重点】 理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、共性鲜亮。 【教学难点】 激发同学的民族骄傲感。 【教学用具】 课

25、件。 【课时支配】 课时。 【教学过程】 一、导入 猜一猜，他是谁？（示秦始皇像）说说你对他的了解。 在年的春天，西安临潼县农夫杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发觉了世界第八大奇迹的读课题秦兵马俑。 （出示课件） （设计意图：秦始皇是同学耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系亲密，课开头由他引入，能拉近同学与历史人物和时间的距离，了解同学的课外学问及对秦始皇的评价。老师讲的故事穿插其中，主要是激发同学的学习爱好和引出课题。） （设计理念：爱好是学习的基础，也是最好的老师。语文学习要充分利用学习的资源。老师要拓宽文本的思路，给同学制造一个新的学习空间。） 二

26、、初读课文 、快速、自由的读课文： 留意读准字音，读顺每句话。 同学自由读。 小结评：读书仔细，特别专心，有的摇头晃脑，读得入情入境。 、检查词语读音： （出示课件） 师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最洪亮，读的最准。 过程评：音读准了。 （设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。同学自由读的时候老师认真观看状况，读完评价表扬，鼓舞同学养成良好的习惯。检查字音时针对同学表现要准时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起同学的留意和警惕。百灵鸟可以说是拟物法，把同学比作百灵鸟也是为了提高同学的学习爱好，鼓舞同学

27、读时大声，洪亮。 ） （设计理念：留心观看课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。爱好始终要贯穿课堂。） 小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。 、下面让我们回到课文，再次快速的扫瞄课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。 （出示课件） 同学快速扫瞄课文，思索问题。 即评：能抓住老师提问的关键词来读课文。 、指名读句，这是什么句？有什么作用？ 、读生字时老师发觉了不少精彩的百灵鸟，现在看看有哪些聪慧的小博士能依据这句话提出几个值得思索的问题来。 （星级评价） 从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？ 课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？ 兵马俑的共性鲜亮表现在什么地方？ 课件出示学习要求： 、自

28、己先仔细读读、段 、四人小组再合作争论问题 （设计意图：生字的学习回到课文，要直奔重点问题，让同学质疑，发挥学习的自主能动性，星级评价是确定同学乐观动脑，表扬提问的质量。小博士的称号让同学有提高身份和爱好的感觉。 ） （设计理念：读有变化，扫瞄才有思维的空间。学习爱好的温度适时提升，有序变化。） 三、汇报检查 、从课文的哪些地方看出兵马俑规模宏大？ 、用什么方法写的？ 、假如你在博物馆，看到这么大的展厅里站着的一行行，一列列兵马俑排成的巨大军阵，你会想到什么？ 师：对，他就像是秦始皇当年统帅的一只南征北战，所向披靡的大军。 、课文中重点介绍了兵马俑的几种类型？老师这有几副图，请大家认真观看，结

29、合课文猜一猜，他们是什么俑？你怎么猜出的？ 、兵马俑的共性鲜亮表现在什么地方？ 师：由于兵马俑的神态各异， 所以才显得共性鲜亮，每个都是极为精致的艺术珍品。 比读句子。 学学认真端详，用句式说话练习。 （设计意图：三个问题紧扣文章的主题，汇报时却不能千篇一律，形式必需多样，同学才能持续学习的爱好。所以本小节采纳了联想法、猜想法，比读法，既充分理解课文，又为同学制造生动变化的学习空间。 ） （设计理念：以生为本，以读为本，敬重同学，张扬共性。） 、法国总统说：世界已经有了大奇迹，秦兵马俑的消失可以说是世界的第八大奇迹。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵马俑，不算到中国。 、读文中赞美的句子。 、（

30、看视频课件）你最想说什么？ （设计意图：通过前面文章的学习，同学情感的积累，到此时用法国总统的话引出文中赞美秦兵马俑的句子，再从文中拓展到录象资料，亲眼目睹，身临其境感受，把对秦兵马俑的宠爱和民族骄傲感引发到最高点，用自己的话表达出来。 ） （设计理念：引用名言，随文拓展，激发情感。） 四、总结全文 五、作业 做小导游向家人介绍秦兵马俑 【板书设计】 秦兵马俑 举世无双 享誉世界 【课后小结】 为了上好本课，我给自己总结了八个字深挖、揣摩、修改、提升。虽然备课的过程很苦痛，但课后感觉收获很大。课前，我常为了一个问题跟自己较劲，反复修改，直到感觉适合同学的视角和力量水平为止。为了找好一张图片，只要有时间我就上网查资料。本课的全部教学环节和过渡语、评价语也是独立思索和细心构思的，的确应了千锤万凿出深山那句诗的意思。上完课后，我第一次自己作了反思，梳理教学过程，把设计意图和设计理念总结出来，这样做很好地积累了阅历，也可以找出不足之处，提出努力方向。 有用的教学设计方案集合七篇 关于教学设计方案范文锦集七篇 【推举】教学设计方案范文汇编七篇 【有用】教学设计方案范文集合七篇 教学设计方案案例 第 19 页 共 19 页